Урок русского языка в 3 классе по теме: «Состав слова» Путешествие по стране Морфемики

йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс

МБОУ  Алгасовская СОШ Моршанского района Тамбовской области Урок русского языка в 3 классе по теме: «Состав слова» Путешествие по стране Морфемики                                     Подготовила и провела   учитель начальных классов Щербакова Татьяна Викторовна. 02.12.2016г

Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД

·        самоопределение (мотивация учения)

·        формирование навыка самооценки

·        смыслообразования

Познавательные УУД

Общеучебные

·        поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

·        действие со знаково-символическими средствами

·        умение структурировать знания

·        умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

·        выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Логические

·        умение выдвигать гипотезу и способы её проверки

·        подведение под понятия, распознавание объектов

·        установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств

Коммуникативные УУД

·        умение формировать вопросы, включаться в беседу

·        умение работать в парах.

Регулятивные УУД

·        формирование умения воспринимать учебную задачу

·        умение организовать работу по заданию учителя (время, аккуратность, точность)

·        навыки рефлексии.

Оборудование и ИКТ:    проектор, презентация Power Point, карточки,

УМК «Перспектива», учебник Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 3 класс. Часть 1.

Ход урока

Мало иметь хороший ум: главное, хорошо его применять.

Р. Декарт.

- Сегодня урок русского языка мне хочется начать с высказывания древнегреческого философа Декарта. Как вы понимаете смысл данных слов? (нужно не только иметь хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на деле).

- Давайте продолжим наш урок и постараемся преодолеть следующую ступеньку на пути к знаниям.

На доске запись: ПРОАЯОКЕАННИКЁНОКЗАОБ.

- Эта запись – бессмысленный набор букв. Какие виды заданий вы предложите для данного набора букв? (вычеркнуть буквы гласных или согласных, составить из букв слова….)

- А что вы увидели в этой записи? (приставки – про, за, об; суффиксы – ёнок, ник; окончания – а, я;  слово – океан)

- Что здесь может быть лишним? (слово «океан») Почему? (это слово, а остальное – части слова).

Работа над темой.

Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес – из деревьев, а предложения – из слов. Слова также сделаны из своего «строительного материала». Вот из каких строительных материалов состоят слова, мы и будем говорить сегодня.

На доске плакат:

- Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну Морфемику.

Эта страна интересна тем, что состоит из островов. Мы сегодня посетим эти острова, встретимся с их жителями. Вы готовы к путешествию?

- Ребята, а что же это за страна такая – Морфемика? Мы знаем слово «морфема». Что оно означает? (часть слова).

- Значит, в стране Морфемика живут части слова.

- А из каких частей может состоять слово? (корень, суффикс, приставка, окончание)

- Какая самая главная часть в слове? (корень). Почему? (в корне заключено основное значение слова).

- Слов без корня не бывает – это центр слова.

- Итак, друзья, вперёд! Посмотрите на доску: путешествовать мы будем вот на этом корабле. Сопровождать нас будет опытный моряк, чтобы мы не заблудились.

1. Остров корня.

- Путь наш долог, … и вот мы подплываем к 1 острову, и нас встречает хозяин – корень.

- Что-то у него вид какой-то рассеянный. Оказывается, на этом острове бушевал ураган. Он сорвал с деревьев все листья и разбросал по острову.

- Перед вами 2 дерева. Корень просит нас собрать листья с этих деревьев.

1 ученик должен собрать листочки, однокоренные к слову «вода», 2 ученик – к слову «водить».

2 ученика работают у доски.

Проверка: 1 – водник, водолаз, водопой, водоросль, водоём, половодье, заводь, водопровод, водозабор; 2 – водитель, поводок, провод, завод, проводник, водопровод.

- Что общего между словами 1 варианта? (общий корень – вод – и они близки по значению). Можно их назвать однокоренными?

- Что общего у слов со 2 дерева?

- Можно ли слова 1 и 2 дерева назвать однокоренными? (нет). Почему?

- Есть ли здесь слова, непонятные для вас? (водозабор – инженерное сооружение для добычи воды из земли; заводь – небольшой залив в реке с замедленным течением)

- Ребята, один листик приземлился на мой стол. Что на нём написано? (ВОДОПРОВОД).

- C какого дерева этот листик? (может быть и с 1 и со 2)

- Что за надпись на острове: «Зри в корень»? Что она означает? (надо смотреть на самое важное, самое главное).

- А при чём тут корень? (это главная морфема, в корне заключено основное значение).

- Что такое корень? В каком ещё значении употребляется слово «корень»?

 Корень – подземная часть растения, очень нужная для растений, без неё оно погибнет.

- А почему учёные использовали это слово для названия главной части слова? (из корня образуются новые слова).

- Как у всех веток одного куста есть общий корень, так и у всех родственных слов всегда есть общий корень. А вот и задание от корня. На доске текст:

…. вечерней зари угас. Солнце перестало ….. В траве блестят ….. Зажглись ….. звёзды.

-Прочтите текст, вставив подходящие по смыслу однокоренные слова.

(СВЕТ, СВЕТЛЯЧКИ, СВЕТЛЫЕ, СВЕТИТЬ).

- Запишите пропущенные слова. Докажите, что это однокоренные слова. Выделите корень, назовите ещё несколько однокоренных слов.

- Выпишите из текста предложение, подходящее к схеме:

                                                                           .            
                           
2. Остров приставок.

- Продолжаем путешествие. Закройте глаза. Сейчас мы с вами вообразим, что мы опять на нашем корабле, который плывёт к следующему острову.
- С палубы кричит матрос: «При-плыли! При-чаливайте! Вы-ходите!»
- Как вы думаете, на каком острове мы оказались? (на острове приставок). Почему вы так решили? (матрос специально выделял их).
- Что же такое приставка? (часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов).

- Что нужно для того, чтобы правильно выделить приставку? (нужно подобрать однокоренные слова без приставок или с другими приставками; найти корень)

Задание от жителей этого острова.

Я читаю слова, а вы определите приставку в них:

безоблачный, выписать, водиться, списать, побелить, зайчонок, заморозки, приезд, подставить, нагрузка, сгореть, доплыть, отцепить.

А теперь глаза закрыли,

с вами дальше мы поплыли.

Водичка тёпленькая,

Погодка чудненькая.

Что за остров впереди?

Мы не сбились ли с пути?

3.   Остров суффиксов.

- Почему вы так решили? (слова были с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Задание от жителей этого острова.

От заданных слов при помощи суффиксов образовать и записать новые слова. Выделить суффиксы.

На середине подсолнуха записаны слова: РЫБА, ДУБ, ДОМ, СОЛНЦЕ, ЗВЕРЬ, ДЕД. На лепестках – суффиксы: УШК, К, ОК, ИК, ЁК, ЫШК.

Какие слова у вас получились?

РЫБКА, ДУБОК, ДОМИК, СОЛНЫШКО, ЗВЕРЁК, ДЕДУШКА.

- Какие это суффиксы? (уменьшительно-ласкательные). Как они изменили слова? (сделали добрее, мягче, меньше).

- А вот к нам на остров вышел дикий зверь. У него не зубы, а зубища, не глаза, а… (глазища), не лапы, а… (лапища), не хвост, а… (хвостище), не когти, а… (когтища). Вот такое страшное чудище!

Что сделало этого зверя таким страшным? (суффикс ИЩ). Он придаёт словам не только увеличительные оттенок, но и делает его страшным.

- Итак, какую работу выполняют суффиксы? (образуют новые слова).

- Суффиксы могут придавать самые разные смысловые оттенки. Поэтому и суффиксы, и приставки называют СЛОВОТВОРАМИ, т.е. они творят новые слова.

4.   Остров окончаний.

- Ну, а теперь мы спешим на последний остров. Нас приглашает окончание. А что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении). У окончания много тайн. Вы их постепенно узнаете. Я  сейчас буду указывать на схему слова, а вы должны назвать слово, подходящее к схеме.

СТОЛИК, КОРМУШКА, ПЕРЕЕЗД, БЕРЁЗКА, ВЫХОД, ПОХОДКА.

·       ­ - столик

·       - кормушка, берёзка

·         - походка.

- А сейчас мы попробуем сами составить слова из разных частей слов. У вас на столе карточки со словами. Около каждого слова стоит знак, какую его часть мы берём, далее соединяем все части и получаем новое слово. Записываем это слово внизу карточки и выделяем все морфемы.

1.      залез

           приготовить

       ночка                               ЗАГОТОВКА

          коса

2.      полёт

           краски

       дочка                             ПОКРАСКА

         лапа

3.     понёс

         слово

     курица                 ПОСЛОВИЦА

       крапива

 

4.           расписка

            садик                РАССАДА

           звезда

- Итак, нам пора возвращаться домой, но жители страны дают вам последнее задание.

Что это за пословица? Прочитайте и запишите её в тетради.

Без                  а         не   тян   ешь      и                  у        из                            .

- Да, нам нужно ещё много трудиться, чтобы хорошо усвоить эту тему. Вы сегодня показали неплохие знания правил, теперь будем учиться применять их. Ведь «Мало иметь хороший ум: главное, хорошо его применять».

 Тест

1. Корень это:
а) часть речи —п                                                                                                       б) часть б)часть слова — м
2. Приставка служит для:
а) связи слов в предложении — н
б) для образования новых слов — о
3. Приставка стоит:
а) перед корнем - л
б) после корня — с                                                                                                          4. Приставка это:
а) изменяемая часть слова — а
б) неизменяемая часть слова — о
5. Чтобы найти в слове корень надо:
а) изменить форму слова — т
б) подобрать однокоренные слова — д

6. Укажите правильную схему разбора слов:

А)        -  о

Б)      -  е

7. В каких из этих слов есть приставка:
а) замок — ч
б) записка — ц

Задание на дом.

Оценки