Урок русского языка в 1 классе по теме "Ударение"

Разработка урока русского языка

Учитель: Ряхова Т.П.

Класс: 1в

Урок: Русский язык

Тема: «Ударение».

Цель деятельности учителя: создать условия для знакомства с ударением, его ролью в изменении значений слова, развить практические умения постановки ударения.

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации – организации исследовательского пространства ученика, развитие познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты записи в рабочей тетради.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; формулировать правило на основе выделения существенных признаков; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Оборудование: мультимедиа проектор, учебник, карточки для рефлексии.

Этапы урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности (2-3 мин.)

2.     Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие(6-7мин.)

3.     Подведение к проблеме (2-3мин.)

4.     Усвоение новых знаний (10-12мин.)

5.     Первичное закрепление (3-5мин.)

6.     Самостоятельная работа с (6-7мин.)

7.     Включение в систему знаний и повторение (2-3мин.)

8.     Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3мин.)

Структура урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные действия
1.Мотивация к учебной деятельности	Включение учащихся  в учебную деятельность на личностно значимом уровне	С перемены мы вернулись, Встали ровно, улыбнулись. Вот звенит для нас звонок,            Начинается урок! Приветствие. -Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём наш урок.	Организуют свое рабочее место.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний. Минутка чистописания.	Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия	- Сегодня мы начнем наш урок с минутки чистописания. С какой буквы начинается слово «урок»? - Правильно. А теперь мы пропишем букву «У», но не простым способом! Представьте, что у вас в руках не ручки, а волшебные палочки. И мы с вами в воздухе пропишем букву «У». Но сначала давайте вспомним, как она выглядит. (Презентация слайд 1) -На что похожа буква? Из скольких элементов она состоит? Пропишем печатную «У». -А печатная буква отличается от прописной? (слайд 2) - Возьмите ваши «волшебные палочки» и пропишите заглавную букву «У» -А строчная буква отличается от заглавной по написанию? Пропишите её в воздухе. - Молодцы! А теперь проверьте, правильно ли вы её прописали и повторите ещё раз. (слайд 3 пустой) - Я вижу, что вы сильные волшебники и поэтому мы с вами сейчас отправимся в сказку к Волшебнику Ударение. Сказка Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать, Ударение вдруг выскочило откуда-то и за­кричало: —  Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изме­ню значения у части из вас! Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед (слайд 3 Замок, второй щелчок - надпись)Замок и сказал: —  Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение — это же просто черточка! Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с первого слога на последний, и исчез Замок, а перед взором всех предстал Замок(слайд 3 замок, второй щелчок).  Видят слова, что дело плохо — не обойтись им без Ударения! Отвели ему почетное место на своем собрании и с тех пор относятся к Ударению с большим уважением. Работа со словами ЗАМОК и ЗАМОК - Чем между собой отличаются эти слова? А давайте это проверим: Сколько букв? Сколько гласных в слове замок, замок? - Сколько слогов? (слайд 3 замок, щелчок по  словам). -Давайте произнесем слово. -Какой слог в слове «замок» звучит дольше и громче 1 или 2? -Правильно, 1 (2) слог находится в сильной позиции, он ударный.. Над какой буквой ставится ударение? Верно. Потому что помогают нам петь именно гласные. А теперь составьте предложения со словом замок и замок.	Ответы учеников. Фронтальный опрос. «Письмо» в воздухе под счёт. . Отвечают на вопросы, активно сотрудничают с учителем	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.
3.Подведение к проблеме	Постановка цели учебной деятельности	- Так при помощи чего слово «за∕мок» превратилось в слово «замо∕к»? Правильно, при помощи изменения ударения. Как вы думаете, чему же сегодня посвящен наш урок?	Пытаются сформулировать тему урока	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, планирование. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
4. Усвоение новых знаний	Построение и фиксация нового знания	А теперь мы с вами постараемся дать определение ударению. - Послушаем профессора Самоварова и проверим правильность нашего вывода. (ИД) Ударение Ударный слог,  ударная гласная Слова из 1 слога Слова с буквой Ё Физкультминутка. Релаксация «Волшебный сон» - Сядьте так, как вам удобно. (Звучит аудиозапись со звуками природы.) Реснички опускаются… Глазки закрываются… Вы спокойно отдыхаете… Сном волшебным засыпаете… Ваши руки отдыхают… Ноги тоже отдыхают… Отдыхаем… Засыпаем… Дышим легко… Свободно… Глубоко… Вы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали… Хорошо вам отдыхать! Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимайте, их повыше поднимайте… Потянуться!.. Улыбнуться!.. Открыли глазки и проснулись!	Слушают, анализируют, отвечают на вопросы. Выполняют упражнения, переключаются с одного вида деятельности на другой	Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению. Межпредметные связи
5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	Применение нового знания в типовых заданиях	А сейчас мы с вами выполним упражнения, т.к. волшебники должны упорно тренироваться, чтобы не потерять свою волшебную силу. Сейчас вам нужно правильно подобрать надписи к картинкам. И нужно выбирать те слова, которые отличаются между собой только ударением.(работа с ИД)	Выполняют упражнения с интерактивной доской	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: логические
6.Самостоятельная работа и	Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях	- А теперь откройте учебники с.72,упр.132 - Прочитайте задание. Всем понятно задание? - Выполняем его самостоятельно.	Читают объяснения из учебника. Выполняют упражнение рабочих тетрадях.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Познавательные: логические. Регулятивные.
7.Включение в систему знаний и повторение	Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного	-С чем мы сегодня с вами познакомились? -А что такое ударение? -Как называется слог на который падает ударение? -На какой буквой ставится значок ударения? -В каких словах знак ударения не ставится? А еще? Молодцы!	Отвечают на вопросы.	Регулятивные: целеполагание, планирование способа достижения учебной задачи. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Личностные: развитие основ самоорганизации.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке	Соотнесение цели уроков и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания	-Наш урок подходит концу. - Что было самым сложным? – Какое задание вызвало особый интерес? - Я благодарю маленьких волшебников за  хорошую работу. У вас на столе лежат три смайлика.  Выберите тот, который отражает ваше настроение сейчас и поднимите его. Мне хочется, чтобы сказка  всегда  была рядом с вами, а вы сами были сильными волшебниками!	Показывают друг другу и учителю.	Личностные: я-ученик. Регулятивные: оценка деятельности.