Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе "Синтаксис. Пунктуация"

Урок русского языка в 5 классе "Синтаксис. Пунктуация"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 5 классе на тему:

« Синтаксис и пунктуация»

Конспект урока русского языка в 5 классе к УМК под ред. Бабайцевой на тему: « Синтаксис и пунктуация» На уроке дается понятие о синтаксисе как разделе грамматики и пунктуации как системе правил правописания предложений. Важно помочь учащимся понять, с чего начинается синтаксис, что в нем главное, для чего нужно изучать этот раздел, почему важно пользоваться знаками препинания. Важно вызвать интерес к изучению темы, создать настрой на познание нового, поэтому урок строится на занимательном материале. Весь урок сопровождается презентацией


Цель: Образовательная: - дать понятие о синтаксисе; показать связь синтаксиса и пунктуации; повторить знаки препинания; развивать умение творческого применения знаний для решения практических задач, а именно развивать пунктуационные навыки;

Развивающая: - развивать умственные действия как интеллектуальные явления (обобщение, анализ), эмоционально-чувственную сферу, психические процессы (воображение, внимание), речь учащихся.

Воспитательная: - способствовать воспитанию у детей личностных качеств, обеспечивающих успешность индивидуалистической и творческой деятельности.

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: компьютер, слайдовая презентация.

Методы:

1.Словесный (беседа).

2.Репродуктивный (картинки).

3.Практический (самост. работа).

4. Частично-поисковый.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся определять роль знаков препинания; понимать связь синтаксиса и пунктуации; объяснять языковые явления.

Ход урока

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Запишите в тетрадях число.

Слайд 1

2.Лингвистическая сказка (слайды )

- Ребята! Представьте себе, что вы смотрите мультфильм.

 Сначала на экране появились поодиночке слова, прочтите их:

  С, ТЫ, УЧИТЬСЯ, ЕСЛИ, РАБОТАТЬ, ЖИЗНЬ, ПОЛЕЗНЫЙ, ОХОТНО, ДЛЯ, ОТДЫХАТЬ, ПРАВИЛЬНО, УМЕЛО, И, СДЕЛАТЬ, УВЛЕЧЕНИЕ, ЖЕ, ОНА, ИНТЕРЕСНЫЙ, СТРОИТЬ. (слайды 2-20 )

- Зачем слова выбежали на экран? Нам понятен их смысл?

-Попробуем распределиться по частям речи (каким?) (слайд 21)

- Что у нас получилось? Изменилось ли что-нибудь?

-Давайте  распределим слова в две группы (какие? - служебные и самостоятельные) (слайд 22)

Но зачем они появились на экране, так и осталось непонятным.

- представьте, что кто-то невидимый начал их передвигать. Соединять друг с другом, изменяя, если нужно, их форму и располагая в определенном порядке. И вот что получилось на экране:

Если ты учишься с увлечением работаешь охотно отдыхаешь умело жизнь строишь правильно сделай же её интересной и полезной. (слайд 23 )

-Что-то затрудняет чтение текста! Чего же в нем недостает? Да-да, вы правы, нужны знаки препинания.

И вот рука автора уверенно расставила их в тексте. Теперь мы можем его прочитать быстрее, осмысленнее и выразительнее:

Если ты учишься с увлечением, работаешь охотно, отдыхаешь умело,- жизнь строишь правильно. Сделай же её интересной и полезной! (слайд 24 )

- Что же помогло связать слова в предложении? (Изменение форм слов, служебные слова, порядок слов, интонация)

- Ребята, постарайтесь сформулировать тему нашего урока. О чем мы будем сегодня говорить?

3. - Запишите «Синтаксис и пунктуация» (слайд 25)

4. Словарная работа.

Предложение составляется по определенным правилам. Эти правила устанавливает для нас раздел науки о языке, который называется «синтаксис» (Слайд № 26).

Синтаксис (от греч. syntaxis – «составление, построение, порядок»)

Вывод (слово учителя). Пользуясь связанными словами, мы можем общаться, передавать мысли, сведения. Слова, связанные между собой, выражающие наши мысли и чувства, называются предложениями.

Недостаточно знать значение слов, чтобы понимать друг друга, нужно их соединять, связывать по смыслу.

Как говорил один из самых великих греческих грамматиков Аполло́ний Ди́скол: «Как из букв составляются слоги, из слогов – слова, так из правильного соединения слов составляются предложения». (слайд 27)

Чтобы все одинаково понимали записанную речь, существуют правила постановки знаков препинания. Совокупность этих знаков называется «пунктуация» Пунктуация (от лат. рunctum – «точка». (Слайд №28.)

5. В школе изучают 10 знаков препинания. Учебник с. 46 прочитайте теоретический материал о роли знаков препинания.

https://www.youtube.com/watch?v=OHMl76uqj4k&list=FLl5dV1kpgMr5fYNnxbWFJJA

http://lukoshko.net/marshak/marsh11.shtml

С.Я. Маршак «Знаки препинания»

У последней
Точки
На последней
Строчке
Собралась компания
Знаков препинания.

Прибежал Чудак -
Восклицательный знак.
Никогда он не молчит,
Оглушительно кричит:
- Ура! Долой! Караул! Разбой!

Притащился кривоносый
Вопросительный знак.
Задаёт он всем вопросы:
- Кто? Кого? Откуда? Как?

Явились запятые,
Девицы завитые.
Живут они в диктовке
На каждой остановке.

Прискакало двоеточие,
Прикатило многоточие.
И прочие, и прочие, и прочие...

Заявили запятые:
- Мы - особы занятые.
Не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.

- Если нет над нами точки,
Запятая - знак пустой! -
Отозвалась с той же строчки
Тётя точка с запятой.

Двоеточие, мигая,
Закричало: -Нет, постой!
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой,-

Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу.
За порядком я слежу.

- Нет...- сказало многоточие,
Еле глазками ворочая,-
Если вам угодно знать,
Я важней, чем прочие.
Там, где нечего сказать,
Ставят многоточие...

Вопросительный знак
Удивился: - То есть как?
Восклицательный знак
Возмутился: -То есть как!

- Так,- сказала точка,
Точка-одиночка.-
Мной кончается рассказ.
Значит, я важнее вас.

. – точка

? – вопросительный знак

! – восклицательный знак

- многоточие

, - запятая

; - точка с запятой

: - двоеточие

- -тире

( ) – скобки двойные (круглые)

« » - кавычки двойные


Запишите знаки в тетрадь. (слайд 29)


6. «Немного отдохнем!» - проводим зарядку

- Ребята, знаки препинания очень важны для оформления речи. (слайд 30)

- Синтаксис и пунктуация тесно связаны между собой.

7. Тренировочные упражнения

Послушаем одну историю. Один француз долго мечтал о поездке в Россию, мечтал изучить русский язык. Но как – не знал и стал изучать по-своему. Купил толстый словарь и выучил все слова. Вот каким способным и трудолюбивым был чудак-иностранец. Он решил, что может свободно разговаривать по-русски. Приехал в Москву и попробовал говорить. Он сказал русскому спутнику: Я обещать Жан вы позвонить. Собеседник задумался. Не понял, Жан ли обещал или он должен позвонить или Жану нужно позвонить французу. Француз огорчился: что же неясно собеседнику?

Вопрос: почему речь француза непонятна? (Ответ: нет связи между словами). Дальше продолжим. За время путешествия француз лучше стал говорить. Уезжая, он сказал провожающим друзьям: «Потому что раньше у вас не бывал. Я не представлял красоты ваших городов».

Вопросы:

1) Правильно ли француз произнес предложение?

2) Почему смысл всего предложения неясен? (Ответ: нет связи между

предложениями).

3) В чем были неудачи француза?


Закрепление материала. Ответим на вопрос: только ли иностранцам нужно знать синтаксис?


Задание 1. Объясните, в чем ошибка, и составьте правильно предложения: «Занимайте места согласно купленных билетов», «Извините, местов больше нет», «Ихние привычки меня раздражают», «Человек метается по комнате», «Мой папа часто ездиет на охоту».

В чем автор этих высказываний похож на иностранца-француза? (Ответ: оба не умеют правильно соединять слова, не владеют законами связи слов).


Задание 2. Дана речевая ситуация. Однажды в редакцию пришел Петя и принес рассказ «Хвостатый подарок».

Редактору пришлось немало потрудиться над ним. В тексте помещены в скобках слова редактора и слова Пети. Где чьи слова? Задание: списать, выбрав слова редактора.

«Мы с сестрой жили в подмосковном (доме отдыха, доме отдыхе). В конце месяца был у моей сестренки (день рождение, день рождения). Мне хотелось подарить ей (чего-нибудь интересного, что-нибудь интересное). Я поймал в лесу (белку для сестренки, которая уже начала линять; для сестренки белку, которая уже начала линять). Я возвращался домой довольный и нес в руках белку (весело вертя хвостом, весело вертящую хвостом). Сестра сказала, что (он, она) еще никогда не получала такого подарка.»


Вопрос: почему Петя сделал так много смешных и нелепых ошибок? (Ответ: он не знал законов связи слов).

Вывод: кому нужно знать синтаксис? Не только инстранцам, но и всем, в том числе и нам, чтобы быть грамотными и правильно разговаривать и писать.


VI. Итог урока. Вопросы:

  1. Что изучает синтаксис?

  2. Для чего полезно знать правила синтаксиса?

  3. Как называется раздел науки о языке, в котором излагается система знаков препинания и правила их постановки?

V. Есть легенда о том, как запятая спасла жизнь человеку. «Некий повелитель на смертном приговоре какому-то человеку написал окончательное решение, но забыл (или не знал), как поставить запятую в предложении «Казнить нельзя помиловать».

Как же понять это решение: то ли нельзя казнить и следует помиловать, то ли нельзя помиловать и казнить. Полную ясность внесла бы одна запятая. Так жизнь человека оказалась зависимой от запятой (По А. Моисееву).

Дома: 1. Составить рассказ о постановке запятой в словосочетании: статую золотую пику держащую.

2. Придумать сказку о знаках препинания.

7


Автор
Дата добавления 24.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров224
Номер материала ДБ-211095
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх