752676
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыУрок русского языка в 6 классе "Употребление глаголов в речи"

Урок русского языка в 6 классе "Употребление глаголов в речи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Употребление глаголов в речи


Образовательная цель:

1) Обратить внимание учащихся на речевые возможности

глагола, его употребление в разных стилях речи.

2) «Удивительную силу русского глагола»

проиллюстрировать высказываниями известных

писателей.


3) Закрепить изученное о стилях и типах речи.


4) Развивать умение анализировать художественный

текст и создавать собственные художественные

миниатюры.


Развивающая цель:

Формирование речевой культуры учащихся,

развитие творческих способностей.


Воспитательная цель:

Воспитание интереса к родному языку, бережного отношения

к родному слову.


Учитель:

Итак, ребята, сегодня мы проводим заключительный урок по теме «Глагол». Изучая эту большую и сложную тему, мы учились правильно писать личные окончания глаголов, познакомились с множеством других правил. Вспомните, каких. (Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, правописание приставок пре- и при-, чередующиеся гласные Е-И в корне слова, буквы И-Ы после приставок и другими), ведь глагол – настоящий богач среди частей речи: имеет спряжение…

(таблица «Морфологический разбор глагола») Ни у какой другой части речи нет столько форм. Но на сегодняшнем уроке мы будем говорить о речевых возможностях глагола, об употреблении глагола в речи.


О том, как ведет себя глагол в разных стилях речи, расскажет … (индивидуальное задание).


Именно об употреблении глагола в художественной речи мы и будем говорить на нашем уроке.

Внимание на экран:


«Жить, думать, чувствовать, любить,

свершать открытия».

Б. Пастернак


Каждое слово в этом утверждении великого поэта Б. Пастернака наполнено глубоким смыслом. Любой человек приходит в этот мир, чтобы не просто жить, а жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия. Всего шесть слов. А глаголов? Именно эти глаголы определяют смысл нашей жизни. Вот и мы с вами сегодня будем думать, учиться чувствовать, и, может быть, свершать открытия, исследуя удивительную силу русского глагола на примере творчества замечательного дальневосточного поэта Петра Комарова. Я приглашаю вас к заинтересованной и плодотворной работе.


Но чтобы я убедилась, что вы хорошо представляете себе предмет нашего

разговора, уточните, пожалуйста, что же такое глагол?


Глагол – очень важная часть речи. И это подчеркивали многие писатели.


Ученица.

Глагол – очень важная часть речи. Он важен потому, что все действия в языке мы обозначаем с помощью глагола. На удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели. Алексей Николаевич Толстой, например, писал: » Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе»


«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!» - это слова русского писателя Югова, который подчеркивал высокую эстетическую ценность этой части речи:


Он энергичен, многолик

Глагол.

Он действовать привык.

Необходим он –

Вот в чем соль

Я говорю ему:

Глагол!

Л. Татьяничева.


- Что подчеркивают писатели, говоря о глаголе?


Глагол – основа языка, самая живая часть речи.


Вам, ребята, предлагаются для исследования два текста. Это фрагменты из стихотворений П. Комарова. Ваша задача – сравнить созданные поэтом картины и поделиться своим наблюдениями. Вы работаете в группе, поэтому можете советоваться друг с другом. Решите сами, кому вы доверите выразительное чтение стихотворения.


  1. Чтение стихотворений.


- Какую картину изобразил поэт в 1-м стихотворении?

Зримая картина.

Последние денечки золотой осени. Удивительная пора в жизни природы, которая поражает многообразием красок


- Словами каких частей речи воспользовался автор, чтобы нарисовать увиденную однажды картину?

( Имена существительные, имена прилагательные)


- А почему здесь нет ни одного глагола?

(Глаголы нужны там, где есть движение, действие. А здесь не слышно ни единого звука. Тишина. Существительные создают картину неподвижности, покоя)


- Чем второй текст отличается от первого?

Автор употребляет глаголы.

- Какие действия обозначены глаголами?


- Подчеркните глаголы, употребленные в переносном значении.


- Как называется художественный прием, основанный на переносном значении глагола?


Учитель:


-Нас окружает огромный, многоцветный мир. А можно ли научиться видеть, слышать и понимать этот мир?


Слайды. Фрагменты стихотворений Петра Комарова.


Эти негромкие, но волнующие стихи принадлежат нашему земляку, замечательному дальневосточному поэту Петру Комарову.


Ученица:

Вся жизнь и творчество Петра Степановича Комарова были связаны с Дальним Востоком. Здесь прошло его детство, здесь он работал в газетах и журналах, здесь формировался его характер. Сам поэт с гордостью называл себя сыном Дальнего Востока и подчеркивал неразрывную связь своего творчества с нашим краем.

Людям Дальнего Востока, его природе, его героической истории посвящены лучшие стихи Петра Комарова. С восхищение говорит он о необозримых просторах нашего края, его суровой красоте. С чувством горячей, самоотверженной любви он пишет о Приамурье:


Я бы ветры вдохнул твои с жаждою,

Я бы выпил ручьи до глотка,

Я тропинку бы выходил каждую,

Да моя сторона велика!

Как посмотришь – не хватит и месяца

Обойти и объехать ее,

Только в песне да в сказке уместится

Приамурье мое!


Учитель:

Нас повсюду окружают звуки. В морозный день скрипят шаги по хрустящему снегу. В дождливый день крупные капли барабанят по стеклу, а на улицах вода хлюпает под ногами. Не переставая ни на минуту, тикают часы. И все эти звуки нам помогают услышать? – глаголы. Звуки для человека настолько обычны, что неестественной ему кажется абсолютная тишина. Не случайно в программу подготовки космонавтов включено «испытание тишиной».

А сколько звуков мы слышим в лесу! Разноголосо поют птицы, шелестит листва, шаловливо журчит ручей, жужжат пчелы, добывая нектар из цветов, а у нас гулко стучит сердце от переполняющей радости общения с природой.


- Давайте внимательно вслушаемся и всмотримся в мир звуков и красок поэзии Петра Комарова.


- Внимательно прочитайте стихотворение. Подготовьтесь к выразительному чтению. Стихотворение нужно прочитать так, чтобы мы почувствовали скромную красоту природы нашего края, почувствовали душу поэта, «столь глубоко сокрытую».


- Выпишите глаголы, употребленные в переносном значении.

- В составе каких изобразительно-выразительных средств употреблены эти глаголы?

- Какие тропы еще употребляет автор, чтобы наполнить свою зарисовку звуками и красками?


Слайд. Изобразительно-выразительные средства языка. (Комментарий ученика)


- Какие глаголы помогают выразить восторг от общения с природой?

Чувствовать, восхищаться восторгаться, восхищаться, изумляться, обожать, благоговеть, дивиться, поражать, любоваться, привлекать, радоваться.


Кластер.

«Заговори, чтоб я тебя увидел»

Сократ.

Учитель:

Одним из показателей культуры человека является язык. Считается, что язык – канал развития интеллекта. Бедная, невыразительная речь свидетельствует не только о низкой речевой культуре, но и низком уровне его интеллекта.

- Как вы, ребята, можете объяснить слова Сократа?


- На сегодняшнем уроке звучали фрагменты из стихотворений П. Комарова, великолепные зарисовки дальневосточной природы, выполненные мастером художественного слова. Мы с вами тоже попытались написать художественные миниатюры о зиме. Вы зачитаете только ту часть своего сочинения, которая представляет собой описание природы. И мы вместе придем к выводу о том, какие образные средства языка вы использовали, чтобы сделать эти описания более яркими, чтобы передать свои впечатления от соприкосновения с миром природы.


Буркова Н.


« У меня есть собака по кличке Чип. И мы с ней каждый день гуляем по парку. Когда мы проходим по аллее, то я всегда останавливаюсь и смотрю, как завороженная, на высокие ели, покрытые пушистым снегом, которые растут по обеим ее сторонам. А когда включат фонари, то они переливаются всеми цветами радуги, так что даже глаз нельзя оторвать.

После первого мороза я увидела рябину с ярко-красными гроздьями. Когда я их попробовала, то они оказались необыкновенно вкусными и сладкими».


Цвилюк Н.

«Однажды зимним днем я вышла погулять с собакой. Я сразу обратила внимание на небо. Оно было ярко-голубое. Под золотыми солнечными лучами искрился снег.

Все деревья были в снегу, а елки как будто надели белые шубы. На одной из березок висел птичий домик, и оттуда выглядывал воробей. Моя собака тоже увидела воробышка, залаяла на него, и воробей спрятался в домик.

Когда мы шли домой, я увидела птичьи следы на только что выпавшем мягком пушистом снегу».


Кучер С.

«…Мы вышли на лед. Он был необыкновенно красивый. Местами прозрачный, глубоко внутри были видны мелкие трещинки, застывшие палочки и веточки, а местами - матовый.

Река промерзла до дна. Лед на солнце искрился, переливался всеми цветами радуги. Снег вокруг был таким белым, чистым, пушистым и мягким. И если бы не колея вдоль реки, по которой рыбаки ездят на море, то можно было бы подумать, что здесь до нас никого не было».


Колесниченко В.


« Зима – сказочно-красивое время года. Уже середина декабря.

Сегодня ясный зимний день, солнце светит ослепительно ярко. Вокруг все белым-бело: мягкий пушистый снег ровным слоем покрыл землю. Снег повсюду: на скамейках, на крышах домов, на деревьях. Деревья стоят в снегу, точно черемуха в цвету. Белые-белые».


Белавин Л.


«В этом году очень неожиданно наступила зима. Сначала шел дождь. Это было так удивительно – дождь в декабре.

А на другой день, проснувшись и подойдя к окну, я увидел открывшуюся моим глазам необыкновенную красоту. Все деревья стояли ледяные, словно хрустальные, блестя и переливаясь на солнце разными цветами.

Провода, обледенелые, висели, как елочные гирлянды. Дорога была похожа на зеркало. И сразу захотелось не идти в школу, а взять коньки и бежать играть в хоккей.

Да и вообще, зима – это прекрасное время года. Можно поиграть в снежки, слепить снеговика, покататься на лыжах.

Скоро наступят долгожданные зимние каникулы. Мы дома обязательно нарядим елку. Мне очень нравится запах елки и мандаринов, вкус и запах Нового года».

Рефлексия:

1.Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…


Дома:

Подготовиться к контрольной работе по теме «Глагол».





















Общая информация

Номер материала: ДБ-179707

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.