Урок русского языка в 4 –ом классе на тему: "Правописание личных безударных окончаний глагола"

Луханина Ирина Александровна, учитель начальных классов ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат»

Урок русского языка в 4 –ом классе

Тема урока: Правописание личных безударных окончаний глагола.

Тип урока: урок овладения новым учебно-познавательным опытом.

Цели:

Образовательные:

- на основе групповых и коллективных наблюдений подвести к выведению правила правописания безударных личных окончаний глагола;

- сформировать у учащихся  умение правильно писать безударные личные окончания глаголов и применять соответствующий алгоритм;

- составить алгоритм проверки безударных личных окончаний глагола и научить пользоваться им.

 Развивающие:

- развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся;

- способствовать развитию личности в процессе учебно-познавательной деятельности.

 Воспитательные:

- прививать интерес к родному языку;

- воспитывать самостоятельность и развивать навыки сотрудничества.

Дидактическая цель: создать условия для развития творческой исследовательской деятельности средствами технологии проблемного обучения и принципа цикличности познания.

Планируемые образовательные результаты учащихся:

*личностные: учащиеся обретают способность к самооценке;развивают  учебно-познавательный интерес к новым способам решения грамматических задач;

*метапредметные:

- регулятивные: учащиеся  обогатили опыт принятия и сохранения учебной задачи;планирования своих действий в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации:

 - коммуникативные : учащиеся обогатили опыт групповой работы( умение учитывать мнение другого, стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; способность договариваться и приходить  к общему решению в совместной деятельности);

- познавательные: учащиеся потренировались в использовании знаково-символических средств, в т.ч. схем, алгоритмов для решения учебных задач;

*предметные : учащиеся привели в систему  знания о правописании безударных личных окончаний глаголов; убедились в значимости соблюдения в повседневной жизни норм речевого этикета.

Форма урока: комбинированный урок. 

Формы организации учебной деятельности: коллективная деятельность по решению проблемы, индивидуальные задания, дифференцированные задания, групповая работа.

Оборудование урока: компьютер и мультимедийный проектор, презентация по теме урока, карточки для  коллективной и индивидуальной работы, работы в парах.

Время реализации занятия: 40 минут.

                                                           Ход урока.

1. Организационный момент.

- Добрый день, дети!

Урок изучения новых знаний

Даст нам понять,

Что мы умеем

И, что должны знать.

А девизом нашего урока –будут слова: « Нельзя научить  человека  на всю жизнь. Его надо учить  учиться всю жизнь» ( слайд )

- Как можно объяснить эти слова?(отвечают учащиеся).

2. Этап познавательной мотивации.

- На слайде   демонстрируется запись стихотворных строк:

                   Ярко солнце свет…т,

                   В воздухе тепло,

                   И куда ни глян...шь,

                   Все кругом светло.

И.Суриков)

- Прочитайте эти строки. Как вы думаете, какие буквы пропущены? Обоснуйте свой ответ.

- Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме? 

- Разделите глаголы на две группы по признаку спряжения.

- Какой глагол вы отнесли к первой группе, ко второй?

- Вставьте пропущенные буквы ( ученики  выполняют задание индивидуально)

- Как вы действовали при определении буквы в окончании? (Слайды)

- Спишите четверостишье, красиво и аккуратно прописывая буквы и соединения букв.

3. Постановка учебной задачи.

- Какое задание вы выполняли к тексту? (Вставляли безударную гласную в окончании глагола)

- Сформулируйте тему урока.   (Правописание безударных личных окончаний глаголов). Слайд .

- Учитель предлагает высказать предположение, что нужно знать, чтобы правильно писать безударные личные окончания глаголов. (Алгоритм правильного написания безударного окончания глагола, умения правильно поставить глагол в неопределенную форму)

-  Учитель предлагает классу сформулировать  учебные задачи урока , используя опорные слова, записанные на доске:

МЫ НАУЧИМСЯ…              БУДЕМ РАБОТАТЬ  …                       ПОВТОРИМ…

4. Актуализация учебной информации.

4.1. Фронтальный опрос (повторить признаки I и II спряжения глаголов, глаголы-исключения).

4.2.На слайде  стихотворение :

                                     Что без меня предметы?

                                      Лишь названья.

                                       А я приду –

                                       Все в действие придет.

                                       Летит ракета,

                                       Люди строят зданья,

                                       Цветут сады,

                                       И хлеб в полях растет.

- О какой части речи это стихотворение?

- Что вы уже знаете о глаголе?

- Какие морфологические признаки глагола вы уже освоили, поставьте знак «+»

4.3. Индивидуальная работа по карточкам:

Фамилия
Постоянные признаки глагола	Знаю/не знаю	Непостоянные признаки глагола	Знаю/не знаю
вид		лицо
спряжение		число
возвратность		время

(В ходе самооценки учитель  наблюдает, насколько быстро ученики  реагируют  на тот или иной признак; отмечает учащихся, которых учебная рефлексия привела в замешательство; отмечает случаи конструктивной и деструктивной учебной рефлексии.)

-  Кто может  воспроизвести  алгоритм  выбора гласной в безударном личном окончании глагола, пользуясь опорной схемой?

4.4.Физминутка . Учитель предлагает  глаголы: спешит, узнаем, чувствовать, встречаешь, рисует, кружится, празднуем, закружит, строишь, скользим, узнаем и т.д. На глаголы 1 спряжения дети выполняют наклон влево, на глаголы 2-го спряжения – наклон вправо

( учитель наблюдает за реакцией учащихся, отмечает насколько уверенно или неуверенно действуют учащиеся).

5.Организация познавательной деятельности. Практикум.

( Учитель создает условия для организации самостоятельной деятельности учащихся по заданию)

- Итак, мы с вами входим на лыжах в лес( Слайд).

- Что можно увидеть вокруг? (Окружающую нас зимнюю природу)

5.1. Прочитайте текст( Слайд ).

Чудесный был вид зимней природы! Лучи солнца осыпа..т холодным блеском всю местность. Природа спит и отдыха..т. Самих лесных обитателей иной раз не скоро увид..шь. Зато свой след никто из них не суме..т спрятать до следующего снегопада.                  

                              (Коллективная фронтальная работа)

- Выписать выделенные глаголы, вставить пропущенную букву, указать лицо и число. Выделить безударные личные окончания глаголов(Слайд ).

5.2.Прочитать  предложения и речевую модель  текста, к которому они могут быть отнесены.

Коза обожа- т растительный корм.

Как и всякое живое существо , коза нужда-тся в пище.

Не рекоменду-тся кормить козу всегда одной и той же травой.

5.3. Работа в парах. Выписать из предложений глаголы, объяснить друг другу  основания их выбора.(Выполнение задания учащимися контролируется учителем фронтально).

5.4. Индивидуальная работа на карточках: прочитать записанные словосочетания, записать  их в следующем порядке: сначала те, где нет глаголов 1-го  и 3-го лица; затем те, в которых нет глаголов 1-го и 2-го лица.

дар… шь  подарки                                                           жела … т   удачи       стро … т  планы                                                                встреча … шь гостей       мечта … м о каникулах                                                   приветству … шь   друга       встречать праздник

- Какое словосочетание из задания лишнее?  Почему?( лишнее словосочетание – встречать праздник, т.к. в нем употреблен глагол в форме инфинитива).

5.5.Самостоятельная работа. Взаимопроверка ( текст на слайде).

В лесу очень тихо. Кажется лес вымер. Но это не так. От ёлки к ёлке (прыгать) шустрая белка. Ворон (каркать) от холода. (Манить) тронутая морозцем сладкая и сочная ягода рябины. Весело (перелетать) от рябинки к рябинке стайка весёлых птиц.

- Прочитайте глаголы в скобках. В какой форме они употреблены?

- Поставить глаголы в скобках в форму 3-го лица ед. числа, записать их, определить спряжение, выделить окончание.

5.6. Прочитайте стихотворение (слайд)

Ну, зима! Сугроб..т, стуж..т,

Замета..т, круж..т, вьюж..т,

Жжёт морозом, душ..т льдом,

Загоня..т в жаркий дом.

В.Александров

- Скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? (Вставить пропущенные буквы)

- Вставьте, пожалуйста, пропущенные буквы.

5.7. Экспресс –тест по теме урока.

1) Укажите глагол 1 спряжения:

а) пилить                           б)   водить                    в) мерить                     г) тонуть

2) Укажите  глагол, в котором пишется Ь:

а) брат…ся                б) стучит…ся                         в) дотронет…ся          г) развернет…ся

3) Укажите  глагол 2 –го спряжения:

а) гулять                     б) мерзнуть                          в)играть                       д) видеть

4)Назвать слово, в окончании которого пишется буква «и» :

а) се…                           б) ре…м                                 в)свяж…м                    д)увид…м

6. Рефлексия. Подведение итогов урока

- Вы сегодня молодцы. Прекрасно поработали. Какая была задача на урок?

- Оцените, кто справился.

- За что вы себя сегодня можете похвалить?

- Спасибо всем, кто думал и размышлял.

- Где могут пригодиться знания, полученные на уроке?

7. Домашнее задание

- А по работе и награда. Выберите домашнее задание соответственно своему настроению. (Раздаются карточки для индивидуальной домашней работы).

Домашнее задание: выбери для себя одно из трёх заданий и выполни его.

1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Первая песня Ты поднима..шься до рассвета, одева..шься. Нужно забраться в глушь старого леса. Скоро начнут пробуждаться лесные жители. Вдруг послыш..тся глухой шум. На несколько минут снова наступа..т тишина. В лесу раздаётся какой-то глухой звук. Стойте смирно! Звук начина..тся повторяться чаще и чаще. Отрывочные звуки начинают сливаться в бормотание. Это первая песенка весны, а певец её - глухарь.(Определи спряжение глаголов).

2. Спиши стихотворение. Определи спряжение глаголов. Детство Всё лицо и руки залепил мне снег. Мне в сугробе горе, а ребятам смех. Весь ты перезябнешь, руки не согнёшь И домой тихонько, нехотя бредёшь. Ветхую шубёнку скинешь с плеч долой, Заберёшься на печь к бабушке седой. И сидишь - ни слова. Тихо всё кругом, Только слышишь - воет вьюга за окном. (И. Суриков)

3. Найди стихотворение про зиму, зимние забавы, зимнюю прогулку. Запиши его. Определи у глаголов спряжение.