Виды текстов: повествование,
описание, рассуждение.
Цели урока: 1. Обобщить
знания детей о разных видах текстов.
описанием, рассуждением.
2.Формировать умения распознавать их;
развивать устную и
письменную речь.
|
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные:
создать условия для
определения признаков текста; способствовать развитию умения отличать текст
от других записей по его признакам; формировать умения распознавать типы
текстов.
|
·
Метапредметные: формировать умение
формулировать тему урока, самостоятельно определять цели урока, умение
принимать и сохранять учебную задачу;
·
развивать умение работать с информацией;
·
формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
·
Личностные:создать условия осознания
личной заинтересованности в получении знаний;
·
воспитывать интерес к урокам русского языка.
|
Ход урока.
1.Организация детей к уроку.
Прозвенел, дружок звонок!
Начинается урок!
2.Проверка домашнего задания.
-Какую тему мы проходили на прошлом уроке?
-Что такое текст?
-Сколько частей в тексте?
-Как написали каждую часть?
3.Сообщение темы и цели урока. (
на столах у детей лежат тексты – 1 на стол)
Что вы видете у вас на столах? Как
вы думаете, какая тема нашего урока? Цель?
-Сегодня на уроке мы будем…….- работать
с разными видами текстов и будем учиться определять виды текстов.
4. Минута чистописания.
- Написание какой буквы и ее соединений мы
будем отрабатывать сегодня на минутке чистописания? Из каких элементов она
состоит? В,в Какими
способами мы соединяем ее с буквой у, ю, к…. т. е эта буква всегда
соединяется при помощи… нижнего соединения.
5.Словарная работа. На доске.
-Спишите слова, вставьте пропущенные
буквы, поставьте ударение.
Р.бята, быстр., вдру., с.бака,
т.варищ, р.бочий.
Работа в парах.
6.Работа по теме урока.
1.Работа по учебнику на стр. 135№ 1. (
определяем тип текста, списываем, после составления плана) ( какой вопрос
можно задать к этому тексту?
7. Физкультминутка.( проводит
Софронова Д- « Про жирафа»)
8.Запись текста. ( приложение 1)
– Сколько в тексте предложений?
–Какие правила надо
вспомнить при написании предложения.
9.Физкультминутка. ( Софронова +
все дети)
10.Закрепление изученного
материала. ( Смотрите приложение 2)
-А сейчас мы будем определять виды текстов
( карточки)
11. Рефлексия.
–Какая тема была на уроке? (На
экране тема урока «Виды текстов: сообщение, описание, рассуждение.) Оценивание
деятельности детей.
12. Домашнее задание: стр13 № 2
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.
Наступило лето дети пошли в лес на тропинке они встретили ежика он
быстро убежал от детей ребята рассказали друзьям о встрече с животным
ПРИЛОЖЕНИЕ
2.
-Я вам буду читать тексты, а вы будете записывать в тетради начальную букву
слов, обозначающих виды текстов: описание – о, сообщение – с,
рассуждение – р.
2.
Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только
смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться
холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.
3.
По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков,
в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.
3.На
полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не
сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает , накапливается.
Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит.
4.
Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и
тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие
огоньки.
5.
Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу
уже скосили траву. Грызунам трудно стало прятаться от хищников.
6.Почему
воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме
филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На
голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц
прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий
свет ослепляет их.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности
- проверьте
себя (п, о, р, о, п, р).
-
- Оцените
свою работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.