| 1. Работа в группах. Составление кластера в виде солнышка «Прилагательное». Учащимся раздается ватман. Посередине наклеено «лицо» солнца. Также раздаются отдельно лучики солнышка, на которых написаны морфологические признаки существительного, прилагательного, глагола. Учащимся необходимо выбрать лучики, на которых написаны морфологические признак прилагательного и наклеить на ватман. Далее презентация работ групп по очереди; сравнение с презентацией; исправление ошибок. Заполнение листов оценивания 2. Картинный диктант. На интерактивной доске показывается картинка. Учащимся необходимо записать название предмета и дать ему характеристику. Таким образом, получается словосочетание существительное + прилагательное. Определить род и число имени прилагательного. Проверка. Заполнение листов оценивания 3. Тематическая физминутка. По классу размещены прилагательные. Учащимся раздаются листочки с существительным. Ребятам нужно подобрать прилагательное к предложенным им существительным. (СУЩ: мяч, ключ, снег, солнце, зонтик, карандаш, цветок, парта, мороз, погода, весна, книга, медведь, небо, лисица, ёжик, сумка. ПРИЛ: футбольный, волейбольный, разноцветный, золотой, серебряный, белый, серый, весеннее, яркое, жёлтое, большой, детский, взрослый, синий, красный, деревянный, комнатный, красивый, высокая, белая, деревянная, трескучий, сильный, хорошая, осенняя, весенняя, прекрасная, ранняя, большая, интересная, красочная, бурый, белый, голубое, синее, дождливое, хитрая, рыжая, колючий, маленький, фыркающий, дорожная) 4. Работа в парах. Учащимся раздаются тексты. Им нужно найти прилагательные и подчеркнуть.
В русских лесах растет мощный и красивый дуб. Его сравнивают с лесным зеленым богатырем. Украшают дуб развесистые ветви с жесткой листвой.
Один учащийся читает текст без прилагательных; другой учащийся читает с прилагательными. - Скажите, какой текст Вам больше понравился и был понятен? - Почему второй? А что не назвали, когда читали текст первый раз? - Давайте сделаем вывод, для чего нужны прилагательные в нашей речи? Заполнение листов оценивания 7. Индивидуальная работа по карточкам. Учащимся раздаются карточки, им нужно выписать парами противоположные по значению прилагательные. Доброе слово лечит, злое – калечит. Веревка хороша длинная, а речь – короткая. Осенью дни ненастные, а весной – ясные. Родная страна – мать, а чужая – мачеха.
Проверка со слайдовой презентацией. Заполнение листов оценивания
8. Мини – тестирование. 1. Имя прилагательное отвечает на вопросы: А) какой? Какая? Б) кто? Что? В) что делает? Что сделает? 2. Имя прилагательное обозначает: А) действие предмета Б) предмет В) признак предмета 3. Имя прилагательное бывает: А) только м.р Б) только ж. р В) м.р, ж.р., ср.р 4. Имя прилагательное бывает: А) только ед.ч Б) только мн.ч В) ед.ч и мн.ч 5. Имя прилагательное подчеркивается: А) двумя чертами Б) волнистой линией В) одной чертой 6. Найди имя прилагательное ед. числа ср.рода: А) красивые Б) золотое В) узкая 7. Посчитай, сколько прилагательных в тексте: Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила. А) 1 Б) 2 В) 3 8. Определите род прилагательного «огромный»: А) ср.р Б) м.р В) ж.р
Взаимопроверка (ключ к тестам находится на интерактивной доске)
Заполнение листов оценивания. | 
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.