Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе.Тема: «Слова однозначные и многозначные».

Урок русского языка во 2 классе.Тема: «Слова однозначные и многозначные».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Слова однозначные и многозначные».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.

Цель: создать условия для знакомства учащихся с однозначными и  многозначными словами.

Предметные УУД:

- уточнить представление об однозначных и многозначных словах,

- учить различать эти слова в речи,

- развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение.

- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;

- уметь различать слова разных тематических групп

- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам

Метапредметные УУД:

познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;

соотносить изученные понятия с реальной жизнью;

коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке.

Личностные УУД:

способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка.

Оборудование урока: тетради, учебники, толковые словари, компьютер, м/медийная презентация.

Сценарий урока.

  1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Может кончился урок? (Нет!)

Только начался урок? (Да!)

Вы хотите все учиться? (Да!)

Значит, можете садиться!

- А начать сегодняшний урок, я хотела бы со стихотворения М. Данилова.

«Я ко всем наукам ключ имею.
Я со всей вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским всеохватным  языком».

- Ребята, скажите, что значит владеть русским языком?

(Правильно и красиво говорить, …)

- Правильно. А еще правильно и красиво писать.

- А что для этого нужно делать? (хорошо работать на уроке, активно, слушать друг друга, быть внимательным и т. д.)

- Проследить, насколько вы внимательно и старательно будете работать на уроке, вам поможет лист самооценки.

  1. Актуализация опорных знаний. Словарный диктант.

Цель: применение изученных знаний при решении учебной задачи;

активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

- Отгадайте загадки, запишите отгадки.


Как сажа черна, 
Как сметана бела,
Люблю всем в лесу,
Рассказать где была. 

(сорока) 


Птичка—невеличка,
Хочет сделать шажок
Получается прыжок.

(воробей)


Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь.
Солнце, море или пляж
Что же это?...

(карандаш)        


Трели, песни разлились
Среди листьев и ветвей.
Как прекрасно твоё пенье
Голосистый ….(соловей)

Я могу любое слово
на бумаге написать.
Помогу тебе задачки
очень трудные решать.
Не забудь меня, мой друг,
Без меня ты как безрук.          

(ручка)


Очень умная птица,
Не сова и не синица,
Она песен не поёт,
А советы раздаёт.

(ворона)


- А проверим написание словарных слов с помощью интерактивной доски.

Взаимопроверка тетрадей, оценивание.

Сорока, воробей, карандаш, соловей, ручка, ворона.

-Найдите и подчеркните среди этих слов лишние, и объясните почему?


  1. Создание проблемной ситуации (осознание сущности затруднения) и постановка проблемы (постановка задачи урока).

Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока.

- Очень расстроились ручка и карандаш, что оказались лишними,
и пошли искать себе друзей. Шли, они, шли и увидели два домика, в которых живут разные слова.

В первом - кисть, ключ, корень.
Во втором – пирог, пенал, белка.
- Опять  задумались ручка и карандаш, в какой домик им постучать?

- Давайте понаблюдаем за словами и поможем нашим героям. Вспомните, что слово имеет значение.

- Сколько значений имеют слова в первом столбике?

- Сколько значений имеют слова второго столбика?

- Попробуйте предположить тему нашего урока. Слова однозначные и многозначные.

- Какие учебные задачи поставите перед собой?

Узнать больше о многозначных и однозначных словах, различать эти слова в речи, правильно употреблять их в речи.

  1. Открытие нового знания.

Цель: формирование новых знаний и умений.

- Так сможем мы сейчас расселить наши слова ручка и карандаш по домикам?

- Почему слова отправились жить в разные домики?

Какой вывод моно сделать.

- Какие слова мы называем однозначными?

- Какие слова – многозначные?

- Проверим наши предположения.

Чтение правила с. 27

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи.

Работа по учебнику.

Страница 27 «Обсудим вместе»

- Прочитайте стихотворение А. Барто «Разговор с дочкой».

- Почему дочка не поняла маму?

- Что мы должны сделать, если нам в речи встретилось непонятное слово?
- Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова 
теплота.

- Как вы думаете, что дочка понимала под словом теплота?
- А мама?

Устное выполнение упражнения 1. Фронтальная работа.

Письменно по вариантам.

Придумать и записать предложения на листочках: 1 вариант – со словом корень, 2 вариант – со словом кисть.

- Подсказкой вам будут рисунки.

Встаньте и обменяйтесь своими письменами.

- Проверим, какие предложения у вас получились?

- Кто хочет зачитать письмо, которое получил.

5. Включение в систему нового знания, повторение.

Какое из предложений о корне вам понравилось больше всего? Запишем его в тетрадь.

Какое предложение о кисти вам понравилось больше всего? Запишем и его.

Упражнение 3 (устно).



6. Рефлексия деятельности ученика на уроке.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Какие учебные задачи решали?

- Кто доволен своей работой?

- У кого не всё получилось?

- Закончить урок, я хочу стихотворением, с которого урок начинала. А вы внимательно послушайте его и попробуйте найти в нём многозначные слова.

«Я ко всем наукам ключ имею.
Я со всей вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским всеохватным  языком».

- Объясните смысл слова ключ и язык.



7. Самооценка учеников.

- На сколько, вы оценили свою работу на уроке? Поясните.



Лист самооценки

Действия самооценки

Сам

С помощью

Не смог

1.

Смог сформулировать тему урока




2.

Смог поставить учебные задачи




3.

Открыл новое знание




4.

Смог применить новое знание




5.

Решил все учебные задачи




Самооценка




8. Информация о домашнем задании.

Упр. 5 стр. 29 устно.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДВ-482679
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх