Урок русского языка. 4 класс УМК «Перспективная начальная школа» Тема «Орфограммы в приставках»

Урок русского языка. 4 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема «Орфограммы в приставках»

Цель: Формирование целостного представления об известных орфограммах в приставках

Задачи:

Образовательные:

- систематизировать знания обо всех известных орфограммах в приставках и способах их проверки;

- практически завершить создание инструмента, обеспечивающего проверку правописания  данного круга орфограмм.

Воспитывающие:

- включить каждого ребенка в активную  познавательную деятельность, побуждающую школьника к самостоятельной мыслительной работе при добывании информации и оперировании ею в процессе выполнения заданий на основе сочетания индивидуальной и парной форм работы.

Развивающие:

1)    познавательные:

- умение работать со словарем;

-развитие орфографической зоркости;

           - обогащать их  словарный запас на основе аналитической работы с   текстами, словосочетаниями, словами.

    2)   коммуникативные:

              - развивать умение формировать собственное мнение и позицию;

              -развивать умение договариваться, приходить к общему решению при работе в

                паре.

2)    регулятивные:

-    развивать умение принимать и сохранять учебную задачу;

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме.

Оборудование: интерактивная доска, учебники, словари, карточки с заданиями,  ножницы, бумага,  сердечки из бумаги

Технологическая карта урока

Этапы урока	Содержание этапа	Задачи этапа	Формы и методы обучения
1.Организа-ционный момент 2.Актуализация знаний и постановка проблемы. 3.Работа по теме урока. 4. Рефлексия 5. Обобщение урока 6. Итог урока	Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к гостям и поприветствуйте их. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Поверните ладони друг к другу и скажите: Желаю Успеха Большого Во всем И везде Удачи тебе на уроки. Учитель: Ребята, представьте, что наш класс редакция газеты. Чтобы выпустить газету нужно уметь использовать различные шрифты, поэтому мы потренируемся в каллиграфии письма.  Откройте тетради, запишите число 14 апреля, Классная работа. Для минутки чистописания возьмем  букву Г. Возьмите лист самооценки, сравните с образцом в тетради чистописание и оцените себя. Давайте вспомним, как пишется словарное слово  ГАЗЕТА. Какая орфограмма есть в этом слове (Безударная гласная в корне слова, написание, которой нужно запомнить). Запишите это слово в тетради, не забывая о правилах каллиграфии. - Кого можно встретить в редакции? Ученик: журналистов, редакторов, корректоров, художников Учитель: Мы сегодня поможем сотрудникам газеты выпустить статью, будем выступать в роли экспертов по определенной теме. И первым, кому нам предстоит помочь-это корректорам, исправить ошибки в словах. Работать будем в  группах. У каждой группы своя карточка со словами. Вспомните правила работы в группах. Учитель: Какие знания помогли вам правильно выполнить задание? Ученик: Знание орфограмм  в приставках на з-с Учитель: проверьте правильность исправления ошибок Учитель: Предположите,  экспертами по какой теме мы будем? Ученик: ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ  НА З-С. Какова же цель нашего урока. Повторить написание слов с приставками, оканчивающимися на з-с. Учитель: Правильно. Чтобы не допустить ошибок какое правило нам нужно вспомнить по этой теме?   Ученик: В  Приставках  раз-(рас-), без-(бес-), из-(ис-), воз-(вос-) З – произносится и пишется перед звонким согласным в корне; С – произносится и пишется перед глухими согласными в корне.    (Дети предполагают, учитель обобщает ответы и уточняет цель урока). Учитель: Сегодня повторим ПРАВОПИСАНИЕ приставок на з-с   Учитель: Редактор хочет поместить в статью тренировочное упражнение для школьников и просит  нас апробировать его. -Самостоятельно прочитайте в учебнике упражнение № 137 на странице 129. Что нужно сделать в этом упражнении? Какие орфограммы встречаются  в подчеркнутых словах? Ученик: Правописание приставок оканчивающихся  на з-с Учитель: Повторим правило. Учитель: какие еще орфограммы встречаются в этом упражнении. Учитель: Молодцы,  чтобы проверить как вы справились с заданием редактора проверьте написание словосочетаний по эталону на слайде. В лист самооценки поставьте отметку. Чтобы дальше так же хорошо работать, надо отдохнуть. Гимнастика для глаз Слайд№ Учитель: Мы отдохнули и готовы работать дальше. Мы с вами отправляемся в типографию. Здесь невнимательно набрали материал, пропустив буквы. Редакторы должны все исправить. Рассмотрите материал в  упражнении 139.  Самостоятельно прочитайте задание. Что необходимо выполнить? Ученик: Надо списать текст, вставить пропущенные  буквы. Подчеркнуть слова, в которых орфограммы в приставках. Учитель: Выполним упражнение по парам. Те у кого на краю парты наклеен красный квадрат списывают  1 и 2 предложения (коновалова Токмакова, Виноградов, Виноградов) синий квадрат (Лебедева, Вахрушева, Морозов, Масляницкий, Жулина, Быков) -3-4-5 предложение. Никита списывает 5 предложение и проверяет по эталону. Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями. Если у кого-то возникают затруднения в правильности написания- вы можете обратиться к эталону. -Оцените свою работу.  Назовите, какие орфограммы в приставках вы встретили. Учитель: Мы исправили все пропуски, и теперь нам предстоит помочь художникам добавить красок в статью. У каждого на столе лежит лист, разбитый на треугольники. В треугольниках записан номер слова, которое я буду называть, если в слове приставка рас-, вы закрашиваете треугольник синим цветом, если раз- то зеленым. Обсуждаем в группах. 1-Растопить, 2 - размолоть, 3- развертеть, 4 – растаять, 5-развеять, 6-разбить, 7-расстелить, 8-расчертить Проверьте наш цветной квадрат на слайде. Оцените себя.  Учитель: Сделайте вывод: как пишутся приставки, оканчивающиеся на з/с?     Молодцы, вы помогли художнику и теперь мы отправляемся в машинописное бюро. Здесь мы встретимся с хитрым секретарем, который не любит печатать много слов. Он будет выполнять действия, а вы будете  записывать в тетрадь столбиком названия этих действий. Разрезать  расколоть рассыпать разбить Учитель: Какие слова вы записали? Какая орфограмма встречается в приставках? Ребята, наш урок подошел к концу. - Какую цель вы ставили перед собой? - Достигли ли вы цели? -Подведите итог. Возьмите лист самооценки –проставьте оценки. Нас, как экспертов, ждет задание на дом. Оцените свою деятельность на уроке    Это большое сердце – знак того, что я очень довольна совместной   работой на   уроке. А у вас на парте лежат 3 маленьких сердечка: красное – если вы довольны своей работой на уроке и можете научить товарища; розовое – если у вас нет вопросов и вам все понятно; синее сердечко – если у вас остались вопросы. прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как сегодня поработали.	Создание благоприятной психологической обстановки. Мотивация к учебной деятельности. -выделение и формулирование целей урока; - постановка учебных задач -формировать умение работать со словарем -закрепить умение проверять безударный гласный в приставке -закрепить умение определять орфограммы в словах и способы их проверки -развитие орфографической зоркости -провести рефлексию - оценить свою деятельность на уроке	Словесные Работа в группах, диалог Работа с информацией в учебнике Дифференцированное задание Фронтальная проверка с использованием обратной связи (светофоры) Выполнение гимнастики для глаз по методике Базарного Работа в группах С использованием информации в учебнике Самооценивание детьми