Урок русского языка на тему "Корень слова"

Технологическая карта урока № 80

Предмет	Русский язык
Дата проведения	21.01. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Корень слова.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	1.      Образовательные: - формирование умения находить корень слова через подбор однокоренных слов и анализ лексического значения; - знакомство с омонимичными корнями; - формирование навыков разграничения омонимичных корней.       2. Развивающие:             - развитие орфографической зоркости;             - развитие наблюдательности и логического мышления.       3. Воспитательные:            - развитие интереса к предмету через элементы занимательности;            - воспитание чувства любви и бережного отношения к природе.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Морфемика. морфема

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		1.       Мотивация.     Во время нашего путешествия мы будем собирать “секреты”, которые помогут вам лучше разобраться в теме урока и правильно выполнить задания на уроке. Вы должны быть дружными, активными, внимательными. Только таким ребятам страна Морфемика открывает свои секреты! - Интересно, что это за страна Морфемика? Кто её жители? 2.      Актуализация знаний. Давайтевозьмем рюкзак, в который положим  знания.Эти знания помогут нам в путешествии.    Продолжи предложение: Морфемика – наука, которая изучает . . . . (морфемы) Морфема – это. . . (значимая часть слова) Я знаю морфемы: . . ., . . ., . . ., . . . (приставка, корень суффикс, окончание) Молодцы! Страна Морфемикас радостью открывает двери перед вами! Итак, мы с вами попали в страну Морфемику.  А теперь угадайте: кто ждет нас в гости, чтобы поделиться своей мудростью? Чьи секреты мы сегодня будем собирать? Для этого выполним задание. 3.      Введение в тему урока. Орфографическая разминка  Хок…ей, м…рфема, тер…итория, извинит…, тен…ис, буд…те добры;  …делать, кол…екция, пр…стите, здра…ствуйте, бл…годарю. (корень слова)      Верно, ребята. Сегодня на уроке мы отправимся в гости к Корню, чтобы узнать все его секреты. -  Как вы думаете, какая тема нашего урока? Запишите в тетради. - А какие цели нашего урока-путешествия? (научиться правильно выделять корень в словах, подбирать однокоренные слова…)
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		1.      Объяснение новой темы. Чтобы раскрыть 1-й секрет этой морфемы, нам надо выполнить следующее задание. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и выделяя корни у сущ. Как нас раду…т кр…сота и ар…матп…левых цв…тов! Но часто к ним тянутся жадные руки и безжалос…норвут их. Давайте бер…жно относиться к каждому цветоч…ку! - Ребята, давайте выразительно прочитаем эти предложения. - Можно ли назвать это текстом?  Вспомните, что такое текст? - Какая тема этого текста? Чему учит данный текст?  - Выделите корни в словах первого предложения. Прочитайте слова без корня. - Можно ли без корня понять значение слова? Я, как морфема, очень важна!    Слова не может быть без меня! Вывод (1-й секрет). Корень – главная значимая часть слова. Молодцы, ребята! В нашем рюкзаке 1-й секрет. И мы двигаемся дальше. Есть у слова корень, ветви и листва.   Ствол как смысл, которым наша речь жива.  Лингвистическая сказка.    Жил-был много лет назад корень –земл -. Нашли его люди и подумали: «Что с ним делать?» А корень и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое дерево».    Посадили люди корень, стал он расти. Сначала один росток пустил, потом второй, третий… Много ростков появилось от корня – земл - . Все они похожи на корень, но и своё в каждом есть.  - Работа с деревом корней. -  Интересно, какие слова вырастите вы на этом дереве?(земельный, землица, заземлить, земляной, земной, приземлиться…) - Что общего у всех слов? (Значение) - Как называются слова этого дерева? (Однокоренные) - В какой морфеме заключено общее лексическое значение?(Слайд 5) Вывод (2 секрет). В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов.(Слайд 6) Вывод. Запись в тетрадь-справочник определение корня.  Потренируемся!Давайте тоже вырастим такие необычные деревья.(Ученики работают с деревом корней (на листах). Раздаю листы, работают в парах. Корни для работы: - един -, - див -, - явл -,  - скрип  -. Обменяйтесь листочками, посмотрите: может быть, вы ещё запишите какие-нибудь слова. Давайте прочитаем, что у вас получилось.  - Все ли слова могут вырасти на одном дереве? Нет лишних? - Какое значение заключено в корне слова? Работа с учебником. Откройте учебник на стр. 158, прочитайте определение.    Рюкзаки наши потяжелели. Сделаем привал, поиграем в «Третий лишний». Я слова читаю вам. Вы прислушайтесь к словам. Может, лишние попали? Докажите, как узнали. = Лес, лестница, лесник. = Косичка, косить, покос. = Левый, лев, налево. = Смешной, смешать, смешить. - Являются ли данные слова однокоренными? Корень у слов одинаковый, а лексическое значение разное.  - Как называются слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по лексическому значению? (омонимы) Такие корни тоже называются омонимичными.  - Можно ли такие слова вырастить на одном дереве? (нет)    Стр. 40, лингвистическая игра  Работа у доски.(карточка, класс выполнят вместе с учеником)  Потренируемся!              Одного прошу к доске: получи заданье,
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	Постарайся приложить максимум вниманья. Класс работает со стихотворением. Запишите стихотворение, выделите корни, найдите однокоренные слова. Чтобы сосны, липы, ели Не б…лели, з…ленели, Чтобы новые л…са Поднимались в н…беса, Их под звон и гомон птичий Охр…няет друг – л...сничий.  = Чтобы раскрыть ещё один секрет, Корень приготовил вам такое задание.  Откройте учебники на стр. 41. Упр. 78. (устно) - В каких строчках записаны слова, помогающие найти корень слова? (1, 6) - Как они называются? (однокоренные) - Как называются  слова в 3, 5 строчках? (формы слова) - Какая морфема служит для образования форм слова? (окончание) Есть у слова формы, есть родня, Корень вам поможет найти лишь она.  - Что же надо сделать, чтобы правильно выделить корень слова? (подобрать однокоренные слова) Вывод (3 секрет).Чтобы найти корень слова, нужно подобрать однокоренные слова. Физкультминутка. Закройте глазки, представьте: лето, солнце, сад, порхают бабочки, цветут цветы… «Верю – не верю».  - Верите ли вы, что слова лето, полетать - однокоренные? (нет)  - Верите ли вы, что садовый, садовому, садовая - однокоренные? (нет)  - Верите ли вы, что солнце, солнечный, солнышко – однокоренные слова? (да)  - Верите ли вы, что есть омонимичные корни? (да) = Нам надо положить в рюкзак знаний последний секрет Корня. - Как вы думаете: однокоренные слова могут быть только одной и той же частью речи или нет?Посмотрите на дерево корней. Одной или разных частей речи слова Помогут вам корень найти всегда. Вывод (4 секрет). Однокоренные слова могут быть одной частью речи, а могут относиться к разным частям речи. Учебник стр. 41, упр. 80. 1.      Первичная проверка полученных знаний.. - Ребята, вот мы и добрались до дома Корня. Стал ли наш рюкзак тяжелее? А что принесли мы в своем рюкзаке? (Секреты корня)  - Давайте проверим свои рюкзачки, всё ли на месте, ничего ли не потеряли? Молодцы, ребята!Но Корень решил проверить, хорошо ли вы запомнили все его секреты.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника