Урок русского языка " Неопределённая форма глагола"(4 класс)

«Неопределённая форма глагола»

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД:

формирование представления о глаголах неопределенной формы, 

развитие умения правильно ставить  вопросы к глаголам неопределенной формы, употреблять глаголы  в речи.

Метапредметные УУД:

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; контролировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности, в  диалоге, в общей беседе,  выполняя правила речевого поведения; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества,  доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма урока: урок-исследование.

Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Материалы и оборудование: проектор, ПК, слайдовая презентация,  журнал для исследовательской работы,  наборы фразеологизмов для работы по группам.

Организационный момент 

-Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:                      Желаю (большой)

                                                                          Успеха (Указательный)

                                                                          Большого (средний)

                                                                          Во всем (безымянный)

                                                                          И везде (мизинец)

                                                                          Здравствуй (всей ладонью)

 - А теперь я хочу познакомиться с вами и подарить  свою ладошку.

Они берут ладошки, я говорю:

- Меня зовут Лилия Викторовна, я приглашаю вас сегодня принять участие в деловой игре. Желаю всем нам интересной и плодотворной работы. (Участники выбирают себе ладошку определенного цвета (цвета голубой и желтый).

-Посмотрите на ладошку, на столы и определите свое рабочее место. (Дети рассаживаются по местам)

-Наш сегодняшний урок пройдет в форме деловой игры. Мы станем сотрудниками Научно-исследовательского института и будем работать в лаборатории по изучению частей речи.

Сотрудники лаборатории работают по следующему распорядку:

1.     Итак – летучка.

-На какие 2 группы делят все части речи?

-Перечислите самостоятельные части речи.

-служебные части речи?

-Какая часть речи обозначает предмет?

- Как она изменяется?

- Какая часть речи обозначает признаки предмета?

- Как называется часть речи, которая отвечает на вопрос сколько?

- С какой частью речи никогда не употребляются предлоги? (с глаголами)

- Как руководитель лаборатории я вижу, что вы готовы к работе. Приступаем к разбору почты.

1). Письмо от сотрудника журнала «Наука» (слайд)

Читают дети.

Уважаемые сотрудники НИИ, помогите мне определить о ком идет речь.

Однажды, у одного господина корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, кто он.

         Кор.: Что вы больше всего любите делать?

        Часть речи: Люблю действовать!

         Кор.: Что вы больше всего не любите?

         Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!

         Кор.: Какими необыкновенными талантами обладаете?

         Часть речи: Могу путешествовать во времени!

Кто же этот господин? (Ответы детей)

- Верно - это глагол, наш знакомый незнакомец. Почему я его так назвала? (Ученики: Мы не всё знаем о глаголах)

-Значит, одной из целей нашей сегодняшней работы будет… углубить наши знания о глаголе.

2 письмо к нам пришло из г. Ставрополя от Сергеева Ильи.

Читают дети.

Уважаемые сотрудники института, мне срочно необходима ваша помощь.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните разницу в словах, которые одинаково произносятся, но по- разному пишутся.

Пол...скать ребенка — пол...скать белье,

зап..вать песню – зап..вать лекарство (Индивидуальная работа)

Проверка ладошками (+\-)

- Проверяем работу. Первое словосочетание читает…( Вставили букву…проверочное слово… )

Поднимите ладошки: если согласны +, не согласны -.

-Какой частью речи являются слова, в которые мы вставляли пропущенные буквы?

3. Наш институт работает над многими проектами. Мы участвуем в совместном проекте с институтом изучения языков мира.

Сегодня получено письмо.

Уважаемые сотрудники НИИ, в рамках нашей совместной работы Вам необходимо распределить слова в 3 группы (по временам).

Глаголы: теплеет, прилетят, везти, оденется, плывём, посеяли, подняла, думать.

- Я предлагаю вам поработать в парах.

Одна пара будет работать у доски. Кто желает? (выполняют задание в парах)

Проверка(+)

- Какие слова вы отнесли к будущему времени? Все согласны? (ладошки)

- Какие слова вы отнесли к настоящему времени? Все согласны? (ладошки)

- Какие слова вы отнесли к прошедшему времени? Все согласны? (ладошки)

Проверка (-)

- Какие слова вы отнесли к будущему времени? Все согласны? (ладошки)

Какую ошибку допустили ребята? На какой вопрос отвечают глаголы будущего времени?

…….

–Что вы знаете о глаголах настоящего, будущего и прошедшего времени? (изменяются по числам, имеют лицо, время, изменяются по родам только в прошедшем времени).

 -Какие глаголы остались?

- Почему вы определили   их в отдельную группу? (Не определили время)

-Кто помнит, как называется эта форма? (неопределённая или начальная форма глагола)

3. Разобрав корреспонденцию, мы определили, что тема исследования – неопределенная форма глагола.

- Какие цели перед собой поставим?

(Исследовать особенности неопределённой формы глагола.)

- Группы, вам необходимо ознакомиться с темой и приступить к исследованию в исследовательском журнале.  Результаты работы будете записывать в него. Откройте оранжевый  лист журнала и приступите к выполнению.

Исследовательская работа №1.

- Задайте вопрос и распределите глаголы в 2 столбика.

Наблюдать, искать, рассуждать, подумать, решить, запомнить.

- Сделайте вывод (Глаголы н.ф. отвечают на вопросы что делать? что сделать?)

Нам необходимо было, задав вопрос, распределить глаголы в 2 группы. Мы сделали вывод:………..

Исследовательская работа №2.

Идти, бежать, стеречь, радовать, беречь, подарить, ползти, лечь, унести, дружить, течь, ползти.

Разделить все слова на 3 группы. Сделать вывод: на что оканчиваются глаголы неопределенной формы.

Нам необходимо было, распределить глаголы в 3 группы. Мы сделали вывод:………..

Как настоящие научные сотрудники, в рамках нашего исследования мы обратимся к научному тексту. Откройте зеленую страницу журнала, внимательно прочитайте, и сделайте пометки:

   +  - я  знаю;
-  - не знаю совсем;
   ! - это меня удивило;
   ? - хотел бы узнать подробнее

(СЛАЙД). В древнерусском языке неопределенная форма всех глаголов оканчивалась на -ти: ПИСАТИ, ХОДИТИ, ЗЪВАТИ. Потом конечное безударное [и] исчезло, и осталась лишь мягкость конечного согласного [т^,]: ПИСАТЬ, ХОДИТЬ, ЗВАТЬ. В то же время конечное -и сохранилось под ударением: НЕСТИ, ВЕЗТИ, ПЛЕСТИ.

Ученые-языковеды не пришли к единому мнению, что же такое -ть и -ти в неопределенной форме - суффикс или окончание. Поэтому в разных учебниках встречаются разные обозначения.

Неопределенная форма некоторых глаголов в древнерусском языке оканчивалась на -чи: ПЕЧИ, БЕРЕЧИ, СЕЧИ. После исчезновения конечного безударного [и]  образовались современные формы ПЕЧЬ, БЕРЕЧЬ, СЕЧЬ. Таких глаголов в русском языке совсем немного: беречь, влечь, печь, запрячь, лечь, мочь, сечь, стеречь, стричь, течь, толочь.

(В. Иванов, З. Потихе.)

- А сейчас вам надо проконтролировать работу сотрудников другой группы: поставлены ли пометки в тексте? Если все проставлено, каждый поставьте подпись. Перейдите в другую группу. Выполните задание.

- Подписи научных сотрудников стоят? Справились?

Вопросы после анализа текста:

-Что вам уже было знакомо и вы отметили знаком +?

-Что вы совсем не знали и отметили знаком -?

-Что вас удивило?

- О чем вы хотели бы узнать подробнее?

В ходе этого исследования вы узнали откуда исторически появился Ь в начальной форме глагола.

5.  Прием посетителей.

-У нас уже достаточно знаний о глаголе и можем перейти к приему посетителей.

Работа по группам (выдаю конверты)

1.     1 гр.

Учитель физкультура составляет памятку для учеников 1 класса. Помогите.

Прочитайте текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределённой формы.

                                 Полезные советы.

             Важно (берегу)________ своё здоровье. Утром   нужно  (делаю)_______  зарядку. Упражнения   (выполняю) ________ медленно. Между  ними   (делаю)_______  небольшие  паузы  для  отдыха.  Нельзя (задерживаю)_______  дыхание,  надо  (дышу) ________ ровно,  спокойно. Зарядку  нужно  (делаю)________  при  открытой  форточке.

Проверка.

К нам обратился учитель физкультуры с просьбой сделать памятку «Полезные советы».  Вот что у нас получилось…..

2 гр.

- Ребята, вчера я увидела, как первоклассник ломает ветку дерева. Я думаю, что надо рассказать детям правила поведения в природе. А можно их написать. Давайте оформим книгу «Правила друзей природы». Вот перед вами обложка этой книжки, а на страничках пока нет текста. Запишите правила для каждой картинки, используя глаголы неопределенной формы. В книжке ошибок быть не должно.

           К нам обратилась студентка педагогического института с просьбой подписать страницы книги «Правила друзей природы».  Вот что у нас получилось…..

2. В нашу лабораторию обратился ученик 4 Г класса с просьбой  помочь ему.

 Замените фразеологизмы глаголами.

Откройте розовую страницу журнала, выполните задание группой.

Зарубить на носу Клевать носом Пропустить мимо ушей Делать из мухи слона Водить за нос

дремать запомнить обманывать преувеличивать прослушать

Проверка.

Возьмите в руки ладошки.

Соединим на доске фразеологизмы и глаголы. Кто первый выйдет? Подняли ладошки (+\-).

 Рефлексия.

В ходе сегодняшней работы мы не только узнали новое о глаголе неопределенной формы, но и научились их применять.

Оцените свою работу.

Прочитайте вопрос. Если вы согласны, поставьте +, не согласны или сомневаетесь -. Возьмите оценочный лист, приступите к работе.

-    Знаю ли я, на какие вопросы отвечает глагол в неопределённой форме?

-    Знаю ли я, как оканчиваются глаголы неопределенной формы?

-     Я умею употреблять глаголы неопределенной формы в речи?

Проверка.

-Кто на первый вопрос поставил +? На какие вопросы отвечает глагол в неопределённой форме?

- Кто на второй вопрос поставил +? Как оканчиваются глаголы неопределенной формы?

Подведение итогов

Итогом нашей работы стало маленькое открытие. Наша научно-исследовательская лаборатория закрывает на сегодня свою работу. Благодарю всех за сотрудничество.

1.  Орг.момент                            11.10

2.  Летучка – опрос                     11.12

3.  1 письмо (корреспондент)     11.14

4.  2 письмо  (вставить буквы)    11.16

5.  3 письмо (глаг.по временам)  11.20

6.  Исследование №1                    11.26

7.  Исследование №2                    11.32

8.  1 посетитель                             11.40

9.  2 посетитель                             11.46

10.                   Рефлексия                          11.50

11.                   Итог                                    11.54

1.    Орг.момент                            11.10

2.    Летучка – опрос                     11.12

3.    1 письмо (корреспондент)     11.14

4.    2 письмо  (вставить буквы)    11.16

5.    3 письмо (глаг.по временам)  11.20

6.    Исследование №1                    11.26

7.    Исследование №2                    11.32

8.    1 посетитель                             11.40

9.    2 посетитель                             11.46

10.  Рефлексия                          11.50

11.  Итог                                    11.54