Урок русского языка "Несклоняемые имена существительные"

Предмет: Русский язык

Класс: 4  в  класс   Учитель Нечаева Л.В.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

УМК: Образовательная программа «Школа России»

Тема урока: Несклоняемые имена существительные.

Цель: Создать условия для формирования понятия несклоняемых именах существительных,

через правильно организованную деятельность.

 Задачи:

1.Познакомить   с несклоняемыми именами существительными , наиболее часто встречающимися в речи, с их

с происхождением и значением несклоняемых существительных;

2. Формировать  умение исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного;

3.Обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;

4.Учить правильному употреблению  несклоняемых существительных  в речи;

5.Развивать орфографическую зоркость;  

 6. Воспитывать интерес к языку и культуре учебного труда;

 7.Формировать чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоконтроля и самоконтроля.

  Планируемые результаты:

 Метапредметные:

Личностные УУД:

- Устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;
формировать способность к самооценке , оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения

Регулятивные УУД

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку; корректировать и дополнять  план своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

-Сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра, уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе и паре, учится учитывать позицию собеседника формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

- Уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям; обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания.

Предметные:

- Уметь использовать в речи  речевые единицы,

- Уметь сравнивать разные  формы имен существительных;

Тип урока: урок открытия новых знаний

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I.Организационный момент	- Я желаю всем хорошего настроения на протяжении всего урока, чтобы этот урок стал для вас не только интересным, но и полезным и оправдал все ваши ожидания! -  Итак, начинаем наш  урок русского языка. Откройте тетради, пропишите соединение заглавной буквы с маленькой Сс, запишите дату, классная работа.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию 2. Формировать  умение исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника и словаря. 7. Находить ответы на вопросы в  в дополнительной информации. 8. Развивать орфографическую зоркость Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом ученым материалом. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу . Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё суждение и мнение. 2. Развивать умение оценивать определённую учебную ситуацию. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 4. Положительное отношение к изучению русского языка, умение анализировать и осмысливать свои достижения. Метапредметный результат: учиться ставить цель и задачи урока, проводить самоконтроль и самооценку. Предметный результат: Знать: несклоняемые имена существительные Уметь: находить несклоняемые имена существительные, правильно употреблять несклоняемые имена существительные в речи.
II.Актуализация знаний	1. Минутка чистописания - Скажите, о каком синониме слову дорога идет речь в стихотворении Асфальтовое, новое, Через леса сосновые,  Через луга медовые,  Через поля пшеничные, Полянки земляничные, Во всей своей красе, Дождём умыто, росами, Укатано колёсами, Раскинулось ( шоссе)! -Запишите это слово. укажите сколько слогов, букв и звуков и поставьте ударение - Правильно, синоним к слову дорога – шоссе - О какой особенности написания этого слова нужно знать и помнить? (сс) сс шоссе Составить устно с данным словом предложения. -Какой частью речи является это слово?
III.Актуализация знаний. (Продолжение. Составление ромашки)	-Давайте еще раз вспомним, что такое имя существительное и как оно изменяется. имя существительное - отвечает на вопросы КТО? ЧТО? - обозначает предмет; - изменяется по родам по числам по падежам - бывает собственным и нарицательным - бывает одушевленным и неодушевленным - в предложении является подлежащим, дополнением, обстоятельством (реже сказуемым). (далее намеренно выделяю лепесток ПАДЕЖ) - А умеете ли вы склонять существительные по падежам? Сейчас мы это проверим. (делятся на группы )
V. Формулирование проблемы	Проблемное задание Прием «Лови ошибку». - Каждая группа получит задание. В этом задании даны словосочетания, в которые входят существительные. У них уже определен падеж. Попробуйте найти ошибки. А. 1) Работать на фабрике (П.п.) 2) По широкой улице (Д.п.) 3) Выйти без пальта (Р.п.) 4) Гордиться учеником (В.п.) Б. 1) Смотрю в окно (И.п.) 2) Фотографироваться с кенгурой (Т.п.) 3) Мечтаю о собаке (П.п.) 4) Склоняется по падежам (Д.п.) В. 1) Сидеть на троне (П.п.) 2)Посыпались с неба (В.п.) 3) Укрыть одеялом (Т.п.) 4)Ехать в метре (П.п.) (выступления групп, возможна дискуссия по поводу ошибок) - К какому выводу мы пришли? Ошибки разные или однотипные? (есть ошибки в определении падежа и неправильно употреблена форма слова во всех группах, слова в неправильной форме – на доске/слайде). -Никаких вопросов у вас не возникает?
VI. Открытие новых знаний VI.Физминутка	-Вы наверно уже обратили внимание на слова пальто, кенгуру, метро. -Изменяются ли они по падежам? -Чтобы ответить на данный вопрос,  что должны сделать? (просклонять) -Проверим так ли это? -Что у вас получилось? Что вы заметили? - Как могут называться такие существительные? (Предположения детей.) - Какая тема урока? (Несклоняемые имена существительные.) - Знакома ли вам такая группа слов? - Раз они не склоняются, как их тогда можно назвать: НЕСКЛОНЯЕМЫЕ. -Вспомним   проблемный  вопрос? Ответили мы на него? -Какую цель поставим на уроке? (познакомиться, уметь правильно употреблять в речи). Используя свой жизненный опыт, немного отдохнем. Если слово склоняется, вы приседаете, а если нет - поднимаете руки вверх. ОКНО, МЕТРО, ПОЛЕ, МОЛОКО, ШОССЕ,  СЕНО,  ЛОТО, КИНО, ОБЛАКО.
VII.Уточнение темы урока	-Мы узнали, что в русском языке есть несклоняемые имена существительные. Теперь мы должны научиться отличать несклоняемые имена существительные  от склоняемых.  А еще важно  правильно употреблять несклоняемые имена существительные в  устной речи. -Откройте учебник и прочитайте вывод на с. 88.
VIII. Развитие умений.	Работа с учебником Упр. 151 (с. 88).(устно) —  Прочитайте стихотворение. —  Чем различаются глаголы одел и надел! Когда употребляют каждый из них? —  Какое слово в стихотворении изменяется по падежам? (Пальто.) —  Что происходит с окончанием в этом слове? (Оно не изме­няется.) —  Как называются такие слова в русском языке? (Несклоняе­мые существительные.) —  Определите падеж слова пальто в каждом случае. Как вы это будете делать? (Найдём слово, с которым связано это имя существительное, поставим вопрос. —  Как определить падеж несклоняемых существительных? —  Приведите примеры несклоняемых существительных. —  О чём нужно помнить, чтобы избежать ошибок в их упо­треблении?
IX.Из истории слов	- Как вы думаете, почему одни существительные по падежам изменяются,  другие нет? - Как появились эти слова, вам интересно узнать? Узнайте из текста.      Несклоняемые имена существительные - слова иноязычного происхождения. Слов, пришедших к нам из других языков, немало: около 10% от всех слов русского языка. Их заимствовали из других  иностранных языков. Ко многим из них мы привыкли и не задумываемся о том, что они иноязычные: библиотека, флот, шарф, антилопа и другие.  Все эти слова изменяются по падежам. Несклоняемыми являются не все иноязычные слова, а только небольшая их часть. Чаще всего эти существительные имеют на конце гласную. Среди них есть имена нарицательные и собственные,  например:  бюро, депо, какао, метро, радио, кафе, жюри, колибри, какаду, кенгуру, шимпанзе, кофе,; Токио, Чикаго, Баку, Тбилиси; Гете, Дюма, Гюго. -Что вы узнали, прочитав этот текст? (Несклоняемые им. сущ. – это иноязычные слова, чаще всего они ср р.)
X.Закрепление.	-Давайте проверим, насколько вы были сегодня внимательны. Выполните тест и проверьте свои знания (учащиеся на полях столбиком записывают правильные варианты ответов). 1. Найдите правильный ответ: А) Несклоняемые имена существительные имеют окончания. Б) Несклоняемые имена существительные относятся к среднему роду и не изменяются по падежам. В) Несклоняемые имена существительные имеют род и не изменяются по падежам. 2. Какое из данных существительных не изменяется по падежам? А) земля   Б) кафе В) зеркало 3. Какое слово не относится к несклоняемым именам существительным? А)  кенгуру Б) кашпо В) метафора 4. Какое словосочетание стоит в родительном падеже.  А)сочинить про метро Б)вернулись из кино  В)играл на пианино. 5. Выделите словосочетание, в котором несклоняемое существительное употреблено правильно:  А) появилось на табле    Б) еду в метре В) об умном шимпанзе Проверка по ключу (учащиеся отмечают правильные ответы). -Кто получил отметку «5»? «4»? «3»?
XI. Прослушивание отрывка из передачи «Радионяни»	-Послушайте песенку  о несклоняемых именах существительных. - Какие несклоняемые существительные  запомнили?(называют)
XII. Итог урока	- Что нового для себя вы сегодня открыли?(Несклоняемые имена существительные.) Возвращение к ромашке. -Что мы будем учиться делать дальше? (изменять существительные по падежам)
XIII. Рефлексия. Самооценка.	Ф.И. № Я  знаю, умею   Оценка (+ или -) 1 Знаю, что такое несклоняемые имена существительные 2 Найду в предложенном тексте несклоняемые имена существительные 3 Смогу правильно употребить в речи несклоняемые имена существительные. 4 Определю падеж несклоняемого имени существительного. -Заполните таблицу и оцените свою работу на уроке.
XV. Домашнее задание	4 – 5: Сделай карточку «Диктант для друга»: составить и записать шесть словосочетаний с существительными в разных падежах. На обратной стороне кар­точки написать ответы — указать падеж существительных. 3: с. 88, упр 152, правило