Урок русского языка (обучение грамоте). "Строчная буква ц"

Урок русского языка (обучение письму) по теме: «Строчная буква ц ».

Цель: создание условий для формирования в памяти ясного, четкого образа буквы; отрабатывание навыков начертания буквы в целом.

Задачи:

1.     Ознакомить обучающихся с графическим начертанием буквы.

2.     Осуществлять письмо слов с буквой ц; списывать с печатного и письменного шрифта.

3.     Учить ставить цели, систематизировать собственные знания по теме урока.

    4.Способствовать формированию чувства аккуратности, усидчивости, готовности к уроку, товариществу.

Оборудование:  Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

                    Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Определение понятий урока: элементы букв, словообразование .

План урока:

1.     Орг.момент.

2.     Постановка проблемы. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Первичное восприятие нового материала. Работа в парах.
4. Закрепление.
5. Итог.

Технологическая карта урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Содержательный блок
Оргмомент. Цель: создание комфортного психологического климата, настроя на предстоящую деятельность.	Создаёт комфортное начало урока.	Демонстрируют первоначальное расположение друг к другу.	Мы за парту сядем дружно, А шуметь совсем не нужно! Сели прямо, ноги вместе! Класс затих. Вздохнули дружно, Ведь урок начать нам нужно! Подравнялись. Улыбнулись. И ко мне все повернулись!
Приёмы здоровьесбережения: проверить гигиенические условия в классе: температуру и свежесть воздуха, освещенность класса и т.д., создать хорошее настроение.
Постановка проблемы. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: создание ситуации для дальнейшего поиска решения проблемы.	Создаёт ситуацию первоначальной заинтересованности учащихся.	Задумываются о возникшей ситуации, возникает интерес к близкой им теме кино, недоумение по поводу связи с математикой. Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Анализируют образец буквы.	– Послушайте стихотворение и подумайте, какую букву сегодня мы будем учиться писать. Цапля – это не цыпленок С мамой-клушей на крыльце. Цапля в зарослях зеленых Встала важно буквой Ц. Отдыхает цапля-птица – Берегов речных царица.                             В. Степанов Это буква ц. Слайд №1   А какой звук обозначает? Это звук гласный или согласный? Почему согласный? - Дайте характеристику звуку? [Ц] - сог., тв., глух. Продолжим наш урок с одной истории. Послушайте. Когда-то давным-давно жила на свете ленивая курица-наседка. Она была такая ленивая, что, снеся однажды яичко, не стала его высиживать, забралась под скамейку и там уснула. А яичко осталось лежать и ему было скучно.  Но тут пришла тетя Маша, она подложила яичко ленивой курочки. А наседке так хотелось спать, что она этого даже не заметила. Так во сне и высидела птенчика. - Назовите, кто он? (Цыплёнок). Слайд №2 (Презентация)
Приёмы здоровьесбережения: мотивация детей на изучение нового материала и возникновение интереса к изучаемому материалу.
Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1.  Правила посадки за столом во время письма 2.Пальчиковая гимнастика 3. Знакомство с написанием строчной буквы ц (с. 29)	Руководит работой  учащихся при работе в тетради Помогает написанию букв. Подводит к определению основного понятия урока (темы).	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой. Выполняют пальчиковую гимнастику. Правая рука согнута в локте,кисть опущена вниз(изображает паучка). правая ладонь "ползет" по руке до плеча и , сжимаясь в кулачок, прячется под мышку. Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Покажите, как вы будете сидеть при письме. при письме нужно: Сидеть прямо; опираться спиной о спинку стула; не опираться грудью о стол; ноги держать прямо, стопы на полу; обе руки -на столе, локти выступают за край стола. Как должна лежать пропись? Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. На изогнутый сучок Сломанной осинки Приземлился паучок С крестиком на спинке. Свил уютный гамачок,                Сел в сторонку- и мочок. Рассмотрите образец строчной буквы ц. – Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки. Второй элемент пишется так же, как и первый, но заканчивается чуть выше нижней линии рабочей строки. Начинаем писать петлю: ведем вниз небольшую прямую палочку, закругляем влево, пересекаем петлю на нижней линии рабочей строки. – Пропишите элементы буквы ц в воздухе. - письмо в прописи по образцу обратной стороной ручки.
Приёмы здоровьесбережения: технические средства обучения применяем в соответствии с гигиеническими требованиями; выработка внешней мотивации учащихся: радость от активности во время фронтальной работы.
Первичное восприятие нового материала. Цель: создание условий для обеспечения восприятия и осмысления учебного материала через организованную практическую деятельность при работе в парах.	Организует работу учащихся написанию буквы на основе изученного материала. Руководит работой учащихся. Помогает систематизировать знания с фиксацией на доске. Организует практическое взаимодействие учащихся .	Вспоминают и применяют знания по теме. Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединение с другой буквой по алгоритму.	Прочитайте слоги и слова. – Обратите внимание на соединение букв в них.  В слове цирк, кузнец где стоит буква ц? – Напишите самостоятельно слоги и слова на свободных частях строк
Приёмы здоровьесбережения: создание ситуации успеха, учитель следит за осанкой детей, выработка внутренней мотивации: стремления узнать новое.
Физминутка. Цель: снятие статического напряжения.	Учитель показывает движения.	Учащиеся выполняют движения. Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны вправо – влево. Наклон вправо, наклон влево. Потрясти кистями и пальчиками	Клен Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет. Раз – наклон и два – наклон,                  Зашумел листвою он.
Закрепление. Цель: организация практической работы на основе приобретенных знаний.	Организует работу по закреплению полученных знаний. Управляет процессом, просит объяснить выбор. руководит работой учащихся.	Осуществляют списывание слов  без ошибок. Высказывают свое мнение. Определяют единственное и множественное число имен существительных.	Давайте прочитаем следующие слова и определим в чем их отличия? (один-много) Какие буквы мы видим ниже? Что общего у этих букв? А что общего и в чем различия у следующих слов? да, это однокоренные слова. Первое слово ОРЁЛ относится к слову он, мужского рода, а второе слово ОРЛИЦА- она, женский род. Запишем слова к слову тигр, медведь. МЕДВЕДЬ-это словарное слово, написание надо запомнить(подчеркнуть орфограмму). Анаграммы. цоколь-это подножие здания, сооружения, памятника, колонны и тому подобных сооружений, лежащее на фундаменте(кольцо); ложа - Часть зрительного зала для нескольких лиц, отделенная от остального зала.
Итог. Рефлексия. Цель: создание условий для систематизации полученных знаний, осознания значимости проведенной работы.	Координирует ответы учащихся, при необходимости поправляет. Способствует рефлексивной деятельности учащихся.	Систематизируют полученные знания для создания первичного продукта. Осознают практическую значимость полученных знаний.	Какую букву вы учились сегодня писать на уроке? – Что нового вы узнали? – Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?