Активные методы обучения в начальной школе

Активные методы обучения (АМО) в начальной школе

Шаталова Елена Петровна

[e-mail]

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Сосногорска

Аннотация.

В данном докладе раскрываются разнообразные активные методы обучения, используемые педагогом для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности в учебную деятельность на различных этапах урока.

Использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию  для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности в учебную деятельность. Активные методы обучения применяются на всех этапах урока: организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация. Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа.

В процессе урока учителю регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся.  На этапе внедрения и осмысления можно использовать активный метод критического мышления «Кластер». Слово «кластер» в переводе означает «пучок». Это графический прием систематизации материала в виде «грозди». Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другим, от которых в свою очередь лучи расходятся далее.

Для обогащения словарного запаса и формирования новых понятий на уроках можно использовать приём «Конверт новых слов». Однако важно не само по себе обогащение словаря, а его качественное развитие – развитие значения слов. Поэтому в конверт попадают не только новые ранее не использованные в речи слова, но  и их значения.

Использование следующего приёма «Орфография вокруг нас» направлено  изучение орфограмм с помощью различных надписей на магазинных вывесках, рекламах, различных упаковок, конфетных обёрток и т.п. Данный приём направлен на активизацию познавательной деятельности учащихся. Ключевым моментом является умение находить в словах орфограммы. Этот приём я применяю, чтобы привлечь внимание младших школьников к данной проблеме.

Для систематизации и обобщения знаний по любому предмету и любой теме очень эффективно использовать приём «Марафон знаний». Он позволяет через игру-соревнование активизировать деятельность детей.

Методический приём «Магазин» сочетает практическую и игровую деятельность и повышает качество математического образования детей через развитие пространственной ориентации, вычислительных навыков и т.п.

Приём для систематизации имеющейся информации  «Да - Нет»  позволяет детям быстрее включиться в мыслительный процесс. При его использовании формируются навыки оценки ситуации, фактических сведений; анализа имеющейся информации; формулирования и выражения своей точки зрения.

Приём «Крестослов» позволяет осуществить терминологическое повторение материала. Развивает смекалку, память внимание. Первое слово записывается в середине листа по горизонтали, оно должно быть длинным. Затем записываются слова по теме, которое пересекаются с этим словом.

Конечным продуктом следующего приёма «Лото» является составленное учащимся из отдельных фрагментов определение пройденного понятия. Учитель на листе плотной бумаги или картона большими буквами записывает формулировку определения понятия, которое было изучено на прошлом уроке, а ученику нужно собрать его за определённое время.

Приём «Диктант-кодирование» позволяет повторить и обобщить знания с помощью условных обозначений, которые оговариваются заранее. Этот приём позволяет тренировать внимание и ответственность за конечный результат.

Для закрепления изученного  материала можно использовать и приём «Цветик-семицветик». На оборотной стороне лепестков заранее учитель может написать различные задания или вопросы по пройденной теме. Дети отрывают лепестки и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока.

Метод проверки знаний  «Узнай себя»

Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями. Поэтому очень важно использовать, разрабатывать и внедрять в урок эти приёмы с учётом особенностей своего класса.

Краткое описание документа:

В данном докладе раскрываются разнообразные активные методы обучения, используемые педагогом для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности в учебную деятельность на различных этапах урока.