Тема урока: Изменение
глаголов по числам
Цель урока:
формировать умения изменять глаголы по числам, определять число глагола.
Планируемые результаты:
Предметные:
научить распознавать глаголы единственного и множественного числа, применять
правила определения формы глагола; самостоятельно различать форму глагола
Метапредметные:
Познавательные:
понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать,
структурировать и применять с учётом решаемых задач.
Регулятивные:
формировать умение формулировать тему урока, цели
урока, умение принимать и сохранять учебную задачу; проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Коммуникативные:
развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать свои мысли;
сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем,
договариваться и приходить к общему решению в ходе индивидуальной и групповой
работы; отвечать на вопросы, формулировать, высказывать и обосновывать свою
точку зрения.
Личностные: создание ценностных
ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для развития
уважительного отношения учеников друг к другу; формирование способности к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Ход
урока
I.
Организационный момент. Психологический
настрой.
а)
Всем ребятам дан звонок,
он зовёт нас на урок.
Встанем, подравняемся,
С трудностями справимся.
- С
каким настроением нужно приниматься за работу? Почему?
б)
Настрой на работу.
На уроке будь
старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко,
внятно,
Чтобы было всё понятно,
Если друг стал отвечать
Не спеши перебивать.
II.
Актуализация знаний
-Угадайте часть
речи.
Слайд № 1
Что без меня
предметы?
Лишь названья.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растёт.
( Глагол).
- Назовите глаголы из данного текста.
- Что вы знаете уже о глаголе из прошлых
уроков? (Работа в парах по карточкам). Устно.
-Вставьте пропущенные слова.
Карточка 1.
1. Глагол
- это ……………………………………….
2. Глагол
обозначает ……………………………………
3. Глагол
отвечает на вопросы ………………………………….
_____________________________________________________.
4. Не
с глаголами пишется …………………………………
5. Глаголы
в неопределённой форме отвечают на вопросы………………………………………………………………………
и оканчиваются на…………………………………………………………...
6. В
предложении глагол является…………………………………
- Запишем число.
Классная работа.
Слайд №2
III. Словарная
работа. Проблемная ситуация.
Слайд № 3
-Почему словарные
слова так называются?
- Для чего нужно
знать их написание?
-Исправь ошибки там, где необходимо.
Устно.
Заиц, лигушки, малина, облоко,
молако, картины.
- Запишите словарные слова,
обозначьте орфограммы и ударение.
Взаимопроверка.
Слайд № 4
- Обменяйтесь
тетрадями и проверьте написание слов. Если ошибок нет, поставьте +, если есть
ошибка, около слова поставьте галочку.
- Слова какой
части речи записали?
(- Это имена существительные)
- На какие 2 группы их можно
разделить? Подчеркните существительные мн. числа.
Слайд №5
-Составьте нераспространённое
предложение, используя любое из подчёркнутых слов и слова для справок: прыгает,
висит.
-Что можете сказать об этих словах?
(Глаголы)
-Что вызывает затруднение? (Не
подходят глаголы)
-Как можем исправить? (Изменить
глагол) От чего это зависит? (От числа существительного).
-О каких глаголах будем говорить?
(О глаголах ед. и мн. числа)
IV.
Формулирование темы и целей урока
Слайд №6
-Сформулируйте тему урока.
Тема: Изменение
глаголов по числам
-Какие цели вы поставите на урок. Чему будете учиться?
Слайд № 7
Для ответа используйте слова
на слайде: будем учиться определять…..,
узнаем на какие вопросы отвечают …….
Слайд №8
Цели: Будем
учиться определять число глаголов, узнаем на какие вопросы отвечают глаголы ед.
и мн. числа
V. Работа
по теме урока. Слайд №9
1.
Исследовательская работа.
-Проведём
исследовательскую работу и узнаем, как изменяются глаголы по числам и от чего
это зависит.
- Прочитайте глаголы
парами:
Пьет-пьют,
бежит-бегут, танцует-танцуют.
-В чем сходство и
различие глаголов в каждой паре?
- Какая часть
слова указывает на изменение числа?
Предложения
записываем на доске.
- Составьте
предложения. К глаголу ставьте вопрос. Выделите окончание. Укажите число
глагола.
Девочка пьет. Дети
пьют. – Сколько предметов выполняют
Мальчик бежит. Дети
бегут. действие? –Что изменилось у
Девочка танцует.
Дети танцуют. глагола? (окончание)
Давайте
сформулируем вывод:
1) Как изменяются глаголы?
2) В каком числе употребляются
глаголы?
3) Что обозначают глаголы в
единственном числе? На какой вопрос отвечают?
4) Что обозначают глаголы во
множественном числе? На какой вопрос отвечают?
2.Чтение
по учебнику вывода: стр.109.
- На какие ещё вопросы отвечают глаголы единственного
и множественного числа? Назовите их.
VI.
Физкультминутка.
- Отдыхают глазки ( движения глазами
вверх-вниз, в лево – в право, круговые движения)
-Отдыхает тело.
Встать ,потянуться, согнуться,
разогнуться, присесть, полетать, улыбнуться, сесть.
VII.Проблемная
ситуация:
- Что это за слова? На какой вопрос
отвечают?
- Определите число у глаголов .
- Сделайте вывод.
Вывод: У глаголов
неопределенной формы число определить нельзя.
VIII.
Закрепление изученного материала.
1. Работа в парах. Устно.
-Я подготовила для вас задание, в
котором вы поработаете корректорами, исследуете текст, всё ли там верно
написано, на ваш взгляд, мы потом обсудим с вами. Ребятам выдаются карточки с
предложениями.
1. Весеннее
солнце пригрели землю. Зазвенели весёлая капель.
2. У домов галдит
крикливые воробьи. С пригорков побежал говорливые ручейки.
3. На полях зазеленели
хлеб. Ветки ивы покрылась золотыми шарами.
4. Зацвели голубенький
подснежник. Синички весело перелетал с ветки на ветку.
5. Прилетел
на свою родину журавли. Запели над ручьями голосистый соловей.
Зачитывается
новый текст по одному предложению.
Проверка: Слайд №11
-Что вы сделали с глаголами, чтобы
текст стал верным? Для чего вы это сделали? Определите тему текста. Озаглавьте
его. Какой это вид текста? Обоснуйте свой вывод.
Выполняем на
доске:
-Выпишите глаголы в 2 столбика (ед.
ч., мн. ч.) (Проверка коллективная, самооценка)
– Какая часть речи вам помогала выбирать
форму глаголов?
(Имя
существительное.)
–
Какой вывод можно сделать?
Вывод.
Глагол связан с именем существительным, стоит в том же числе, что и имя
существительное.
YIII.
Итог урока.
-О какой части речи мы
говорили на уроке? Что новое узнали о глаголе, чему научились? Ответьте,
пользуясь схемой: Я- узнал, я- научился.
IX.
Домашнее задание. (Даётся по выбору).
Правило
с. 109
1. Составить
и записать два предложения с глаголами в разных числах.
2.Записать 4 глагола ед. числа и 4 глагола мн.
числа X.
Рефлексия.
- Мы сегодня много
писали, думали, говорили, а теперь я вам предлагаю оценить свою работу
необычным способом, созданием картины «Весна». -Если у тебя все получилось, то
приклей к дереву зеленый листочек
-Если тебе на уроке было
временами непросто, не все получалось, то приклей к солнышку желтый лучик.
-Если
тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то приклей к ручейку голубую
льдинку.
Вывод
по рефлексии.
- Посмотрите, какая
весенняя картина у нас получилась. На дереве распустились зелёные листочки,
ярко светит солнышко. Такую картину мы сможем увидеть за оконом.
– Природа весной
просыпается и набирается сил, а вы на уроках набираетесь знаний!
–
А я радуюсь вашим успехам!
-
Спасибо за урок!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.