Урок русского языка по теме "Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу". (1 класс)

Технологическая карта урока

Учитель	Ершова Наталья Викторовна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МБОУ СОШ №15 г. Мичуринск, Тамбовская обл.
Предмет	Русский язык
Класс	1
Автор УМК	В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Русский язык». 1 класс. «Школа России»
Тема урока	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Планируемые результаты:	Предметные результаты: учащиеся научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, научатся писать слова и подбирать примеры слов с этими сочетаниями. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - формирование умения выполнять свои действия по образцу;                                       - оценивание результата выполнения задания;                                       - сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Познавательные УУД: - постановка и решение проблемы;                                          - создание алгоритма деятельности при решении проблемы. Коммуникативные УУД: - формирование умения работать в парах;                                               - развитие умения высказывать своё мнение, доказывать свою точку зрения. Личностные результаты: - формирование умения адекватно оценивать свою работу;                                                - развитие внимания, мышления;                                                - воспитание у учащихся уважения к мнению других.
Тип урока	Изучение нового материала.
Оборудование	Ноутбуки с подключением к сети Интернет, интерактивная доска, проектор, учебник, презентация.

№	Этапы урока	Цели	Приемы, методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Цифровые образовательные ресурсы и платформы (+ссылки на ресурсы)	Планируемые результаты
I	Cамоопре- деление (мотивация)  к деятельности              ( Орг. момент)	Включение уч-ся в деятельность на личностно- значимом уровне.	Учитель создает эмоциональный настрой на урок, высказывает добрые пожелания.	Приветствие: «Солнце в класс к нам заглянуло, Поприветствовало всех,  Улыбнулось, подмигнуло:  «Мол, пусть всем сопутствует успех!» - Какое у вас сейчас настроение? - Надеюсь, что такое хорошее настроение у вас сохранится до конца урока.	Слушают стихотворение . Показывают карточку.	Презентация	Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком
II	Актуализация знаний. 1) Чистописание.	Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого уч-ся.	Логическое упражнение на разделение шипящих звуков	На доске записано: ш щ ч ж ы (Слайд 2) – Какая буква «лишняя»? – Как одним словом назвать звуки, обозначенные этими буквами? Запишите строчку этих букв. – Раздели их на две группы (всегда твёрдые и всегда мягкие или звонкие и глухие). Запишите в два столбика. – Какие варианты у вас получились? Проверьте. (Слайд 3-4) – Какие правила написания с этими буквами вы уже знаете? - Выполните задания теста (по ссылке)	(ы) (Шипящие) Делят звуки на группы. Объясняют свой выбор. Вспоминают правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. (Слайд 5)	Презентация Тест https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejBJnHT0rgOVLNwuAl5dML3tgeW3oJVt_VSpKlvbhSqWmUVA/viewform	Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: - проводить сравнение и классификацию изученных фактов языка по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп. Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию - воспринимать другое мнение и позицию.
III	Постановка учебной задачи	Обсуждение затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.	Умение формулировать тему урока, определять цели урока (с помощью опорных слов).	– Какие правила написания с этими буквами вы знаете? – Как вы думаете, какова же тема урока? –  Сформулируйте задачи урока: ·         закреплять умения … (писать гласные после шипящих согласных) ·         обогащать … (словарный запас) ·         развивать … (фантазию, умение делать выводы)  (Слайд 6)	Формулируют тему урока.	Презентация	Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: - строить сообщение в устной форме; - устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.
IV	«Открытие нового знания». Создание проблемной ситуации Открытие нового знания	Решение устной задачи и обсуждение её решения.	Подводящий к открытию знания диалог.	- А сейчас поработаем на платформе Учи.ру. - Какое противоречие мы обнаружили? - Какое же правило помогает нам правильно писать слова с такими сочетаниями? - Прочитайте это правило в учебнике на стр. 116.	Анализ языкового материала. - Слышим звук [ы],  а пишем букву и. Формулируют правило.	https://uchi.ru/teachers/groups/9587270/subjects/2/course_programs/1/cards/144183 Презентация	Личностные: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике. Регулятивные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные - договариваться, приходить к общему решению.
	Физкульт- минутка.			- Давайте немного отдохнем вместе с нашим любимым героем мультфильма.		https://yandex.ru/video/preview?text=физкультминутка%20видео&path=wizard&parent-reqid=1599986117855703-960355607225532082300277-production-app-host-vla-web-yp-274&wiz_type=vital&filmId=10904715364899139725
V	Первичное закрепление Первичная проверка понимания	Проговаривание нового знания; решение типовых заданий на новый способ действия. Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления	Комментирование	- В каких словах спрятались сочетания Работа на https://www.jigsawplanet.com/ - Выполните задания теста (по ссылке)	Складывают пазлы на интерактивной доске. Проговаривают правила написания слов.	https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=091008970385 https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=06aa76b0b834 https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=390ae0c522ae https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e393e1364ab https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=29944ba9c27f https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=12058bec7912 Тест https://onlinetestpad.com/hnfr2aogp6aaw	Регулятивные: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: - подводить анализируемые объекты под понятия в соответствии с заданием. Коммуникативные - договариваться, приходить к общему решению.
VI	Включение нового знания в систему знаний и повторение	Каждый для себя должен сделать вывод  о том, что он уже умеет; создание мотивации на успех для каждого ребёнка.	Работа в парах	- Давайте с вами немного поиграем в игру   «Найди пару». - На доске написаны в два столбика словосочетания. Вы внимательно их читаете. Теперь составляем предложения: сначала говорит предложение ученик с первого варианта, а ученики со второго варианта добавляют свое, подходящее по смыслу словосочетание, а потом наоборот. сегодня наступило                                      большая щ…ка убежал в рощ…                                                     ч…десное утро в реке плавала                                                       рыж..й  кот – Запишите предложение, которое вам понравилось, подчеркните сочетания букв.  – Но сначала вспомним правило оформления предложения на письме. – Прежде чем писать, оцените свое умение списывать предложения. (На полях карандашом поставьте цифры: 2 – хорошо 1 – не очень 0 – плохо). – Обменяйтесь тетрадями и проверьте. Ошибки исправьте карандашом. Проверим, как вы выполнили задание. (Слайд)	Составляют и записывают предложения. Самоконтроль, самооценка.	Презентация	Регулятивные:  - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
VII	Проверка понимания. Практическая работа	Решение задач на повторение и закрепление изученного материала.		- А сейчас мы с вами ещё раз  вспомним, с какими орфограммами сегодня работали. Для этого выполним несколько заданий: 1) выполним тест, 2) разгадаем кроссворд.	Тест выполняется самостоятельно. Кроссворд – на интерактивной доске.	Тест Pad https://onlinetestpad.com/hnfr2aogp6aaw Кроссворд http://puzzlecup.com/?guess=3BD446E84EC0472B	Регулятивные: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные: - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
VIII	Рефлексия деятельности ( итог урока). Домашнее задание	Осознание уч-ся своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и всего класса; дифференци-рованное домашнее задание. Работа на платформе Учи.ру.	Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения	Урок пора нам завершить. А чтоб пошёл он впрок – Нам надо знания обобщить И подвести итог. - А сейчас проверим знания,   Не зря ли  выполняли задания?    Вы, ребята, не зевайте,    А скорей мне отвечайте: - Какую орфограмму мы сегодня повторяли? Сформулируйте её. - Покажите ваше настроение. - Я рада что у вас хорошее настроение. - Спасибо за урок. Работа на платформе Учи.ру.	Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).	Презентация https://uchi.ru/teachers/groups/9587270/subjects/2/course_programs/1/cards/144189	Личностные: - ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - понимание причин успеха в учебе. Регулятивные: - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, друзьями. Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию - воспринимать другое мнение и позицию.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка по теме "Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу" с применением ЦОР. 1 класс. УМК "Школа России".Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Русский язык». 1 класс.