Урок
русского языка в 3 классе.
Тема урока: Правописание слов с парными глухими и звонкими
согласными в корне.
Тип урока: урок развивающего контроля
Методы ведения урока: деятельностный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
парная, индивидуальная.
Средства обучения:
компьютер, мультимедиа проектор, презентация к уроку, карточки для
индивидуальной, парной и сигнальные карточки .Дидактическая цель: Создать
условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме
«Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».
Предметные задачи урока:
-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными
звуками в корне;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
-отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков
буквами.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения
и общения и следовать им.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь
рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Личностные задачи урока:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Планируемые результаты
Дети учатся:
- понимать и принимать учебную задачу;
- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными
способами;
- сопоставлять произношение и написание слов;
- подбирать проверочное слово;
- находить примеры слов на изученную орфограмму;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на уроке
Умения, характеризующие эти результаты:
- принимать учебную задачу, выполнять ее;
-определять проверяемое и проверочное слово;
- владеть разными способами проверки парных звонких и глухих
согласных в корне слова;
Ход урока:
1. Оргмомент.
Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.
- Хорошо. Тогда мы начинаем.
- Я предлагаю вам сегодня работать под девизом:
Слайд № 1.
«Хочешь альпинистом стать - иди в горы.
Хочешь грамотным быть - учись думать и мыслить».
- Сегодня я желаю вам достичь маленькую, но важную вершину на пути
к грамотности.
2. Актуализация знаний.
- Послушайте, пожалуйста, притчу.
Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на
котором было написано: «переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и
прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь новое знание, если не обращаешь
внимания на то, что уже знаешь?» В чем сила этих слов? Что это значит?
Мы будем применять наши знания, опираясь на то, что уже хорошо
знаем. Скажите, что пригодится нам для успешной работы на уроке? (Наши
знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей).
.
3. Постановка темы и целей урока.
На
доске написаны группы слов:
Забор,
гадкий, камера
Кролик,
ватрушка, каша
Овчина,
царапина
Пояс,
годность, какаду
Русалка,
башмак, канат
Рокот,
ботва.
Вам
следует образовать новые слова. Из каждой строчки следует взять первый слог.
(давайте
проверим) Слайд 2
-Что
общего в этих словах?
- Кто догадался, о чем пойдет речь на нашем уроке? Какова его тема?
Тема:
Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.»
-
Какую цель мы поставим перед собой?
Цель:
закрепить умение правильно писать слова с парной согласной в корне слова.
4.Работа
по теме урока
-
Давайте назовем пары согласных, которые требуют проверки.
-А
могут ли парные согласные ссорится? Почему?
-К
чему может привести ссора? Хорошее качество быть драчливым?
-Как
же правильно вести себя при ссоре?
-Я
желаю вам быть дружными, никогда не ссориться и выручать друг друга в трудную
минуту.
РАБОТА
ПАРАМИ – ПРАВИЛО РАБОТЫ
4.Работа
по теме урока
-Как
вы считаете, что необходимо знать по теме?
(Знать парные согласные буквы. Знать правило проверки слов с парными согласными
в корне.) ( Повторим правило)
5. Отгадайте загадку
Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне. ( Мороз)
- К какой части речи относится это слово? (имя сущ.) Что оно
обозначает? (Предмет)
- Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова)
- Сколько способов проверки вы знаете?
- Назовите способы проверки парного согласного?
1. Надо изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.
2. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный
звук.
3. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял
звук [ л ], [ м ], [ н ], [ р ], [ в ].)
- Чтобы продолжить работу, нам необходимо вспомнить алгоритм написания парных
согласных в корне слова: Слайд 3
Эталон
1 Прочитайте слово
2 Выделите корень
3 Определите парную согласную
4 Подберите проверочное слово
-Назовите проверочные слова к слову Мороз. (морозец, морозный,
морозильник, заморозить, морозище, мороженое, морозно, морозить, отморозить и
т.д.)
-Запишем слово мороз вместе с проверочными словами под диктовку, используя три
способа проверки, которые мы знаем : ( 1 ученик у доски)
Мороз - морозы, морозильник, морозный
Разбери по составу слово МОРОЗНЫЙ.
Алгоритм
разбора слова
- Какая ещё орфограмма в этом слове?
(Безударная гласная в корне слова).
Это
словарное слово. Написание одной буквы надо запомнить.
- Обозначь ударную и безударную гласные.
- Вспомните, что такое синонимы? (Это слова, которые произносятся и пишутся
по-разному, а по смыслу очень близки)
- Подберите синоним к слову мороз. (холод).
- Какая орфограмма в этом слове?
(Парный согласный в корне слова. Безударная гласная в корне слова)
Работа
по учебнику с 97 № 225
Физкультминутка
4.
Обобщение и систематизация знаний.
а) Игра «Зоркий глаз»
-Сейчас проведём игру «Зоркий глаз». Проверим, как вы умеете применять правило
проверки парной согласной в корне слова?
Мы будем работать по вариантам. У вас на краю парты лежат Карточки. Переверните
их и выполните задание самостоятельно в своей тетради.
- Объясните,
какую букву надо вписать в каждое слово, подобрав устно проверочное слово.
Запишите слова правильно. Подчеркните орфограммы.
1 вариант
Ска(с,
з)ка, сла(д, т)кий, про(п, б)ка, варе(ж, ш)ка, кана(ф, в)ка, мя(к, г)кий,
игру(ж, ш)ка, улы(б, п)ка.
2 вариант
Серё(ш,
ж)ка, зимо(в, ф)ка, обу(ф, в)ь, заря(т, д)ка, повя(з, с)ка, сторо(ш, ж)ка,
ко(г, к)ти, лё(г, к)ий, гла(д, т)кий.
Взаимопроверка. Слайд 4 и Слайд 5
б). Работа в парах.(правило работы)
Я предлагаю вам выполнить работу в паре.
- Ребята, на столах посередине у вас лежат белые листочки. Работая в парах, вам
нужно доказать, в каком ряду все слова пишутся с буквой В. Кто выполнит работу,
поднимают вместе руки вверх домиком.
1. Тра( в )ка, морко( в )ка, жира( в).
2. Шка( ф ), ту( ф )ли, подгото( в )ка.
3. Зимо( в )ка, ло( в )кий, о( ф )ца.
Слайд
6
-У кого также? Почему? Докажите.
-Значит, в каком ряду во всех словах пишется буква В? (третьем)
-Встаньте пары, которые выполнили работу верно.
Молодцы,
ребята! А те пары, у которых не все получилось, не расстраивайтесь! У вас
обязательно все получится при выполнении следующих заданий.
6. Применение учебного материала в знакомой и новой учебной
ситуации.
(Фронтальная работа)
- Я хочу попросить вас помочь мне. Один неграмотный мальчик писал диктант и
допустил много ошибок.
-Внимательно прочитайте про себя и исправьте допущенные ошибки.
Слайд
7
Ночью ударил сильный морос. Он сковал летком реки. Подул реский ветер.
Холодно стало дупкам и берёскам.
-
На какую орфограмму допущены ошибки в записанных словах?
- Как ее объяснить ? (Разобрать слова, пользуясь алгоритмом)
- Давайте поочередно назовем к какой части речи относятся слова с парной
согласной в корне? Начнем с начала.
(Спросить
одного, а остальным приготовить сигнальные карточки)
- Так как же проработать ошибку на парную согласную?
Найти такие проверочные слова, чтобы согласный звук стоял перед гласным или
перед согласными [Л,М,Н,Р,В].
7. Подведение итога урока.
-Итак, какую же тему мы сегодня на уроке продолжали изучать? «Правописание слов
с глухими и звонкими согласными в корне» СЛАЙД
-Какие цели мы с вами ставили на урок?
-Выполнили ли мы намеченные цели?
- А где в жизни нам могут пригодиться знания по сегодняшней теме?
- Ребята, а к какому празднику мы с вами начали готовиться?
- А без кого невозможен НГ? (Без Деда Мороза)
- Вот вы сами того не подозревая назвали проверочные слова. А кто из вас мне
скажет проверяемые слова (Дед Мороз)
- Да, действительно, Дедушка Мороз уже спешит поздравить всех ребят с
праздником. Он выехал на санях. А чтобы сани быстро ехали, что необходимо?
(Снег)
Выставление отметок. Похвала.
Благодарность за усердие, старание, прилежание.
Домашнее задание стр.98 №227 и доп.
VI. Итог урока. Рефлексия.
- Как проверить парный согласный звук в корне слова?
- Попробуем подвести итог нашему уроку
1. Я хорошо усвоил тему! (зеленый светофорчик)
2. Я ещё затрудняюсь, но уверен, что справлюсь.( желтый)
3. Мне нужна помощь (красный).
1 вариант
Ска(с,
з)ка, сла(д, т)кий, про(п, б)ка, варе(ж, ш)ка, кана(ф, в)ка, мя(к, г)кий,
игру(ж, ш)ка, улы(б, п)ка.
2 вариант
Серё(ш, ж)ка, зимо(в, ф)ка,
обу(ф, в)ь, заря(т, д)ка, повя(з, с)ка, сторо(ш, ж)ка, ко(г, к)ти, лё(г, к)ий,
гла(д, т)кий
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.