Урок русского языка с применением ТРКМЧП в 3 классе по
программе «Школа России»
«Правописание мягкого знака после шипящих
на конце имен существительных женского рода», (первый урок)
Цель: формировать умения обучающихся писать слова с новой орфограммой
«Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных
женского рода»
Результаты:
Предметные:
- выявить
грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем
исследовательской работы учащихся;
- совершенствовать умение распознавать существительные по родам;
Метапредметные:
а) познавательные УУД:
-развитие внимания, критического
мышления, зрительной памяти учащихся.
б) коммуникативные УУД:
- формировать умение
работать в парах;
- развивать умение
высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
в) регулятивные УУД:
- учить детей
контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
- формировать умения
выполнять свои действия по образцу;
Личностные:
- формирование умения
адекватно оценивать свою работу;
- воспитывать у
учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.
Оборудование: учебник, рисунок корзины, сведения о существительных на отдельных
листах (на доску), кластер с Ь, листы-помощники с заданиями для каждого
ученика, карточки со словами.
ХОД
УРОКА:
I. Настрой на урок. На сегодняшнем занятии нам потребуется порядок и
внимание. С тренировки внимания и начнем. Сейчас я прочитаю стихотворение.
Выполните, что говорится, и слушайте внимательно, в стихотворении подсказка на
чистописание.
II. Актуализация знаний. Стадия вызова.
1. Чистописание.
- Тетрадь наклонно
положу.
Ручку
правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою
я дружу.
На «отлично»
всё пишу.
- Группа каких
согласных звуков часто звучала в стихотворении?
- Назовите эти звуки.
Почему они называются шипящими?
- На какие группы вы
их разделили бы?
- Составьте различные
цепочки из букв, обозначающие эти звуки.
- Сколько получилось
цепочек?
2. Повторение о
сущ. Приём «Корзина знаний».
- Какую «большую»
тему мы изучаем?
- За 1 мин коротко
наполните корзину на своих листочках знаниями о сущ.
Корзина знаний
- Обсудите В ПАРЕ,
дополните свои корзины.
- Заполним нашу
классную корзину (на доске) – каждая пара сообщает сведения о сущ., учитель
прикрепляет листочки к корзине.
- Как вы думаете, всё
ли мы знаем о сущ.? Вывешивается в корзину - ?
- Как вы думаете, о
чём будет новое знание? (о сущ. с шипящими)
3. Повторение о Ь.
Приём «Кластер».
- Проясним тему
нашего урока. Нам поможет буква…..(загадка)
- Эта буква – хитрый
знак.
Не сказать его
никак.
Он не
произносится,
Но в слово часто
просится. Ь
- Какие работы
выполняет Ь ? Составляется кластер.
показатель
разделительный
мягкости
- Итак, ТЕМА:
правописание Ь у существительных после шипящих.
III. Работа над темой урока. Стадия осмысления.
1. Постановка проблемы
– создание ситуации, приводящей к учебной задаче. Приём «Верно-неверно».
Верно-неверно (на доске и на листах с заданиями)
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+ - ?
|
На доске записаны
слова:
Гостья, кровать, тетрадь, печь.
- Рассмотрите слова,
подумайте, что общего. Я буду говорить утверждения, вы в своих листочках + или
– ставите.
1)Все эти слова- имена существительные.
2)Во всех словах мягкий знак(Ь) выполняет одну и ту же работу.
3)Все эти существительные – женского рода.
4)В слове гостья мягкий знак (Ь)служит для разделения согл.
и глас. зв.
5)В словах тетрадь, кровать мягкий знак (Ь)-показатель
мягкости .
6)В слове печь- мягкий знак(Ь)- тоже служит для обозначения
мягкости согласного.
- Проверим.
Фиксация противоречия:
-В каком вопросе
затруднялись?
-Что мы знаем про звук [Ч]?
(всегда мягкий)
-А для чего же тогда здесь
поставили мягкий знак (Ь)?
-Он разделяет? Обозначает
мягкость согласного? Тогда почему? (Выслушиваются предположения детей)
- Наверное, существует какая-то ещё работа у Ь ? В кластер помещается
- ?
- Вот это и постараемся выяснить.
Итак, ставим задачи: - научиться писать сущ. с шипящ. на конце;
- выяснить, какую работу
выполняет Ь. (Формулируют дети).
2. Решение учебной задачи.
На доске слова (на
отдельных листах):
Течь, врач, рожь, ёрш,
помощь, малыш.
- Что общего? (сущ., ед.ч., с шип.зв.)
- На какие группы разделили бы? (с ь и без) . Раздвигают на две
группы.
- Исследуем каждую группу, понаблюдаем, что объединяет слова в
каждой группе. Сделаем вывод, запишем его схематически.
М.Р. → Ж,Ш,Ч,Щ←Ж.Р.
↓ Ед.ч. ↓
Нет мягкого знака (Ь) с мягким знаком (Ь)
-
Сверим наш вывод с правилом в учебнике – с.29 (работа с правилом). Подчеркнём
орфограмму!
-
Так какую ещё работу выполняет Ь?
Физминутка. Ёж, лещ, печь, мышь, скрипач, рожь, молодёжь
(ж.р. – приседаем, м.р. – подпрыгиваем) + упражнения для глаз.
IV. Закрепление пройденного.
1.
Закрепляем. Упр. 46
2.
Проверим себя. Задания по выбору (дифференцированная работа).
Задание по выбору
Задание №1
Выполни упражнение ___ на стр.____
|
Задание №2
Замените словосочетания одним словом с шипящим на конце. Запишите их в
тетрадь.
- близкий приятель, друг
- человек, лечащий больных
- мелкие деньги
- женское украшение
- молодые люди
- непромокаемая легкая одежда от дождя
|
Задание №3
Подбери синонимы с шипящим на конце, запиши в
тетрадь.
Доктор
–
Груз
-
Родник
–
Друг
–
Подбери антонимы с шипящим на конце, запиши в тетрадь.
День
-
Правда -
|
Учащиеся, справившиеся со своим заданием, выполняют ещё
дополнительное задание.
- Проверка.
V. Подводение итогов. Стадия рефлексии.
1. – Какую тему изучали?
- Какое новое знание получили? Возвращение к Корзине знаний.
Вместо ? помещаем табличку с новым знанием.
М.Р. → Ж,Ш,Ч,Щ←Ж.Р.
↓ Ед.ч. ↓
Нет мягкого знака
(Ь) с мягким знаком (Ь)
- С какой новой работой Ь познакомились? Возвращение к
кластеру. Вместо ? помещаем табличку указ. на сущ. ж.р.
- Вернёмся к таблице «Верно-неверно». Что надо было поставить
в 6-м вопросе? Отметьте на своих листах.
2.
Д/З рабочая тетрадь упр.35. 36. 38 по выбору, правило наиз.
3. Самооценка.
- Кто всё понял, во всём разобрался?
- У кого есть трудности, требуется тренировка?
- Кто не разобрался в теме?
- Что себе поставите за работу на уроке? (пальцы)
Высказывания (узнал, удивился, научился……)
- Спасибо за работу. Урок окончен.
Лист- помощник (у каждого ученика):
Корзина знаний
Верно-неверно
Задание по выбору
Задание №1
Выполни упражнение __ на стр.___
|
Задание №2
Замените словосочетания одним словом с шипящим на конце. Запишите их в
тетрадь.
- близкий приятель, друг
- человек, лечащий больных
- мелкие деньги
- женское украшение
- молодые люди
- непромокаемая легкая одежда от дождя
|
Задание №3
Подбери синонимы с шипящим на конце, запиши в
тетрадь.
Доктор
–
Груз
-
Родник
–
Друг
–
Подбери антонимы с шипящим на конце, запиши в
тетрадь.
День
-
Правда -
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.