Урок
развития речи.
Подготовка
к написанию сочинения – рассуждения в формате ОГЭ (задание 9.3)
Драгоценные
книги
Цель
урока: сформировать у обучающихся навыки
написания сочинения – рассуждения в формате ОГЭ (задание 9.3).
Задачи:
1) образовательные:
повторение знаний о тексте, его особенностях, о рассуждении как типе речи,
композиции сочинения-рассуждения, способах толкования лексического значения
слова, правилах написания аргументов; обучение умению самостоятельно создавать
собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста;
2) развивающие:
развитие творческой и мыслительной активности,
формирование умения анализировать исходный текст, выделять главное, обобщать и
делать выводы; отбирать материал для собственного текста, выражать личностно -
эмоциональное отношение к теме.
3) воспитательные:
воспитание бережного отношения к книге, понимания значимости книги в жизни
человека; формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку
зрения.
Планируемые
результаты:
Предметные:
создание письменного текста-рассуждения с соблюдением
норм построения текста (соответствие теме и основной мысли, цельность и
относительная законченность, последовательность изложения. Наличие
грамматической связи предложений в тексте, логичность); осуществление выбора
языковых средств в соответствии с коммуникативным замыслом; обогащение
словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических
языковых средств для свободного выражения мыслей; совершенствование различных
видов устной и письменной речевой деятельности.
Метапредметные:
познавательные ‒
построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей;
регулятивные ‒
самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учета выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планирование пути
достижения целей;
коммуникативные ‒
стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; формулирование собственного
мнения и позиции, аргументирование ее и координирование с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные:
владение навыками монологического выступления; умением
добиваться результата при ограниченном времени; осуществление личностной
рефлексии, направленной на осознание своих мотивов: понимания эмоционального
воздействия книги на человека.
Методы
обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ
информации.
Оборудование:
видеоролик, презентация, раздаточный материал (текст для написания
сочинение-рассуждения, карточки для индивидуальной и групповой работы,
памятки).
Ход
урока.
I.
Мотивирование (самоопределение) к учебной
деятельности (организационный этап).
II.
Актуализация знаний.
- Сегодня у нас урок
подготовки к сочинению-рассуждению в формате 9.3. В чём его особенности?
(необходимо дать определение понятия и прокомментировать его).
- О чём сегодня пойдёт
речь? Посмотрите на слайд и сформулируйте тему урока.
Слайд 1 (книги,
высказывание о драгоценных книгах)
Учащиеся формулируют тему
урока.
Слайд 2. Тема
урока.
- Какова цель урока? Определите
задачи нашего урока? (учащиеся формулируют задачи урока).
Слайд 3. Цель и задачи урока.
- Итак, прочитаем
задание.
Чтение задания. Анализ
его формулировки.
Как Вы понимаете значение
выражения ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое
влияние книги оказывают на человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного
опыта.
Объём сочинения должен
составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет
собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то
ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Работа над структурой сочинения – рассуждения.
- Какова структура сочинения-рассуждения? Из каких частей оно
состоит?
Слайд 4. План сочинения-рассуждения.
План.
1. Вступление.
Определение предложенного в задании слова (выражения). Комментарий определения.
2. Аргумент
из предложенного текста с микровыводом.
3. Аргумент
из жизненного опыта с микровыводом.
4. Заключение-вывод.
- Что мы должны помнить
при написании сочинения-рассуждения? (текст должен характеризоваться смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью, композиционной
завершённостью).
III.
Выявление места и причины затруднения.
- Достаточно ли у нас
материала для написания сочинения-рассуждения?
Предлагаю поразмышлять
над выражением «ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ».
Работа над понятием «драгоценные
книги».
- Подберите синонимы к
слову «драгоценные» (дорогие, дорогостоящие, бесценные, полезные, важные,
любимые и др.). Какие из них можно употребить со словом «книги»?
Так какие же книги можно
назвать драгоценными? Прежде чем ответить на этот вопрос, предлагаю посмотреть
видеоролик.
Слайд 5.
Видеоролик о драгоценных книгах.
- Как объясняют ребята
выражение «драгоценные книги»? Согласны ли вы с ними? Какие книги, по-вашему,
являются драгоценными?
-Почему драгоценной не
может быть любая книга? (
(В
это время три обучающихся работают по карточке)
Карточка.
Подумайте,
какие книги можно назвать драгоценными, какое влияние драгоценные книги
оказывают на человека. Напишите комментарий к сочинению-рассуждению (2-3
предложения, содержащие ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.
Комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и
примерами из текста и вашего жизненного опыта).
____________________________________________________________________
IV.
Построение проекта выхода из затруднения.
- Сформулируем
и запишем определение выражения «драгоценные книги».
Слайд 6. Выражение
«драгоценные книги».
- Обязательно нужно
прокомментировать данное вами определение. Об этом говорится в задании к
сочинению-рассуждению. Над написанием комментария работали ваши одноклассники.
Проверка индивидуальной
работы по карточкам. Обсуждение комментариев, выполненных обучающимися, и
написание комментария к сочинению-рассуждению.
V.
Творческая практическая деятельность по
реализации построенного проекта.
- Обратимся к тексту В.П.
Крапивина.
Слайд 7. Фото и
краткая информация о В.П. Крапивине.
Чтение текста.
(1)Меня часто спрашивают,
почему я, человек вполне сухопутный, так привязан к Севастополю, к морякам и
кораблям. (2)Я говорю:
– Потому что море я
полюбил в детстве.
(3)И сегодня мне хочется
вспомнить подробности тех дней, когда я впервые ощутил тоску по Севастополю.
(4)Это случилось в начале
июня. (5)Я от нечего делать зашёл к Шалимовым. (6)Лёшка сердито мастерил из
загнутой медной трубки и гвоздя пугач-хлопушку. (7)На меня он только глянул с
хмурым равнодушием. (8)В те дни, о которых я рассказываю, он дразнил меня
непонятным прозвищем Кнабель. (9)Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные,
а по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной
работы. (10)Поэтому я не стал соваться и разглядывать пугач, а смирно присел на
укрытую суконным одеялом койку.
(11)На коричневом сукне
лежала книга, на которой были разлапистые якоря, парусные корабли и слова: «С.
Григорьев. Малахов курган».
(12)Всё, что было связано
с морем и парусами, приводило меня в волнение. (13)Книгу я тихо открыл и стал
читать, как десятилетний мальчик Венька стоит на крыше своего дома и смотрит на
входящую в бухту эскадру, как блестит на солнце оранжевая ребристая черепица на
белых домиках.
(14)Я листал страницы
неслышно и сидел не шевелясь, боясь лишним движением напомнить о себе.
(15)Видимо, с пугачом
ладилось: Лёшка, не сказав ни слова, ушёл, а через минуту на дворе
грохнуло. (16)Выстрел встряхнул меня – надо было принимать решение.
(17)Попросить Лёшку, чтобы дал почитать? (18)Он может ответить «бери», а может
и буркнуть «сам читаю» или «не моя». (19)Я непослушными пальцами
расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на
кухню. (20)Щёлкнул на двери крючком и замер с книжкой у стола…
(21)Через какое-то время
Лёшка задёргал дверь.
– (22)Кнабель, это
ты стырил книгу?
– (23)Всё равно не
дам, пока не дочитаю! – отчаянно сказал я, потому что расстаться
с повестью о Севастополе было, казалось, выше моих сил.
– (24)Ну, только
выйди, – нехорошим голосом предупредил Лёшка.
(25)К середине следующего
дня я дочитал «Малахов курган» и, виноватый, готовый к заслуженной каре, но всё
равно счастливый, понёс книгу Лёшке. (26)Лёшка встретил меня вполне миролюбиво,
улыбнулся и сказал:
– (27)Да ладно, у
меня сейчас «Восемьдесят дней вокруг света» есть, а эту читай ещё, если охота…
(28)И я читал ещё. (29)Не
спеша. (30)Про Веньку и про Нахимова, про гибель кораблей, затопленных у входа
в бухту, и про матросов на бастионах. (31)А ещё в книге был Севастополь. (32)Я
читал о жутких непрекращающихся бомбардировках, о развалинах и пожарах, но
сквозь дым военного разрушения продолжал видеть мирный и солнечный город у
необозримого моря. (33)Тот, который нужен был мне…
(По В.П.
Крапивину*)
* Крапивин
Владислав Петрович (1938–2020) – советский и российский детский
писатель. Его книги были включены в «Золотую библиотеку избранных произведений
для детей и юношества», «Библиотеку приключений и научной фантастики»,
«Библиотеку мировой литературы для детей». Некоторые произведения писателя
экранизированы.
VI.
Первичное закрепление.
- О чём текст? Какова его
тема?
- Определите основную
мысль.
- Назовите стиль данного
текста.
- Какой тип речи
использован в тексте?
VII.
Включение в систему знаний.
Подберём аргумент из
прочитанного текста.
- Какая книга стала для
героя текста драгоценной? Почему?
- Приведите доказательства
из текста.
- Напишите аргумент из
прочитанного текста.
- Чтение и анализ 2-3
аргументов, написанных обучающимися.
Важная композиционная
часть сочинения рассуждения в формате 9.3 – аргумент из жизненного опыта.
-Что можно отнести к
аргументам из жизни?
Работа по памятке
«Аргументы из жизненного опыта».
Памятка№1.
Аргументы из жизни:
1.исторические факты;
2.высказывания известных
философов, литераторов, художников и т.д.
3.СМИ (телевидение,
радио, газеты, журналы);
4.примеры
из читательского опыта;
5.результаты личных
наблюдений;
6.биография известного
человека (назвать ФИО писателя, учёного, художника и т.д.)
7.культурные,
национальные традиции (народная мудрость).
Групповая работа.
Написание аргумента из жизненного опыта.
1 группа: написание
аргумента по результатам личных наблюдений;
2 группа:
аргументы из читательского опыта;
3 группа:
работа с высказываниями известных людей.
Задание
Прочитайте
высказывания о книгах, их влиянии на человека. Напишите аргумент к
сочинению-рассуждению о драгоценных книгах.
1.
Нужно читать и уважать только те книги,
которые учат понимать смысл жизни, понимать желания людей и истинные мотивы их
поступков. Максим Горький
2.
Самая лучшая
и драгоценная книга — та, которая по прочтении не оставляет меня в прежнем
состоянии; книга, которая приводит в движение во мне новое благородное чувство,
или новое великое стремление, или новую высокую мысль; книга, которая двигает
меня с места или заставляет двигать находящихся кругом; книга, которая
пробуждает меня от глубокого сна, или заставляет выскочить из грязи равнодушия,
или ведет на дорогу, где я развяжу один из жизненных узлов. Амин Ар-Рейхани
(известный ливанский философ, мыслитель, поэт, просветитель)
3.
Случайная
встреча с хорошей книгой может навсегда изменить судьбу человека. Марсель
Прево (французский писатель)
4.
С книгами у
нас обстоит дело так же, как и с людьми. Хотя мы со многими знакомимся, но лишь
некоторых избираем себе в друзья, в сердечные спутники жизни. Людвиг
Фейербах
5.
Хорошая книга выстраивает личность. О.Л. Кабачек
4
группа: аргументы из биографии известных людей
или из СМИ.
Проверка
работы в группах. Обсуждение и написание аргумента из
жизненного опыта.
-
Итак, давайте обобщим наши рассуждения и сделаем вывод о том, какие книги можно
назвать драгоценными. Какую роль играют книги в жизни человека?
Сформулируйте
и запишите вывод к сочинению-рассуждению.
-У
вас почти готово сочинение-рассуждение. Осталось только связать композиционные
части с помощью клише, чтобы получился связный текст, и написать
сочинение-рассуждение. Это вам предстоит сделать дома.
Работа
по памятке 2. Клише для написания сочинения-рассуждения в формате 9.3.
Памятка
№2. Клише для написания сочинения-рассуждения в формате 9.3.
Вступление:
Драгоценные
книги – это…
Мне
кажется, что драгоценные книги – это…
Какие
книги можно назвать драгоценными? Прежде всего…
В
моём понимании драгоценные книги…
Наверное,
каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …
Аргумент
из прочитанного текста:
Чтобы
подтвердить сказанное, обратимся к тексту В.П. Крапивина.
Обратимся
за доказательствами к тексту…
Проиллюстрировать
это понятие можно на примере текста…
В
тексте (фамилия автора в Р.П.) можно найти пример, подтверждающий мою мысль..
Проиллюстрировать
это понятие можно на примере из текста (фамилия автора в род.п.).
Обратимся
к тексту (фамилия автора), в котором говорится о …
Аргумент
из жизненного опыта:
В
качестве второго аргумента я хотел привести пример …
Примеры
(слово-понятие) можно встретить и в жизни.
В
подтверждение приведу пример из жизни.
Рассуждая
над этим вопросом, я вспомнил…
В
качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести эпизод
(судьбу героя) из известного произведения …
Пример … можно найти и в
художественной литературе. Так, в …
Очень
образно и метко о подобном явлении (черте характера, свойстве личности и т.д.)
говорит пословица (поговорка) …
Вывод:
Следовательно,
…
Таким
образом,
Итак,
…
Подводя
итог вышесказанному, хочется сказать…
Подводя
итог моим рассуждениям, могу сказать…
Очень
хотелось бы, чтобы …
Хочется
верить, что…
Обобщая
сказанное, хочется отметить, что…
Я
уверен(а), что…
Вывод
должен быть связан по смыслу с тезисом.
- Чему учит нас текст? Над чем заставляет задуматься?
VIII. Рефлексия.
Слайд
8. Рефлексия. Продолжи фразу:
-
Я познакомился...
-
Работая над сочинением-рассуждением, я задумался…
-
Было непросто/ несложно…
-
У меня получилось...
-
Хотелось бы..
IX.
Итог урока.
Подводя итог нашему
разговору о драгоценных книгах, их значении в жизни человека, хочется вспомнить
слова известного писателя Ю. Бондарева: «Величайшего сожаления достоин
тот, кто не был в плену серьезной книги…»
Слайд 9. Домашнее
задание.
Написать
сочинение-рассуждение в формате 9.3 по тексту В.П. Крапивина. (ДРАГОЦЕННЫЕ
КНИГИ)
Приложения
Карточка
для индивидуальной работы
Подумайте,
какие книги можно назвать драгоценными, какое влияние драгоценные книги
оказывают на человека. Напишите комментарий к сочинению-рассуждению (2-3
предложения, содержащие ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.
Комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и
примерами из текста и вашего жизненного опыта).
Памятка№1.
Аргументы
из жизни:
1.исторические
факты;
2.высказывания
известных философов, литераторов, художников и т.д.
3.СМИ
(телевидение, радио, газеты, журналы);
4.примеры
из читательского опыта;
5.результаты
личных наблюдений;
6.биография
известного человека (назвать ФИО писателя, учёного, художника и т.д.)
7.культурные,
национальные традиции (народная мудрость).
Памятка
№2
Клише для
написания сочинения-рассуждения в формате 9.3.
Вступление:
Драгоценные книги – это…
Мне кажется, что
драгоценные книги – это…
Какие книги можно назвать
драгоценными? Прежде всего…
В моём понимании
драгоценные книги…
Наверное, каждый человек
хоть раз задумывался над тем, что значит …
Аргумент из
прочитанного текста:
Чтобы подтвердить
сказанное, обратимся к тексту В.П. Крапивина.
Обратимся за
доказательствами к тексту…
Проиллюстрировать это
понятие можно на примере текста…
В тексте (фамилия автора
в Р.П.) можно найти пример, подтверждающий мою мысль..
Проиллюстрировать это
понятие можно на примере из текста (фамилия автора в род.п.).
Обратимся к тексту
(фамилия автора), в котором говорится о …
Аргумент из
жизненного опыта:
В качестве второго
аргумента я хотел привести пример …
Примеры (слово-понятие)
можно встретить и в жизни.
В подтверждение приведу
пример из жизни.
Рассуждая над этим
вопросом, я вспомнил…
В качестве убедительного
доказательства / аргумента можно также привести эпизод (судьбу героя) из известного
произведения …
Пример … можно найти и в
художественной литературе. Так, в …
Очень образно и метко о
подобном явлении (черте характера, свойстве личности и т.д.) говорит пословица
(поговорка) …
Вывод:
Следовательно, …
Таким образом,
Итак, …
Подводя итог
вышесказанному, хочется сказать…
Подводя итог моим
рассуждениям, могу сказать…
Очень хотелось бы, чтобы
…
Хочется верить, что…
Обобщая сказанное,
хочется отметить, что…
Я уверен(а), что…
Вывод должен быть связан
по смыслу с тезисом.
Карточки
для работы в группах.
Группа №1
Задание.
Аргументируя свой тезис, приведите аргумент, основываясь на собственных
жизненных наблюдениях. Не забудьте сделать микровывод.
Группа №2
Задание.
Аргументируя свой тезис, приведите аргумент из вашего читательского опыта. Не
забудьте сделать микровывод.
Группа №3
Задание.
Прочитайте
высказывания о книгах, их влиянии на человека. Напишите аргумент к сочинению-рассуждению
о драгоценных книгах. Не забудьте сделать микровывод.
1.
Нужно читать и уважать только те книги,
которые учат понимать смысл жизни, понимать желания людей и истинные мотивы их
поступков. Максим Горький
2.
Самая лучшая
и драгоценная книга — та, которая по прочтении не оставляет меня в прежнем
состоянии; книга, которая приводит в движение во мне новое благородное чувство,
или новое великое стремление, или новую высокую мысль; книга, которая двигает
меня с места или заставляет двигать находящихся кругом; книга, которая
пробуждает меня от глубокого сна, или заставляет выскочить из грязи равнодушия,
или ведет на дорогу, где я развяжу один из жизненных узлов. Амин Ар-Рейхани
(известный ливанский философ, мыслитель, поэт, просветитель)
3.
Случайная встреча
с хорошей книгой может навсегда изменить судьбу человека. Марсель Прево
(французский писатель)
4.
С книгами у
нас обстоит дело так же, как и с людьми. Хотя мы со многими знакомимся, но лишь
некоторых избираем себе в друзья, в сердечные спутники жизни. Людвиг
Фейербах
5.
Хорошая книга выстраивает личность. О.Л. Кабачек
Группа
№4
Задание.
Аргументируя свой тезис, приведите аргумент из биографии известных людей или
СМИ, не забудьте сделать микровывод.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.