Урок русской литературы на тему
Предпросмотр материала:
Краткосрочный план урока русской литературы
Класс 7 «Б»
Тема: Образ настоящего человека в произведении М Шолохова (по рассказу «Судьба человека»)
|
Цель |
Через анализ рассказа учащиеся осознают истинное назначение человека и смысл человеческого бытия |
|
Задачи |
1.Учащиеся через анализ эпизодов осмыслят идею произведения. 2.Учащиемя будут анализировать, рассуждать, сравнивать, обобщать. 3.Учащиеся, работая в группе, будут учиться взаимоуважению и взаимопониманию. |
|
Стратегии |
Ассоциативная карта, дневник двойной записи, разноуровневые вопросы, «Время рецепта» ( творческая письменная работа) |
|
Ресурсы |
Раздаточный материал с текстом, шаблоны дневника двойной записи, листы оценивания, видеокадры из кинофильма «Судьба человека». |
|
|
Ход урока: |
|
1.Психологичсекий настрой на урок |
-Здравствуйте!- Что особого тем мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? |
|
2.Этап вызова Слово учителя.
|
Послушайте,пожалуйста,
притчу: Маленький мальчик прогуливался по парку со своим дедушкой и
услышал, как молодая женщина ругала своего сына: «Ты что сделал? Скормил бродячей
собаке целый батон колбасы! Она и без тебя нашла бы пищу! Ты не человек, а
чудовище! Всё для тебя делаю, а ты? Теперь будешь наказан за свой поступок!»
Дедушка не выдержал и подошёл к женщине: «За что же вы его ругаете? Ведь он
хорошее дело сделал, за это не ругать, а хвалить надо. Ведь если за каждый
хороший поступок вы будете наказывать ребёнка, то из него вырастет настоящее
чудовище, коим вы его только что назвали» «А это уже не ваше дело»,- сказала
женщина и пошла прочь. Маленький мальчик долго смотрел вслед уходящим, а
потом спросил: «Дедушка, а я человек?» «Да». «Настоящий?» «Настоящий». «А что
значит быть настоящим человеком?» «Надо родиться». «Собака тоже родилась. Она
– человек?» «Нет». «Надо родиться человеком». «То есть – родился с внешностью,
похожей на человека, значит человек?»... |
|
3.Работа в группах по составлению ассоциативной карты. |
Учащиеся подбирают ассоциации к словосочетанию «настоящий человек». Парная, групповая работа. |
|
4.Представление ассоциаций |
Учащиеся озвучивают по 3 ассоциации от каждой группы. Свой выбор обосновывают. А вот что ответил дедушка: «Чтобы быть настоящим человеком, надо иметь огромную душу, чистое сердце, совершать добрые поступки во благо других». Учитель: наша групповая ассоциативна карта приняла форму сердца. Как вы думаете почему? Я предлагаю вам проследить, какие значения слова «сердце» принимает в рассказе. 1. «Сердце до сих пор , как вспомню, будто тупым ножом режут»(тупая боль в сердце, есть такое выражение 2. «Сердце сжалось в комок и не разжимается»(метафора) 3. «Сердце уже не в груди, а в глотке бьётся, трудно становится дышать» 4. «Сердце раскачалось -поршня надо менять. Схватит и прижмет» 5. Автор в рассказе» «Мягкая, но когтистая лапа сжала мое сердце – я поспешно отвернулся» Ответы учащихся. Слово учителя: Многие писатели обращались к вопросу в разное время, и каждый по-своему изображал настоящего человека. А каким его изобразил М.Шолохов, мы узнаем, открыв страницы его рассказа «Судьба человека». |
|
5.Работа с эпиграфом Целеполагание
|
Эпиграфом являются слова Гёте. Почему именно эти слова? Подходит ли этот эпиграф к нашей теме? Об этом скажете в конце урока. Невозможно всегда быть героем, но можно всегда оставаться человеком. |
|
6.Этап осмысления. Работа в группах. Анализ эпизодов.
|
Заполнение дневника двойной записи. Приложение №1 1группа. Эпизод «Мирная жизнь» 2.группа. Эпизод «Война. Плен» 3.группа. Эпизод «Поединок с Мюллером» 4.группа. Эпизод «Встреча с Ванюшкой» |
|
7.Выступления групп. |
Озвучивание дневника двойной записи + «Горячий стул» ( Ирина, Соколов, Мюллер, Ванюшка) Учащиеся задают вопросы персонажам |
|
8.Просмотр видеофрагмента «Встреча с Ванюшкой» |
Психологическая пауза. Какие чувства вы испытали при просмотре эпизода, почему? |
|
9.Рефлексия. Работа со словарем. |
Разбираем значение слова «судьба» по словарю Ожегова. 1.Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека,ход жизненных обстоятельств. 2.Доля, участь. 3.История существования кого-чего-нибудь. В каком значении оно использовано в названии рассказа? (Показана не только история существования Андрея Соколова, но и то, как он смог не покориться обстоятельствам, смог выстоять. В битве с судьбой он проявил великую силу характера.) Возвращение к эпиграфу. Ответы учащихся.
|
|
10. «Время рецепта» |
Приложение №2 Предложите свой рецепт «Как оставаться человеком под ударами судьбы?» |
|
11.Оценивание. |
Приложение №3 Спикеры заполняют листы оценивания, озвучивают результаты. |
|
12.Последующее задание. |
Написать продолжение рассказа «Судьба Ванюшки». |
Приложение №1
Дневник двойной записи. Группа № 1
Эпизод «Мирная жизнь»
|
Ключевая фраза |
Какие черты характера Андрея Соколова раскрывает эта фраза |
|
Со стороны глядеть- не так уж она была из себя видная, но ведь я-то не со стороны глядел, а в упор |
|
|
Работа у меня в руках кипит и спорится |
|
|
Жили мы не хуже людей |
|
|
Дети радовали |
|
|
Чего еще больше надо? |
|
Дневник двойной записи. Группа № 2
Эпизод «Война. Плен.»
|
Ключевая фраза |
Какие черты характера Андрея Соколова раскрывает эта фраза |
|
Я не охотник был на жалобных струнах играть |
|
|
На то ты и солдат, чтобы все вытерпеть |
|
|
Я должен проскочить. И баста! |
|
|
Размотал я портянки, протягиваю ему. |
|
|
Меня озноб колотит от такой подлючности. |
|
Дневник двойной записи. Группа № 3
Эпизод «Поединок с Мюллером»
|
Ключевая фраза |
Какие черты характера Андрея Соколова раскрывает эта фраза |
|
Чтобы враги не увидали в последнюю минуту, что мне с жизнью расставаться все-таки трудно… |
|
|
Чтобы я , русский солдат, да стал пить за победу немецкого оружия? |
|
|
А что мне было терять? |
|
|
Хотя я и с голоду пропадаю, но давиться ихней подачкой не собираюсь |
|
|
Досталось каждому хлеба по кусочку со спичечную коробку |
|
Дневник двойной записи. Группа № 4
Эпизод «Встреча с Ванюшкой»
|
Ключевая фраза |
Какие черты характера Андрея Соколова раскрывает эта фраза |
|
И до того он мне полюбился |
|
|
Закипела тут во мне горючая слеза |
|
|
И сразу у меня на душе стало легко и как-то светло |
|
|
Потихоньку встанешь, зажжешь спичку и любуешься на него… |
|
|
Боюсь,что когда-нибудь во сне помру и напугаю своего сынишку |
|
Приложение №2
Рецепт
Как оставаться настоящим человеком под ударами судьбы?
Сохранять____________________________________________________
Быть всегда________________________________________________
Любить_____________________________________________________
Ценить_______________________________________________________
Стремиться___________________________________________________
Проявлять____________________________________________________
Думать_______________________________________________________
Поступать_____________________________________________________
Приложение №3
Лист оценивания
|
ФИ |
Ассоциативная карта |
Дневник двойной записи |
Горячий стул |
Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания:
- предлагал идеи-2б;
- предлагал идеи, формулировал, озвучивал-3б;
- показал умение анализировать текст, задавал вопросы-4б
Краткое описание материала
Тема урока звучала так: «Образ настоящего человека в рассказе М.Шолохова» Цель урока – раскрыть смысл понятия «настоящий человек» на примере образа Андрея Соколова. Ученики должны были продемонстрировать умение анализировать эпизод художественного произведения, обобщать, делать выводы.
Урок строился по базовом дидактическому циклу: вызов-осмысление-рефлексия. На этапе вызова учащимся было предложено прослушать притчу-сценку из современной жизни, основанную на житейской ситуации.Недосказанность и подсказка – два противоположных полюса учебного процесса. «Учитель лишь указывает путь, а посвящённый идёт по нему», - гласит древняя мудрость. И немалую роль в «указании пути» отводится притчам. Красота притчи заключается в том, что она даёт людям намек на то, каким все должно быть. Использование притчи без окончания на этапе вызова побудило учащихся к размышлением над основной проблемой урока: «Кого же можно назвать настоящим человеком?». Свои размышления они должны были выразить в ассоциативной карте к словосочетанию «Настоящий человек». Метод ассоциаций я использую почти на каждом уроке, применение данного метода позволяет развивать творческое мышление детей, их речевые навыки. Ребята не только озвучивают ассоциации, но и обосновывают свой выбор. Свои ассоциации ребята записывали на специальных заготовках и помещали на стенде. В результате групповая ассоциативная карта приняла форму сердца. Это не было случайностью. В рассказе Шолохова слово «сердце» выражает внутреннее состояние героя в наиболее тяжелые минуты его жизни. Ребята размышляли над значением выражений: «Сердце, как будто тупым ножом режут», «Сердце сжалось в комок», «Сердце раскачалось - поршня надо менять», «Сердце уже не в груди, а в глотке бьется…». Такая работа вырабатывает у учеников внимание к слову, дает понимание того, что слово в художественном тексте несет определенную идейную нагрузку.
Определение целей урока является важной его составляющей. Сформулировать цели должны оба субъекта учебного процесса - учитель и ученик. Тогда и работа на уроке становится более эффективной, плодотворной.Цель урока, поставленная с позиции ученика, «помогает учителю реагировать на то, как учащийся усваивает материал урока, а ученику дает возможность сконцентрировать свое внимание на том, что ему необходимо усвоить на уроке.» На этапе целеполагания учащиеся , используя слова-помощники (раскрыть…,понять…, обобщить…) сформулировали цели урока.
Выбор стратегий должен быть ориентирован на достижение целей урока. В противном случае даже самые увлекательные приемы будут лишь ненужным «украшением». На этапе осмысления учащиеся в группах заполняли дневники двойной записи по определенному эпизоду рассказа. В левой колонке были даны ключевые слова из текста, в правой колонке комментарии: «Почему эта фраза важна, какие черты характера Соколова показывает?» Этот вид работы позволяет выявить не только знание текста, но и умение его интерпретировать. Данный прием также дает возможность увязать содержание текста со своим личным опытом. Зачастую низкие речевые навыки некоторых уч-ся не позволяют им четко формулировать мысли, но работа в группе компенсирует эти недостатки, предлагаемые идеи обсуждаются, обрабатываются и принимают нужную форму.
Реализовали свои возможности и учащиеся с высокой мотивацией. Им было дано опережающее задание: изучить образ одного из героев рассказа, вжиться в него. Была применена стратегия «Горячий стул». То есть нужно было ответить на вопросы от лица своего персонажа. Причем учащиеся не знали заранее содержания вопросов. В этом-то и заключалась сложность задания. Ребята продемонстрировали не только фактическое знание художественного текста, умение рассуждать, но и проявили себя творчески. Ученику, который играл роль Мюллера, пришлось нелегко: кто же захочет быть в роли врага, отрицательного героя. Тем не менее, он блестяще справился со своим заданием, отвечал на вопросы, высказал свое отношение к главному герою рассказа. Таким образом, через характеристику персонажей, их поступки, ребята еще больше поняли образ Соколова, а значит, приблизились к достижению цели урока. Также можно было проследить, как учащиеся владеют умением задавать разноуровневые вопросы. Отрадно было слышать, что все чаще ребята в этом классе стали задавать вопросы высокого порядка. Прозвучали интерпретационные, творческие, оценочные и даже несколько практических вопросов.
Этап осмысления завершил просмотр видеофрагмента из кинофильма «Судьба человека», который показал умение ребят сопереживать, сочувствовать.
Стадия рефлексии – один из важных этапов работы на уроке, который на традиционном уроке часто упускался из виду, так как закрепление носило зачастую формальный характер. На стадии рефлексии ученики закрепляют новые знания, выражают свое личное отношение к определенным понятиям или явлениям. На этапе рефлексии учащиеся выполняли творческое задание: составление рецепта «Как оставаться настоящим человеком под ударами судьбы?». На заготовленных листах были даны глаголы-помощники в неопределенной форме, учащиеся должны были продолжить фразу, чтобы ответить на вопрос. Вот пример одного из таких рецептов: сохранять надежду, быть всегда уверенным в себе, любить близких, ценить жизнь, стремиться преодолеть свои минусы, проявлять терпение и доброту, думать о будущем, но жить настоящим.
После стадии рефлексии ребята вернулись к ассоциативной карте и дополнили свои ассоциации о настоящем человеке. Можно было проследить, как изменились первоначальные представления учащихся в течение урока.
Таким образом, цель урока была достигнута. Ученики через анализ эпизодов, характеристику персонажей, выполнение творческого задания, определили те черты, которые должны быть присущи настоящему человеку, опираясь на образ литературного героя. Я думаю, ребята вынесли для себя в ходе обсуждения определенные нравственные уроки.
В заключение урока спикерам было предложено оценить работу членов группы на каждом этапе урока по следующим критериям: предлагал идеи-2балла, предлагал идеи, формулировал их, озвучивал-3балла, показал умение анализировать текст, задавал вопросы высокого порядка-4 балла. Результаты оценивания и мои наблюдения на уроке показали, что в обсуждении были задействованы все учащиеся в большей или меньшей степени. Я думаю, что каждый ученик на этом уроке почувствовал свою значимость, удовлетворение или неудовлетворенность от проделанной работы, по крайней мере, не осталось равнодушных ребят.
Урок русской литературы на тему
Краткое описание материала
Тема урока звучала так: «Образ настоящего человека в рассказе М.Шолохова» Цель урока – раскрыть смысл понятия «настоящий человек» на примере образа Андрея Соколова. Ученики должны были продемонстрировать умение анализировать эпизод художественного произведения, обобщать, делать выводы.
Урок строился по базовом дидактическому циклу: вызов-осмысление-рефлексия. На этапе вызова учащимся было предложено прослушать притчу-сценку из современной жизни, основанную на житейской ситуации.Недосказанность и подсказка – два противоположных полюса учебного процесса. «Учитель лишь указывает путь, а посвящённый идёт по нему», - гласит древняя мудрость. И немалую роль в «указании пути» отводится притчам. Красота притчи заключается в том, что она даёт людям намек на то, каким все должно быть. Использование притчи без окончания на этапе вызова побудило учащихся к размышлением над основной проблемой урока: «Кого же можно назвать настоящим человеком?». Свои размышления они должны были выразить в ассоциативной карте к словосочетанию «Настоящий человек». Метод ассоциаций я использую почти на каждом уроке, применение данного метода позволяет развивать творческое мышление детей, их речевые навыки. Ребята не только озвучивают ассоциации, но и обосновывают свой выбор. Свои ассоциации ребята записывали на специальных заготовках и помещали на стенде. В результате групповая ассоциативная карта приняла форму сердца. Это не было случайностью. В рассказе Шолохова слово «сердце» выражает внутреннее состояние героя в наиболее тяжелые минуты его жизни. Ребята размышляли над значением выражений: «Сердце, как будто тупым ножом режут», «Сердце сжалось в комок», «Сердце раскачалось - поршня надо менять», «Сердце уже не в груди, а в глотке бьется…». Такая работа вырабатывает у учеников внимание к слову, дает понимание того, что слово в художественном тексте несет определенную идейную нагрузку.
Определение целей урока является важной его составляющей. Сформулировать цели должны оба субъекта учебного процесса - учитель и ученик. Тогда и работа на уроке становится более эффективной, плодотворной.Цель урока, поставленная с позиции ученика, «помогает учителю реагировать на то, как учащийся усваивает материал урока, а ученику дает возможность сконцентрировать свое внимание на том, что ему необходимо усвоить на уроке.» На этапе целеполагания учащиеся , используя слова-помощники (раскрыть…,понять…, обобщить…) сформулировали цели урока.
Выбор стратегий должен быть ориентирован на достижение целей урока. В противном случае даже самые увлекательные приемы будут лишь ненужным «украшением». На этапе осмысления учащиеся в группах заполняли дневники двойной записи по определенному эпизоду рассказа. В левой колонке были даны ключевые слова из текста, в правой колонке комментарии: «Почему эта фраза важна, какие черты характера Соколова показывает?» Этот вид работы позволяет выявить не только знание текста, но и умение его интерпретировать. Данный прием также дает возможность увязать содержание текста со своим личным опытом. Зачастую низкие речевые навыки некоторых уч-ся не позволяют им четко формулировать мысли, но работа в группе компенсирует эти недостатки, предлагаемые идеи обсуждаются, обрабатываются и принимают нужную форму.
Реализовали свои возможности и учащиеся с высокой мотивацией. Им было дано опережающее задание: изучить образ одного из героев рассказа, вжиться в него. Была применена стратегия «Горячий стул». То есть нужно было ответить на вопросы от лица своего персонажа. Причем учащиеся не знали заранее содержания вопросов. В этом-то и заключалась сложность задания. Ребята продемонстрировали не только фактическое знание художественного текста, умение рассуждать, но и проявили себя творчески. Ученику, который играл роль Мюллера, пришлось нелегко: кто же захочет быть в роли врага, отрицательного героя. Тем не менее, он блестяще справился со своим заданием, отвечал на вопросы, высказал свое отношение к главному герою рассказа. Таким образом, через характеристику персонажей, их поступки, ребята еще больше поняли образ Соколова, а значит, приблизились к достижению цели урока. Также можно было проследить, как учащиеся владеют умением задавать разноуровневые вопросы. Отрадно было слышать, что все чаще ребята в этом классе стали задавать вопросы высокого порядка. Прозвучали интерпретационные, творческие, оценочные и даже несколько практических вопросов.
Этап осмысления завершил просмотр видеофрагмента из кинофильма «Судьба человека», который показал умение ребят сопереживать, сочувствовать.
Стадия рефлексии – один из важных этапов работы на уроке, который на традиционном уроке часто упускался из виду, так как закрепление носило зачастую формальный характер. На стадии рефлексии ученики закрепляют новые знания, выражают свое личное отношение к определенным понятиям или явлениям. На этапе рефлексии учащиеся выполняли творческое задание: составление рецепта «Как оставаться настоящим человеком под ударами судьбы?». На заготовленных листах были даны глаголы-помощники в неопределенной форме, учащиеся должны были продолжить фразу, чтобы ответить на вопрос. Вот пример одного из таких рецептов: сохранять надежду, быть всегда уверенным в себе, любить близких, ценить жизнь, стремиться преодолеть свои минусы, проявлять терпение и доброту, думать о будущем, но жить настоящим.
После стадии рефлексии ребята вернулись к ассоциативной карте и дополнили свои ассоциации о настоящем человеке. Можно было проследить, как изменились первоначальные представления учащихся в течение урока.
Таким образом, цель урока была достигнута. Ученики через анализ эпизодов, характеристику персонажей, выполнение творческого задания, определили те черты, которые должны быть присущи настоящему человеку, опираясь на образ литературного героя. Я думаю, ребята вынесли для себя в ходе обсуждения определенные нравственные уроки.
В заключение урока спикерам было предложено оценить работу членов группы на каждом этапе урока по следующим критериям: предлагал идеи-2балла, предлагал идеи, формулировал их, озвучивал-3балла, показал умение анализировать текст, задавал вопросы высокого порядка-4 балла. Результаты оценивания и мои наблюдения на уроке показали, что в обсуждении были задействованы все учащиеся в большей или меньшей степени. Я думаю, что каждый ученик на этом уроке почувствовал свою значимость, удовлетворение или неудовлетворенность от проделанной работы, по крайней мере, не осталось равнодушных ребят.
Все ИИ-инструменты
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
Создать изображение
Получите изображение по своему описанию: иллюстрацию, обложку, визуал для поста, презентации, урока или другой задачи.
Сделать рабочий лист
Создавайте готовый к печати учебный лист с заданиями по теме, структурой и местом для ответов, который можно сразу использовать на уроке или выдать ученикам
Составить план урока
Подготовьте готовый план урока по ФГОС: цель, задачи, этапы, задания, материалы, деятельность учителя и учеников.
Оформить школьный кабинет
Создайте материалы для оформления класса: плакаты, стенды, тематические зоны и уголки к празднику, открытому уроку или новому учебному году.
Подготовить тест или контрольную
Составьте готовый тест или контрольную по теме: задания разного уровня, ответы, ключи и критерии оценивания.
Создать раскраску
Получите готовую раскраску по любой теме: животные, сказочные герои, школьные сюжеты или задания для печати и творчества.
Подготовить школьный праздник
Подготовьте сценарий школьного праздника: этапы, реплики ведущих, конкурсы, активности и идеи оформления для класса или школы.
Объяснить сложную тему
Разберите сложную тему простыми словами: с определением, примерами, аналогиями и коротким итогом, что важно запомнить.
Пересказать текст
Сократите или упростите текст, сохранив главный смысл, факты и понятную подачу.
Подготовить классный час
Получите готовый классный час: тему, ход занятия, вопросы для обсуждения, активности и итоговую рефлексию для учеников.
Создать студийное фото
Превратите обычное фото в аккуратный студийный снимок с красивым светом и фоном.
Придумать игру для урока
Сделайте учебную игру по теме урока: правила, задания, этапы и материалы.
Изменить возраст на фото
Покажите человека моложе или старше на фото, сохранив узнаваемые черты лица, стиль снимка и естественный результат.
Создать открытку
Получите готовую открытку с текстом и оформлением для праздника, поздравления или события.
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Создать презентацию с настоящими фото
Создать презентацию с настоящими фото
Составить план обучения
Получите понятный план занятий с темами, этапами и сроками под вашу цель.
Написать поздравление
Подберите теплые слова для коллег, учеников, родителей или близких без шаблонности.
Извлечь текст из файла
Извлеките текст из фото, скана или PDF и приведите его в удобный для работы вид.
Визуализировать данные
Превратите цифры, таблицы или показатели в понятный график, схему или инфографику.
Написать характеристику ученика
Подготовьте характеристику ученика: учеба, поведение, сильные стороны и рекомендации.
Добавить человека на фото
Загрузите фото и добавьте на него нужного человека. Поможет сделать групповое фото, семейный кадр, поздравление или визуал для поста.
Составить индивидуальный образовательный маршрут
Подготовьте индивидуальный план обучения с целями, темами, сроками и поддержкой.
Создать персонажа
Получите образ персонажа с внешностью, стилем и деталями под вашу задачу.
Составить меню на неделю
Составьте меню на несколько дней с учетом семьи, бюджета и предпочтений.
Создать изображение для поста
Получите яркий визуал для соцсетей, рекламы, новости или анонса.
Перевести текст
Переведите текст на нужный язык с сохранением смысла, стиля и понятной формулировки.
Подготовиться к педсовету
Соберите тезисы, доклад, аргументы и ответы на вопросы для методического совещания.
Проверить работу ученика
Проверьте работу ученика: найдите ошибки, объясните их простыми словами и дайте рекомендации, как улучшить решение.
Написать объявление для родительского чата
Подготовьте понятное объявление для родительского чата: без лишнего, в нужном тоне и с важными деталями.
Заменить объект на изображении
Быстро замените предмет, деталь или фон на изображении без сложного монтажа.
Подготовиться к собеседованию
Разберите частые вопросы, подготовьте ответы и потренируйте уверенную подачу.
Проанализировать данные
Найдите главное в таблице, цифрах или отчете: выводы, закономерности и слабые места.
Улучшить качество изображения
Сделайте фото или картинку четче, ярче и аккуратнее без сложной обработки.
Стилизовать изображение
Измените стиль фото или картинки: мультфильм, акварель, комикс, реализм или другой вариант.
Составить план тренировок
Получите понятный план занятий под цель, уровень подготовки, график и доступный инвентарь.
Раскрасить черно-белое изображение
Добавьте цвет на черно-белое фото, рисунок или иллюстрацию без ручной обработки.
Подготовить материалы к экзамену
Составьте варианты, задания и тренировочные материалы для подготовки учеников к ЕГЭ, ОГЭ или проверочной.
Сделать обложку для видео
Получите заметную обложку для видео, урока, вебинара или публикации.
Написать официальное письмо
Сформулируйте обращение, запрос или ответ в корректном деловом стиле.
Спланировать поездку
Соберите маршрут, план по дням, места, кафе и советы под ваш формат отдыха.
Создать карточку товара
Получите изображение товара для маркетплейса, каталога, рекламы или публикации.
Создать презентацию без изображений
Создать презентацию без изображений
Подобрать дизайн интерьера
Получите идеи оформления комнаты с мебелью, цветами, светом и стилем под ваш запрос.
Разобрать ситуацию с учеником
Проанализируйте сложную педагогическую ситуацию и получите варианты действий.
Удалить фон
Уберите фон с фото или картинки и получите аккуратное изображение для вставки в материалы.
Разобрать анализы
Получите понятное объяснение показателей, отклонений и возможных вопросов к врачу.
Составить список покупок
Подготовьте удобный список продуктов по меню, рецептам или нуждам семьи.
Подготовиться к проверке
Соберите документы, план действий и чек-лист для школьной или методической проверки.
Адаптировать материал под уровень учеников
Упростите, усложните или переработайте материал под возраст, класс и уровень учеников.
Подготовить резюме
Составьте сильное резюме под вакансию: опыт, навыки, достижения и структуру.
Проанализировать успеваемость
Разберите оценки класса, найдите проблемы, динамику и учеников в зоне риска.
Распланировать бюджет на месяц
Разложите доходы и расходы по категориям, найдите лишние траты и резерв.
Адаптировать изображение под формат
Подгоните картинку под нужный размер: для поста, сторис, презентации, сайта или печати.
Оформить упаковку
Получите дизайн упаковки с идеей, стилем и визуальной подачей для вашего продукта.
Заменить фон
Поменяйте фон на фото или картинке и сохраните главный объект без сложного монтажа.
Сделать мокап
Покажите, как дизайн будет выглядеть на экране, упаковке, одежде или другом носителе.
Подготовить отчет по успеваемости класса
Составьте понятный отчет по успеваемости: оценки, динамика, проблемы и выводы для учителя или администрации.
Ничего не найдено
Все нейросети
ИИнфоурок
Универсальная модель для повседневных задач: тексты, идеи, объяснения, письма, учебные материалы и быстрые ответы.
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
GPT Image 2
Флагманская модель для создания и редактирования изображений. Подходит для качественных иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
ChatGPT 5.5
Флагманская модель для самых сложных задач и подробных объяснений. Подойдёт для объяснения сложной темы, подготовки доклада или разработки сценария урока.
Nano Banana 2
Универсальная быстрая модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для постов, обложек, открыток, иллюстраций и замены деталей на фото.
Nano Banana Pro
Продвинутая премиум модель для создания и редактирования качественных изображений. Лучше выбирать для более требовательных задач: карточек товаров, рекламных визуалов, презентаций и точной доработки деталей.
ChatGPT 5.1
Универсальная модель на каждый день. Подойдет для текстов, планов уроков, тестов, писем и подготовки материалов.
Claude Opus 4.5
Мощная модель для сложных и объемных задач. Подойдет для программ обучения, больших документов и глубокого анализа.
Claude Opus 4.8
Флагман Claude для сложных и объемных задач. Подойдёт для разработки образовательных программ или глубокого анализа.
DeepSeek v3.2
Модель для логики, расчетов и анализа. Подойдет для работы с данными, задачами, таблицами и сложными заданиями.
ChatGPT 5.4 mini
Быстрая универсальная модель для простых задач и черновиков. Подойдет для сообщений родителям, коротких текстов и быстрых ответов.
ChatGPT 5.4
Флагманская модель для сложных задач, подробных объяснений и сильных текстов. Подойдет для докладов, сценариев уроков и разбора сложных тем.
Gemini 3.1 Pro
Модель для анализа, логики и работы с материалами. Подойдет для данных, успеваемости класса, таблиц и сложных разборов.
Grok 4.3
Модель для идей, актуальных тем и живых формулировок. Подойдет для уроков, мероприятий, постов и обсуждений.
GPT Image 1.5
Модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
Claude Sonnet 4.6
Основная модель линейки Claude. Подойдёт для подготовки материалов: сценарий праздника, классный час, презентация.
Perplexity Sonar Pro
Модель для поиска и проверки актуальной информации. Подойдет для докладов, справок, фактов и подготовки материалов по теме.
Qwen 3.5 Plus
Универсальная модель для текстов и учебных задач. Подойдет для планов уроков, объяснений, писем и материалов.
Claude Haiku 4.5
Быстрая модель для понятных задач с четкой структурой. Подойдет для планов уроков, тестов, чек-листов и кратких материалов.
Claude Sonnet 4.5
Сильная универсальная модель для текстов и учебных материалов. Подойдет для классных часов, сценариев праздников и презентаций.
DeepSeek v4 Flash
Модель для задач с логикой и расчетами. Подойдёт для анализа данных или сложных заданий.
Gemini 3.1 Flash-Lite
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
ChatGPT 5.6 Terra
Универсальная модель для большинства повседневных задач. Хороший баланс качества, скорости и стоимости.
ChatGPT 5.6 Luna
Быстрая и экономичная модель для простых запросов, генерации текстов и массового использования.
ChatGPT 5.6 Sol
Флагманская модель OpenAI для самых сложных задач. Максимальное качество ответов, программирования, аналитики и работы с длинными документами.
Gemini 3.5 Flash
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
Grok 4.3 Fast
Быстрая версия для коротких и простых задач. Подойдет для быстрых ответов, формулировок и небольших текстов.
Ничего не найдено
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 15 человек
- Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов
- Курс уже прошли 50 человек
- Сейчас обучается 41 человек из 22 регионов
- Курс уже прошли 382 человека
- Сейчас обучается 129 человек из 28 регионов
- Курс уже прошли 2674 человека
- Сейчас обучается 478 человек из 69 регионов
- Курс уже прошли 226 человек
- Сейчас обучается 67 человек из 28 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")»
Профессия: Учитель русского языка
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель русского языка
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс повышения квалификации «Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку как обеспечение принципов и требований ФГОС»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 14 человек
- Курс уже прошли 18 человек
- Курс уже прошли 18 человек
Границы и взаимодействия культур
Современные методы повышения эффективности образовательного процесса
Диагностика и развитие когнитивных способностей у детей
Визуализация и обработка данных в Microsoft Excel
Стратегия образовательной организации: документы и управленческие решения
Правовые и организационные основы экономической и информационной безопасности
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 478 курсов по разным направлениям
Другие материалы
-
Поурочная разработка урока по русскому языку на тему: "Наша речь. Виды речи", 3 класс
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Язык и речь
-
Карточки по развитию речи
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
-
Презентация по русскому языку на тему "Фразеологизмы" (3 класс)
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Слово в языке и речи
-
Презентация по русскому языку на тему "Правописание окончания глаголов" (5 класс)
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 19. Личные окончания глаголов
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
- Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
- Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
- Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
- Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
- Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
- Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»