Урок семейного чтения по литературе в 8 классе Тема урока: " Есть две тайны в мире: звёздное небо над нами и нравственный закон в нас». (Иммануил Кант, немецкий философ XVIII века) по повести А.А.Лиханова «Солн

Урок семейного чтения по литературе в 8 классе

Тема урока: " Есть две тайны в мире: звёздное небо над нами и нравственный закон в нас». (Иммануил Кант, немецкий философ XVIII века)

                                             по повести А.А.Лиханова «Солнечное затмение»

Дидактическая цель –

создать условия для духовно-нравственного становления  личности учащихся. 

Тип – мастерская ценностных ориентаций.

Формирование компетентности на основе следующих компетенций:

1.       ценностно-смысловой: умения формулировать собственные ценностные ориентиры для своих действий и поступков; владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

2.      общекультурной компетенции: представление о системах этических норм и культурных ценностей в России, владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя;

3.      учебно-познавательной компетенции: умение ставить цель и организовывать её достижение, пояснять свою цель; организовывать анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; формулировать выводы; выступать устно и письменно о результатах своего исследования;

4.      информационной компетенции: владение навыками работы с книгой; умение самостоятельно искать, извлекать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию;

5.      коммуникативной компетенции: владение навыками работы в группе, коллективе, приемами действий в ситуациях общения; владение разными видами речевой деятельности (монолог, чтение, письмо, устное сообщение, корректно вести диалог);

6.      компетенции личностного совершенствования: освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития; формирование духовно-нравственных ценностей: Знание, Труд, Человек, Культура, Семья, Отечество

Методы  обучения: наглядно-иллюстративный, источниковый (работа с книгой), частично-поисковый (выбор ключевых слов), исследовательский (решение задач).

Методы познания: логический (анализ и синтез).

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, проектор, тексты произведения, рабочие материалы,

Домашняя подготовка: поиск повести, чтение семьей и заполнение рефлексивного листа:

         Прочитайте, пожалуйста, всей семьёй повесть А.А.Лиханова «Солнечное затмение» и ответьте на вопросы рефлексивного листа:

Почему повесть об истории встречи Лены и Феди автор назвал «Солнечным затмением»?	Почему Лена говорит  учительнице фразу: «Нас не надо жалеть»?
Что Вас возмущает, что вызывает сочувствие, что восхищает в семьях Лены и Феди (для родителей)?	Прочтите последнюю сцену. ПОКА МЫ НЕ ВЗРОСЛЫЕ. Объясните эту фразу (для детей).

Спасибо Вам, с уважением, Соболева С.Н.

Реализация целей урока:

1.      Индукция: осуществить ситуацию включения в тему путем видеоряда о названии повести и выбора ключевых слов темы.

2.      Самоконструкция: целенаправить познавательную деятельность обучающихся путем составления кластера о нравственных ценностях человека Социоконструкция: создать условия для частично-поисковой работы в группе во время общения. Формирование социальной и культуроведческой компетентностей.

3.      Социализация: помочь проанализировать данные эпизоды, подвести к синтезу результат своей деятельности. Формирование коммуникативной компетентности.

4.      Разрыв: помочь осознанию успешной самореализации, зависящей от сформированности духовно-нравственных ценностей.

5.       Рефлексия: помочь представлению результатов своей деятельности с привлечением ключевых слов темы урока.

Здоровье и психосберегающая среда: создание комфортных условий, смена видов деятельности, соблюдение санитарно-гигиенических требований (освещение, цвета слайдов)

Ход урока.

Деятельность учителя					Деятельность ученика и родителей
Организационное начало. Цель – создать благоприятный психологический настрой для проведения учебного занятия. Перед уроком видеоклип «Голуби, голуби» Аня Воробей.
Приветствует учащихся. Определяет готовность к уроку.					Приветствуют учителя. Проверяют своё рабочее место.
Индукция (ситуация включения) Просмотр видеоролика о заслугах А.А.Лиханова в сопровождении чтения учеником
- Мы прочитали повесть Альберта Анатольевича Лиханова "Солнечное затмение”. Несколько слов о писателе. На вопрос: Почему так называется повесть? Вы ответили: видеоряд. Это ваши философские размышления не только о названии повести, но и о жизни.  По словарю Сергея  Ивановича Ожегова первое значение слова «философия»:   1. Наука о наиболее общих законах природы, общества и мышления. И тема нашего урока. Прочтите, пожалуйста. Подчеркните ключевые слова темы.				Видеоряд.
Самоконструкция (целеполагание)  Цель – целенаправить познавательную деятельность обучающихся, составить кластер о чертах характера человека
Какие черты характера вы больше всего цените в человеке. Оформите кластер. - В ком из героев повести «Солнечное затмение» вы находите те или иные черты? В каком эпизоде они ярко проявляются?			Составляют кластер. Нравственные ценности человека: трудолюбие, любовь, мужество, щедрость и т.д.  Ребята по желанию анализируют эпизоды.
Есть народная мудрость: "Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу”.       Нам нетрудно анализировать поступки Федора и Лены. Если что-то не припомнишь, можно перечитать. Свою жизненную книгу не перечитаешь, и очень сложно анализировать, направлять в нужное русло свою жизнь.        Ф.Достоевский говорил: "Сделаться человеком нельзя разом, а надо выделаться в человека”.  Выделаться в человека нам помогают книги. Какие книги вы можете назвать?
Социоконструкция  Цель: создать условия для общения в группах - Обратите внимание на высказывание Чарлза Перси Сноу (английский писатель, физик XX , которое взволновало Зину: "Участь каждого из нас трагична. Мы все одиноки. Любовь, сильные привязанности, творческие порывы иногда позволяют нам забыть об одиночестве, но эти триумфы – лишь светлые оазисы, созданные нашими собственными руками, конец же пути всегда обрывается во мраке: каждый встречает смерть один на один”. Каждый из героев по-своему понимает это высказывание.  Подчеркните философские понятия и обсудите в группе.
Социализация Цель: представить работу групп. Какие философские понятия вы обозначали?
1.      Одиночество - В чем заключается одиночество Феди? - В чем заключается одиночество Лены? - Вы бываете одинокими? Почему? - Когда исчезает одиночество?	Он ни с кем из сверстников не общался, так как ему было стыдно из-за отца. Отца звали Джоном Ивановичем, друзья из пивнушки обзывали Американцем или дядей Сэмом. Главное, он никогда не давал отпор, выглядел шутом. Федя ненавидел эту пивнушку. Не хотел, чтобы даже ненароком его обозвали сыном Американца). Лена – инвалид, она не может ходить, поэтому ее жизнь отличается от жизни нормальных сверстников. Конечно, у нее много друзей в интернате. Однако она одинока в нормальной жизни, и думает, что обречена на одиночество во взрослой жизни. Вывод: Стоило встретиться двум одиноким людям и уже нет одиночества.
2. Размышления о жизни и смерти. - Вы знаете, что такое смерть, когда у человека исчерпывается потребность жить, потребность быть, приходит глубокая старость, наступает нормальная усталость от жизни – человек умирает. Это норма. - Когда смерть трагична? - Ранняя смерть трагична, особенно гибель молодого человека. Кто умирает в повести? В какое время? - Однако бывают случаи, когда человек добровольно лишает себя жизни. - Что может толкнуть человека на смерть?	Говорят о трагичной смерти. Подруга Лены, в тот момент, когда Лена счастлива. Болезнь, тяжелые условия жизни, эгоизм, одиночество.
- Самый большой грех – это самоубийство. Все в жизни можно преодолеть. Всегда есть выбор, в любых ситуациях, но, лишившись жизни, ее не вернешь. Чтение учениками и взрослыми - Подожди, папочка…Ответь! Зачем я расту? Женщина рождается на свет, чтобы рожать сама! А я! А я никогда не смогу стать матерью! Не смогу полюбить! И меня никто не полюбит, ты понимаешь? Так зачем же все это?” …Каждый миг из жизни уходят люди. И смерть порой становится избавлением от страданий. – Он помолчал. – Если бы я был верующим, я бы сказал тебе: поверим. Поверим в себя, в свои силы. В то, что мы люди, и ты – человек, еще небольшой, но смелый, умный и мудрый человечек. Ты все сможешь, только помни всегда: не быть – проще, чем быть. Природа требует от нас быть и жить. Участь сильных – жить и созидать.
3.Размышление о любви.  - Мы говорили на уроках литературы, анализируя рассказы И.А.Бунина, А.И.Куприна, что главное в любви? - Послушайте эпизод из повести. О какой любви идет речь? - Какую философскую проблему поднимает автор в этом отрывке?	Чувство ответственности за другого человека, бескорыстность. Читают: «А почему грустно? – улыбнулся Федя. - Потому что бессмысленно. Это просто такие дни. Жизнь улыбается мне. А потом … Ты встретишь нормальную девушку и забудешь про меня. Федор ничего не ответил . Следил за своими голубями, за их полетом..» Любовь к человеку не из жалости. «Правда, на что ему берег турецкий? Или Африка, опять же? Ему тут нормально. В этом их углу. Тихо летом, тепло. Турманы урчат, зобы раздувают, золотистый самец перед голубкой хвост развернул, пошалить хочет, ах, мерзавчики?»   (Любовь к малой Родине)
Во всех этих эпизодах присутствуют голуби. Почему? Голубь – символ любви к близким, к людям, природе, родине.
Разрыв Цель: понять, как важно для ученика задуматься над нравственными ценностями человека.
- «Пока мы не взрослые», как вы поняли эту фразу? - Какой нравственный закон должен быть в вас?		Чтение финала повести. Записывают свой ответ.
Вывод: У детства и отрочества есть возможности, которых не будет потом. Иногда мы не решаемся на смелые поступки, на самостоятельные действия, откладывая это на будущее, когда станем взрослыми. Тот, кто не воспитал в себе смелость, мужество, чувство ответственности в отрочестве, не сможет обрести этих качеств никогда.
Рефлексия. Цель – осмысление  результатов своей деятельности.    Продолжите предложения: На уроке я узнал… Я почувствовал… Я понял…

Приложение

1.      Одиночество - В чем заключается одиночество Феди? - В чем заключается одиночество Лены? - Вы бываете одинокими? Почему? - Когда исчезает одиночество?

2. Размышления о жизни и смерти. - Вы знаете, что такое смерть, когда у человека исчерпывается потребность жить, потребность быть, приходит глубокая старость, наступает нормальная усталость от жизни – человек умирает. Это норма. - Когда смерть трагична? - Ранняя смерть трагична, особенно гибель молодого человека. Кто умирает в повести? В какое время? - Однако бывают случаи, когда человек добровольно лишает себя жизни. - Что может толкнуть человека на смерть? Подготовьте выразительное чтение по ролям - Подожди, папочка. Сказала Лена, смахивая слезы. - Ответь! Зачем я расту? Женщина рождается на свет, чтобы рожать сама! А я! А я никогда не смогу стать матерью! Не смогу полюбить! И меня никто не полюбит, ты понимаешь? Так зачем же все это? – она замолчала, взглянула на отца. - Доча, - сказал он, взяв ее за мокрую руку. - Каждый миг из жизни уходят люди. И смерть порой становится избавлением от страданий. – Он помолчал. – Если бы я был верующим, я бы сказал тебе: поверим. Поверим в себя, в свои силы. В то, что мы люди, и ты – человек, еще небольшой, но смелый, умный и мудрый человечек. Ты все сможешь, только помни всегда: не быть – проще, чем быть.

2. Размышления о жизни и смерти. - Вы знаете, что такое смерть, когда у человека исчерпывается потребность жить, потребность быть, приходит глубокая старость, наступает нормальная усталость от жизни – человек умирает. Это норма. - Когда смерть трагична? - Ранняя смерть трагична, особенно гибель молодого человека. Кто умирает в повести? В какое время? - Однако бывают случаи, когда человек добровольно лишает себя жизни. - Что может толкнуть человека на смерть? Подготовьте выразительное чтение по ролям - Подожди, папочка. Сказала Лена, смахивая слезы. - Ответь! Зачем я расту? Женщина рождается на свет, чтобы рожать сама! А я! А я никогда не смогу стать матерью! Не смогу полюбить! И меня никто не полюбит, ты понимаешь? Так зачем же все это? – она замолчала, взглянула на отца. - Доча, - сказал он, взяв ее за мокрую руку. - Каждый миг из жизни уходят люди. И смерть порой становится избавлением от страданий. – Он помолчал. – Если бы я был верующим, я бы сказал тебе: поверим. Поверим в себя, в свои силы. В то, что мы люди, и ты – человек, еще небольшой, но смелый, умный и мудрый человечек. Ты все сможешь, только помни всегда: не быть – проще, чем быть.

3.Размышление о любви.  - Мы говорили на уроках литературы, анализируя рассказы И.А.Бунина, А.И.Куприна, о любви, что должно быть главным? - Приготовьте выразительное чтение эпизода из повести. О какой любви идет речь? - Ах, Феденька, все это глупости. Ты вчера ушел, а я размечталась. И потом подумала: ну хорошо, раз так получилось, пусть будет. Все-таки целоваться очень грустно, но приятно. - А почему грустно? – улыбнулся Федя. - Потому что бессмысленно. Это просто такие дни. Жизнь улыбается мне. А потом … Ты встретишь нормальную девушку и забудешь про меня. Федор ничего не ответил . Следил за своими голубями, за их полетом. -Ты слышишь меня? – спросила она осторожно. -Я не думал об этом, - ответил Федор -Подумай, - посоветовала она. -Не хочу, быстро сказал он. -О какой любви пишет А.Лиханов в этом отрывке? Правда, на что ему берег турецкий? Или Африка, опять же? Ему тут нормально. В этом их углу. Тихо летом, тепло. Турманы урчат, зобы раздувают, золотистый самец перед голубкой хвост развернул, пошалить хочет, ах, мерзавчики? 3.Размышление о любви.  - Мы говорили на уроках литературы, анализируя рассказы И.А.Бунина, А.И.Куприна, о любви, что должно быть главным? - Приготовьте выразительное чтение эпизода из повести. О какой любви идет речь? - Ах, Феденька, все это глупости. Ты вчера ушел, а я размечталась. И потом подумала: ну хорошо, раз так получилось, пусть будет. Все-таки целоваться очень грустно, но приятно. - А почему грустно? – улыбнулся Федя. - Потому что бессмысленно. Это просто такие дни. Жизнь улыбается мне. А потом … Ты встретишь нормальную девушку и забудешь про меня. Федор ничего не ответил. Следил за своими голубями, за их полетом. -Ты слышишь меня? – спросила она осторожно. -Я не думал об этом, - ответил Федор -Подумай, - посоветовала она. -Не хочу, быстро сказал он. -О какой любви пишет А.Лиханов в этом отрывке? Правда, на что ему берег турецкий? Или Африка, опять же? Ему тут нормально. В этом их углу. Тихо летом, тепло. Турманы урчат, зобы раздувают, золотистый самец перед голубкой хвост развернул, пошалить хочет, ах, мерзавчики?