Урок. Тема. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. 11 класс

ТЕМА. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

11 класс

Цель. сформировать у учащихся систему знаний о факторах эволюции

Задачи.

Образовательные: систематизировать знания  обучающихся о движущих силах эволю-ции; углубить знания об эволюционном значении наследственности и изменчивости

организмов;  Развивающие: развивать  учебные навыки  по поиску и систематизации  информации, умения перерабатывать полученную информацию;  кратко и четко  формулировать свои мысли; 

Воспитательные: сформировать у обучающихся интерес и позитивное отношение к изучению биологии.

Тип урока: Комбинированный.

Ход урока

1.  Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения.

2.  Повторение пройденного материала.

Фронтальный опрос

1. Дайте понятие эволюции.

2. Вспомните, что является главными движущими силами эволюции по Ч. Дарвину?

3. Что является результатом эволюционного процесса?

4. К  каким последствиям  может привести  способность  организмов  давать многочисленное потомство?

5.  В чём заключается смысл борьбы за существование?

Индивидуальный опрос: 1. Развитие эволюционных идей. 2. Синтетическая теория эволюции.

 3. Актуализация знаний.

Назовите известные вам движущие силы эволюции, по мнению Дарвина

4. Мотивация. Эволюционные факторы эволюции имеют направленный и ненаправленный характер. К направленному эволюционному фактору относят естественный отбор, к ненаправленным – изоляция, популяционные волны, дрейф генов.

Где действуют эти факторы? Как изменяют генофонд популяции? Каков возможный результат?

 Сможете ли вы сейчас ответить на эти вопросы?

Какую тему на сегодняшнем уроке будем изучать?

5. Целеполагание

Сформулируйте цели сегодняшнего урока.

6. Изучение нового материала.

Воспользуйтесь текстом параграфа 12 учебника ответьте на вопрос, что называют факторами эволюции? Какими они бывают?

Какова роль мутаций в процессе эволюции?

Роль мутаций: приводят к увеличению генетического разнообразия популяции.

Мутационный процесс является лишь поставщиком элементарного эволюционного материала. Его давление на популяции поддерживает их генетическое разнообразие на высоком уровне. Но т.к. мутации случайны, то мутационный процесс не способен оказывать направляющее влияние на процесс эволюции.

Какие ещё кроме мутаций выделяют ненаправленные факторы эволюции? (популяционные волны, дрейф генов, изоляция). Охарактеризуйте их.

Работа в группах.

1 группа. Характеристика дрейф генов с примерами.

2 группа Характеристика популяционных волн с примерами.

3 группа Характеристика изоляции с примерами.

Какой вывод можно сформулировать о роли движущих сил эволюции?

Вывод: мутации, популяционные волны, дрейф генов, изоляция —ненаправленные факторы эволюции. В природе они действуют совместно, эти факторы обеспечивают генетическую неоднородность популяций. Они являются поставщиками материала для естественного отбора – направляющей силы эволюции.

7. Закрепление.

1. Установите соответствие между характеристикой и эволюционным фактором: 1) популяционные волны, 2) естественный отбор. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем буквам.

А) один из источников эволюционного материала

Б) представляет собой колебания численности популяций

В) действие фактора направленно

Г) обеспечивает селекцию генотипов

Д) носит случайный характер

Е) может привести к дрейфу генов.    Ответ   112211

2. Установите соответствие между примерами и движущими силами эволюции: 1) естественный отбор, 2) дрейф генов. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем буквам.

А) случайное выживание насекомых в период зимовки

Б) массовое случайное вымирание из-за катаклизма

В) выживание приспособленных к химикатам рыб в озере

Г) популяционные волны хищников и жертв

Д) явление индустриального меланизма у бабочек

Е) распространение серповидно-клеточной анемии среди жителей Африки

Ответ  221211

3. Объясните, почему в озере Байкал обитает много видов животных, не встречающихся в других водоёмах.

4. Результаты дрейфа генов будут наиболее заметны в популяции людей, живущих в:

1) Краснодарском крае; 2) замкнутой религиозной общине; 3) Тверской области; 4) районном центре.

8. Рефлексия.

Ребята, какие цели мы ставили с вами перед собой в начале урока? Сможете ли вы сейчас ответить на вопросы, поставленные мною перед изучением нового материала?

Где действуют эти факторы? Как изменяют генофонд популяции? Каков возможный результат?

Благодаря дрейфу генов частоты аллелей случайным образом меняются в локальных (местных) популяциях. Изменения эти происходят до тех пор, пока они не достигают равновесия. В разных популяциях гены дрейфуют независимо, т.е. результат дрейфа оказывается разным. В одних популяциях останется и закрепится один набор генов, в других – другой. Популяционные волны в качестве же эволюционного фактора они выступают, главным образом, в малочисленных популяциях. Значение изоляции сводится к нарушению свободного скрещивания.

9. Домашнее задание: § 12