Урок "Тигр в клеточку"

Технологическая карта урока литературного чтения

Класс, дидактическая система, учитель: 2«Б», «Перспективная начальная школа», Костина Т. М.

Тема: Андрей Усачёв «Тигр в клеточку»

Тип урока: Изучение нового материала.                               

Цель урока: Знакомство с произведением «Тигр в клеточку» Андрея Усачева-963. 

Задачи:

1. Образовательная: читать и анализировать сказку.

2. Развивающая:. развивать навык чтения

3. Воспитывающая: воспитывать любовь к животным.

Выполнила: студентка группы 4-НО-13 Бочарова Анна Витальевна

Дата: 01.03.2016г.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.      Организационный момент. (1 минута) Цель: настрой учащихся на работу.	Приветствие учащихся, настраивает на работу. - здравствуйте ребята! Садитесь.  Меня зовут Анна Витальевна и сегодня я проведу вас урок литературного чтения.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. (Р.) Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. (К.)
2.      Введение в тему. (5 минут) Цель: введение обучающихся в тему урока.	Организует ситуацию, которая обращает внимание учеников на слайд презентации и включает  их в последующий диалог. - сегодня мы познакомимся с детским писателем Андреем Алексеевичем Усачевым. Родился он в 1958 году в Москве. Прежде чем стать писателем, сменил много работ: был дворником, сторожем, охранником, музыкантом в ресторане, редактором журнала «Веселые картинки». Произведения   Андрея Усачева публикуются уже 30 лет. - ребята, а вы знаете автором, каких произведений является Андрей Алексеевич Усачев? Самые известные  его произведения такие как: «Умная собачка Соня», «Мы играли в паровоз», «Шкатулка», «Любопытная Варвара», «Шел по улице жучек», «Оранжевый верблюд » и др. - а сегодня мы с вами познакомимся с одной из сказок  Андрея Алексеевича Усачева «Тигр в клеточку».	Обращают внимание на слайд и ведут диалог с учителем. Называют свои варианты.	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы. (К.)
3.      Основная часть. Цель: чтение и анализированние  сказки. Физминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)	Организует условия для чтения и анализированние сказки. - откройте хрестоматию на странице 135. - сейчас я прочитаю вам данную сказку, а вы будете внимательно слушать, и следить по тексту.  Пауза! - о ком данная сказка? - каким был тигренок? - каким хотел видеть его папа? - в чем заключалась необыкновенность тигренка для папы? -а каким его хотела видеть мама? - а чего хотел тигренок? - как вы думаете, что будет происходить дальше? - и так какой выход нашел тигренок? - как на это отреагировали его родители? - каким тигренок был на самом деле? -  в чем была его особенность? - почему тигренок стал выглядеть, так же как и все? - Расстроился ли тигренок от этого? Почему?	Открывают учебник. - о тигренке - обыкновенным  - особенным, необыкновенным - в полосках поперек  - таким как все тигрята - радовать и маму и папу. Высказывают свое мнение.   - он нарисовал полоски и вдоль и поперек - они удивились и помирились - особенным - он был воспитанный и добрый, он знал таблицу умножения и имел юношеский разряд по шахматам. - потому что его полоски поперек смылись под дождем - нет, потому что он остался таким же воспитанным и добрым и умным.	Выявление авторского отношения к героям на основе анализа текста, авторских пометок, имен героев.(Р) Умение отвечать на вопросы по содержанию, определение последовательности событий.(П) Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт (П) Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.(К) Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.(К) Слушать и понимать речь других, в том числе с людьми, плохо владеющими русским языком.(К)
4.      Закрепление	А сейчас мы ответь на вопросы после сказки на странице 138. -что заставило тигренка стать тигром в клеточку? Прочитай ту часть текста, в которой об этом говориться. - пригодилась ли такая раскраска тигренку в жизни? Прочитай ту часть сказки, которая отмечена сбоку желтым прямоугольником. - как люди относились к тигренку, боялись ли они его? - почему тигренка стали называть вундеркиндом? -тигренок был не обычным только потому, что он был в клеточку?	Отвечают на вопросы. - ссора родителей. - да, пригодилась. - нет, не боялись. - потому, что уже в два года знал таблицу умножения и имел первый юношеский разряд по шахматам. - нет, еще тем что он был добрым и воспитанным.	Умение отвечать на вопросы по содержанию, определение последовательности событий. (П.) Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.(К.)
5.      Итог урока	- С каким писателем мы сегодня познакомились? - Как называлась сказка, которую мы сегодня прочитали? - как ты понимаешь последние слова сказки: «внутри он как был, так и остался – ТИГРОМ В КЛЕТОЧКУ!»? - ребят вам понравилась сказка «Тигр в клеточку»? чем? Мне тоже понравилась эта сказка, тем, что эта сказка добрая и поучительная и ситуация, которая произошла в сказки можно примерить на людей. Так же мне эта сказка понравилась хорошей концовкой. Теперь откройте дневники и запишите д/з с доски.	- А. А. Усачевым - Тигр в клеточку - высказывают свое мнение (внешняя оболочка, не меняет внутренние состояние и отношение к окружающему) Высказывают свое мнение.

                                                                      Методист:   Учитель: