Урок в 1 классе "Домашние животные"

Открытый урок по окружающему миру

Тема: « Домашние животные»

Класс: 1

УМК: «Планета Знаний»

Учитель: Шаталова Галина  Сергеевна

Г. о. Подольск

2022 г.

Тема: «Домашние животные»

Цели: дать ученикам представление о  домашних животных; познакомить с ролью и значением домашних животных  в жизни человека.

Задачи: 

Образовательные: познакомить с  домашними животными;

 учить выделять существенные признаки;

Развивающие: развивать умение группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

развивать познавательный интерес, воображение, логическое мышление, внимание;

 обогащать словарный запас;

умение отвечать на вопросы;

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к животным; интерес к предмету;

Результаты

Предметные: понятия: домашние животные, отличие механизмов от животных.

Метопредметные:

 регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый  контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

строить монологическое высказывание;

владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия;

познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения в устной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его  свойствах;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

личностные

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»,

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата,

на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,

чувство сопричастности и гордости за свою Родину, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Оборудование:

картинки с изображением животных, мультимедиа презентация «Домашние животные», учебник, рабочая тетрадь, разрезные карточки с домашними животными, сигнальные карточки, смайлики, картинки: Дядя Фёдор, пёс Шарик, кот Матроскин, энциклопедия, игрушки (автомобиль, трактор, часы, замок).

Сценарий урока

І. Организационный момент.

Учитель. Рассказывайте со мной вместе.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре.

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

ІІ. Совместное открытие новых знаний.

1.                Введение в тему урока.

Учитель. К нам в гости приехали дядя Фёдор, кот Матроскин и пёс Шарик.  Давайте с ними познакомимся (показ картинок). Они приглашают вас посетить деревню Простоквашино, хотят познакомить с хозяйством. Ну что поедем?

Ученики. Да!

Учитель. Тогда рассаживайтесь поудобнее, мы отправляемся (показ презентации).В деревне Простоквашино нас встречают разные животные в каждом дворе. Кого же мы видим? Отгадайте загадки:

Вместо хвостика – крючок,      Он и строгий, и красивый,

Вместо носа – пяточок.             У него густая грива!

Пятачок дырявый,                     Он копытами «цок-цок».

А крючок вертлявый.                – Покатай  меня, дружок!

                       (Свинья)                                               (Конь)

Сено день и ночь жуёт,                 По горам, по долам

Много молока даёт.                       Ходит шуба, да кафтан.

                               (Корова)                                          (Овечка.)

              Наша добрая подружка

                     Даст нам перьев на подушку,

                          Даст яичек для блинов,

                                   Куличей и пирогов.

                                                                                      (Курица.)

2.                  Определение темы урока.

Учитель. Молодцы! Всех животных разгадали. А как одним словом можно назвать всех этих животных? (ответы детей) Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока? Что мы узнаем на уроке?

Учитель. (Подводит итоги и формулирует тему урока) . Правильно ребята, сегодня мы познакомимся с домашними животными, узнаем какую помощь они оказывают человеку, где живут, чем питаются.

3. На прошлом уроке я просила рассказать вас о своем домашнем питомце(презентации детей)

4. Словесное описание рисунка в учебнике.

Учитель. Дядя Фёдор предлагает рассмотреть рисунок на с. 91 учебника. - Расскажите,чем полезны домашние животные человеку (ответы детей)

Из молока получают творог, сметану, кефир и другие молочные продукты, некоторых забивают на мясо, из рогов умельцы делают украшения, рога и копыта идут на изготовление клея.

Итог: Домашние животные, действительно, наши … помощники.  Ценные, нужные организму продукты получаем от них.

А чтобы корова давала молоко, овца шерсть, курица яйцо домашним животным нужно хорошо питаться. Заботу о них взял на себя человек.

 На странице 92 учебника давайте посмотрим, а как люди ухаживают за домашними животными.

Корове и овце, козе  люди заготавливают сено, овощи, силос (квашеная трава).

Лошадям запасают впрок овёс,

курице зерно.

Давайте повторим, чем питаются домашние животные.

Люди ухаживают за домашними животными, а животные оказывают помощь человеку: кормят, одевают,  возят, охраняют.

5.Постановка и решение проблемного вопроса : какие механизмы в сельском хозяйстве заменили животных, а что не может заменить ни одна машина?

Учитель: Кот Матроскин рассуждает  о том, что люди придумали разные полезные механизмы, которые заменили труд домашних животных. Каких? Отгадайте загадки.

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

-Кто это?  (Петух). Какой механизм заменил петуха?  (часы – будильник)

В поле помощник, большой он трудяга,

В пояс ему поклониться бы надо.

В поле крестьянину столько веков

Было нельзя обойтись без … (быков)

-Какой механизм заменил труд быков? ( трактор)

С  хозяином дружит, дом сторожит,

Живёт под крылечком, хвост колечком.  (Собака)

-Какой механизм заменил собаку? (замок). Но ни один замок, ни какая машина не заменит такого верного друга, как собака.

Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое.  (Корова).

- Какой механизм может заменить корову? Ни одна машина не сможет дать молоко вместо коровы.

Вывод: машины – это хорошо, они облегчают труд человека, но всё таки люди не могут жить без своих помощников – домашних животных.

6. Выполнение задания «Выскажи своё мнение»

Учитель: А пёс Шарик рассудил  спор лошади и мотоцикла, кто из них полезнее для человека. (Диалоги детей).

Мотоцикл:  Я быстро довезу человека куда надо.

Лошадь: А меня активно используют в спорте на скачках.

Мотоцикл: я тоже участвую в соревнованиях – мотогонках.

Лошадь:А я помогаю восстанавливать здоровье человека, ведь конный спорт обладает лечебными свойствами при поражении позвоночника. А с тобой человек часто попадает в аварии и погибает. И ещё из конского молока изготавливают напиток – кумыс, который лечит болезни туберкулёз и дистрофию.

Мотоцикл: зато я хорош внешне и лёгок в управлении.

Лошадь:А с моим грациозным видом не сравнится не одна машина, я поднимаю настроение своими цирковыми трюками, у меня отличная память, я могу вспомнить дорогу, по которой проходил несколько лет назад. Если человек заблудится, то я его выведу к дому. У меня идеальный слух и тонкий нюх. У тебя таких свойств нет. Я- верный помощник человеку!

Учитель: так кто же полезнее для человека? (Ответы  детей)

Физминутка.

Вышли уточки на луг

Кря- кря –кря.

Пролетел весёлый жук

Ж-Ж-Ж-

Гуси шеи выгибают

Га- га-га

Клювом перья расправляют

Да- да –да.

Ветер ветки раскачал.

Шарик громко зарычал:

Р-р-р!

Зашептал в траве камыш:

Ш-ш-ш!

И опять настала тишь:

Ш-ш –ш!

7. Давайте продолжим прогулку по деревне. Нам встречаются жилища домашних животных. Нужно определить кто где живёт? (презентация) А теперь ещё раз проговорим как вы запомнили жилища животных: корова в коровнике, овца – в хлеву, лошадь –  в конюшне, курица – в курятник (птичник), собака –  в конуре.

ІII. Самостоятельное применение знаний.

1.                Индивидуальная работа. Выполнение задания  в тетради страница 27.

Учитель. Каких животных видите в путанице?Обведите простым карандашом любое животное.

2.Дифференцированная работа на карточках.Прочитать задания, дети должны понять, что от них не все требуется сделать, а по желанию и возможности.

3.Работа в группах. Заполнить таблицу.

Таблица в приложении к уроку

У каждой группы  домашнее животное. Вам нужно написать во второй колонке где содержат? В третьей чем кормят? И в четвёртой какую пользу приносят человеку?

Вам помогут слова для справок.

Выступление капитанов.

IV. Рефлексия.

Какая была тема урока?

Что нового узнали?

Какое задание было самым трудным?

О каких домашних животных ещё хотели бы узнать?

Понравился вам урок? Какое у вас настроение?Одна рука-ничего не понятно,две- все понятно, кому понятно,похлопаем.

-А закончить наш урок мне бы хотелось словами французского поэта, писателя Экзюпери.

«Мы в ответе за тех, кого приручили», - Экзюпери.

Человек — часть природы. По мере развития цивилизации люди испытывали все большую потребность окружить себя животными и растениями. Настойчивое стремление человека приблизить к себе природу не случайно. Общение с животными делает людей добрее, а их жизнь — интереснее, дает много новых знаний и впечатлений. Однако любой зверь, большой или маленький, требует к себе любви и внимания.

Песня «Пропала собака» исполняется всеми

Всем спасибо. Вы просто молодцы!