№
|
Этапы
урока
|
Решаемые
задачи
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Используемое
УЛО
|
Время
|
1
|
Организационный
момент
|
Настрой
на успешную работу
|
Проверяют
готовность к уроку, наличие необходимых учебных принадлежностей. Приветствуют
присутствующих гостей.
|
Проверяю
готовность класса к уроку. Приветствую гостей.
Дорогие,
друзья! Я очень рада
Войти в
наш приветливый класс.
И для
меня большая награда
Вниманье
ваших умных глаз!
|
|
1 минута
|
2
|
Минутки
чистописания
|
Развивать
навык каллиграфического письма.
Прививать
навык аккуратного оформления работы.
|
Работают
в тетрадях по чистописанию. Дают анализ строчной букве «т». Пишут элементы
буквы, чередуя с самой буквой. Составляют из разрозненных букв слово «текст».
|
Сегодня
мы пишем букву «т». ИЗ каких элементов состоит эта буква? Составьте из данных
букв слово ЕСТ, Добавляю еще одну букву ТЕСТ, добавляю еще одну букву Текст.
Запишите эти слова.
|
Документ-камера
|
3 минуты
|
3
|
Самоопределение
к деятельности
|
Научить
принимать и сохранять учебную задачу. Формировать навык планирования своей
деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
Ставят
учебную задачу «Мы будем повторять все, что знаем о тексте»
|
Мы
перешли к теме «Повторение». Определите тему сегодняшнего урока.
|
|
1 минута
|
4
|
Актуализация
знаний
|
Развивать
речевые навыки при устных ответах, формировать учебно-познавательный интерес
к предмету
|
Дают
определение текста.
Вспоминают
виды текстов.
Дают
характеристику каждому виду.
|
-Дайте
определение текста. Какие виды текстов вы знаете? Каковы особенности каждого
вида?
|
|
2 минуты
|
5
|
Работа в
парах
|
Развивать навык использования речевых
средств для решения различных коммуникативных задач, строить высказывание,
владеть диалогической формой речи, воспитывать культуру речи,
доброжелательное отношение к мнению другого, формировать договорные отношения
при решении общих задач в совместной деятельности, развивать навык поиска
способа решения поставленной задачи, развивать умение правильность выполнения
действий.
|
Находят
нужный документ. Читают тексты. Обсуждают. Дают объяснение. Доказывают свою
точку зрения. Приводят свои аргументы. Выписывают в рабочую тетрадь из
текста-повествования глаголы, из текста-описания словосочетания сущ. + прил.,
из текста-рассуждения предложение, являющееся доказательством.
|
Откройте
документ. Прочитайте записи. Докажите, что это тексты. Определите вид каждого
текста. Выпишите из текста-повествования слова, которые называют происходящие
действия, из текста-описания словосочетания, которые помогают нам представить
предмет, из текста-рассуждения предложение в котором заключено объяснение,
доказательство
|
Нетбуки,
рабочие тетради
|
8 минут
|
5.
|
Физминутка.
|
|
|
Разминка
с использованием презентации на экране.
|
|
2
минуты.
|
6.
|
Продолжение
работы по теме урока.
|
Находить
ответы на вопросы по иллюстрации;
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
|
По
иллюстрациям на доске составить три текста. Подумать какие
получились тексты. Почему? Какие слова помогли определить тип текста.
|
Показать
три иллюстрации. Совместно с учениками составить тексты к данным
иллюстрациям.
|
Интерактивная
доска.
|
5 минут.
|
7.
|
Работа
в группах.
|
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в группе:
устанавливать
и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Включать
детей в открытие новых знаний
|
Работают
в печатных тетрадях. Составляют по данным записям текст-описане,
Текст-рассуждение
и текст повествование.
|
Проверка
текстов на доске.
|
Тетрадь
с печатной основой.
|
10
минут
|
8
|
Рефлексия
|
Обобщение
знаний, полученных на уроке. Развитие речевых навыков при устных ответах
|
1. Соотношение
типов текстов и вопросов, на которые они отвечают. Дети дают определение
текста- повествования, текста- описания. Текста- рассуждения.
2. Чтение
текстов. Отмечают цифрой текст – повествования, текст – описания, текст-
рассуждения(на экране)
|
-Какие
виды текстов знаете?
Проверка
деятельности учащихся.
Проверка
выполнения задания на экране.
|
Ноутбук,
проектор
|
3 мин.
6 мин.
|
9
|
Самооценка работы на уроке
|
Формирование умения оценивать свою
деятельность.
|
Учащиеся оценивают свою работу с помощью
« Светофора». Дают словесную оценку своей деятельности.
|
- Что получилось?
- Что не получилось?
|
|
3 мин.
|
10
|
Домашнее задание
|
|
Запись в дневник.
|
Рекомендации по выполнению домашнего
задания.
|
|
1 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.