"Вирусы".
9-й класс
1. Организационный
момент
2. Актуализация
знаний
- Чем живое отличается от неживого?
- Какими свойствами обладают живые организмы?
- Что является основой любого живого организма?
- Какая структура является носителем наследственной информации
в клетке?
3.
Итак, ребята, тема
сегодняшнего урока «Вирусы»
Цель нашей работы: сформировать
представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении,
жизнедеятельности, значении.
Какие задачи вы перед собой поставите, чтобы
достичь этой цели?
- Познакомиться с историей появления и открытия вирусов;
- Изучить особенности строения, жизнедеятельности вирусов, их
классификацию и значение;
- Познакомиться с особенностями строения вируса СПИДа и мерами
профилактики этого заболевания.
4. Изучение нового
материала
1) В конце 19 века бактериология достигла больших
результатов. В этот период были открыты возбудители чумы, холеры, туберкулеза и
других распространенных болезней. Однако причины возникновения других не менее
опасных заболеваний (оспа, корь, грипп, др.) обнаружить не удавалось. Как вы
думаете, почему? Кто же эти таинственные опасные существа? А может быть это
совсем не существа, а вещества? О чем же идет речь? (правильно, о вирусах)
Сегодня ученые много знают об особенностях строения,
жизнедеятельности вирусов, но уничтожить их не удается. Люди продолжают болеть
гриппом, с огромной скоростью распространяестся по планете вирус СПИДа. Почему
это происходит?
Итак, ребята, перед нами – два проблемных
вопроса, на которые мы постараемся ответить в течении урока:
- Вирусы – это
вещества или существа?
- Почему
вирусы практически невозможно уничтожить?
2) Откуда же появились вирусы? Когда впервые
стало о них известно?( определить систематическое положение вирусов).
В 1892 г. Д.И. Ивановский, занимаясь поисками
возбудителя болезни табачной мозаики, установил, что он (возбудитель) невидим в
микроскоп даже при самом сильном увеличении и проходит через фильтры, которые
задерживают бактериальные клетки; не растет на обычных питательных средах,
применяемых в бактериологии. Ученый предположил, что возбудителем болезни
табака являются либо мельчайшие бактерии, либо выделенные ими ядовитые
вещества-токсины. Шесть лет спустя независимо от Ивановского такие же
результаты получил нидерландский ученый М. Бейеринк. Оба ученых были отчасти
правы, но отчасти и ошибались. Было установлено, что это по химической природе
– это нуклеопротеины (нуклеиновые кислоты + белки), сами частицы все еще
оставались неуловимыми и загадочными. Увидеть вирусы удалось в электронный микроскоп
лишь спустя 50 лет. Первым был сфотографирован вирус табачной мозаики.
В переводе с латинского «вирус» означает «яд».
Наука, изучающая вирусы – вирусология.
3) Каковы же особенности строения и
жизнедеятельности вирусов?
Химический состав и строение вирусов:
1.
Белок (капсид)
2.
Нуклеиновая кислота (ДНК, РНК)
Итак, вот основные этапы размножения вирусов:
1.
Вирус прикрепляется к клетке.
2.
Проникновение вируса в клетку.
Вирус работает как своеобразный шприц (ДНК или РНК проникают внутрь клетки, а
капсид остается снаружи).
3.
Размножение вируса. Вирусная
ДНК встраивается в ДНК клетки хозяина.
4.
Синтез вирусных белков,
самосборка капсида.
5.
Выход вирусов из клетки.
5) Какие вирусы бывают и каково их значение?
Вирусы могут различаться
1.
ДНК-содержащие (герпес, оспа)
2. РНК-содержащие (корь, бешенство)
|
1. С высокой
специфичностью (грипп свиней)
2. Относительно универсальные (вирусные болезни млекопитающих)
|
1. Убивающие
зараженную клетку (некоторые бактериофаги)
2. Изменяющие генетическую информацию зараженной клетки (онковирусы, ВИЧ)
|
По химическому составу
|
По специфичности
|
По отношению к хозяину
|
Значение вирусов
1.
Вызывают различные заболевания
2.
Используются как метод борьбы
с болезнетворными бактериями.
3.
Биологическое оружие.
6) Рассказ учителя о СПИДе.
СПИД – синдром приобретенного иммунного дефицита.
Данное заболевание вызывает ВИЧ – вирус иммунного дефицита человека. Вирус
относится к ретровирусам, имеет сферическую форму, диаметром от 100 до 150 нм.
Наружная оболочки вируса состоит из мембраны, образованной из мембраны
клетки-хозяина, в которую встроены рецепторные образования, по внешнему виду
напоминающие грибы. Под наружной оболочкой вируса располагается капсид вируса,
образованный особыми белками, внутри которого находятся две молекулы вирусной РНК.
Каждая молекула РНК содержит 9 генов ВИЧ и фермент, осуществляющий синтез ДНК с
молекулы вирусной РНК. Основными клетками-мишенями ВИЧ являются Т-лимфоциты.
Кроме того, ВИЧ проникает в ЦНС, поражает нервные клетки и клетки-нейроны,
клетки кишечника.
Каковы пути передачи вируса?
5.Подведение итогов
Итак, ребята, давайте вспомним, какие задачи мы
перед собой ставили в начале урока. Как вы считаете, все ли задачи нам удалось
выполнить?
Давайте вспомним два проблемных вопроса, поставленных
в начале урока. Сможете ли вы сейчас на них ответить?
1.
Вирусы – это существа или
вещества? (существа, т.к. могут размножаться, обладают наследственностью,
изменчивостью)
2.
Почему вирусы практически
невозможно уничтожить? (быстро размножаются, мутируют, просто устроены, не
имеют клеточного строения и т. п. )
Давайте подведем итог урока и ответим на вопрос:
ТАК ЧТО ЖЕ ТАКОЕ «ВИРУС»?
6. Домашнее
задание
Параграф 16, ответить на вопросы
Творческое задание: « Почему то, что поражает
компьютер, тоже назвали вирусами?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.