|
Этапы урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Планируемые результаты
|
|
Организационный момент.
1.1.Психологический настрой.
1.2.Артикуляционная гимнастика.
1.3. Чистоговорки (развитие чёткости произношения)
|
- Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Ребята, на уроке мы будем много читать и говорить. Давайте
подготовимся к этому и выполним артикуляционную гимнастику
Просыпается язык,
Долго спать он не привык
И спросил у подбородка:
- Эй, какая там погодка.
Вот толстяк, надуты щеки
И, наверно, руки в боки.
Вот худышка, щеки впали,
Видно есть ему, не дали.
Улыбается ребенок,
Хобот вытянул слоненок
Вот зевает бегемот,
Широко открыв свой рот.
-Приготовили язычок, а теперь четко проговорим чистоговорки.
Са-са-са-в лесу бегает лиса.
Су-су-су-было холодно в лесу.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Ул-ул-ул – у нас сломался стул.
|
Дети повторяют за ним.
Дети повторяют за ним.
|
Психологически настраивать детей
Развивать речевой аппарат детей, четкое произношение звуков.
|
|
2. Сообщение темы и цели урока.
|
- А сейчас я предлагаю вам отгадать загадку, ответ на которую
подскажет тему урока.
- Гостьи к нам пришли:
Седая,
А за нею — молодая,
Третья ярко расцветает,
А четвёртая рыдает.
-Так о чём мы сегодня будем говорить? Какая тема нашего урока?
-Давайте определим цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
|
(Зима, весна, лето, осень)
Времена года.
- Произведениями поэтов о временах года.
-Особенности каждого времени года.
-Жанры устного народного творчества (загадки, пословицы).
|
Принимают
и сохраняют учебную цель и задачу. Анализируют, находят общее
и различия, делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое
высказывание в устной форме.
|
|
3. Обобщение изученного материала.
3.1. Рассказ учителя.
|
Учитель читает стихотворение.
- А сейчас, ребята, я хочу начать наш урок стихотворением. Его
написал Михаил Зайцев. Послушайте, о чем он написал?
Распахну окно навстречу свету!
Тишь какая! Будто на века!
Нету, нету, понимаешь, нету
На земле красивей уголка.
Чем вот этот, сотни раз воспетый
Сотнями поэтов и певцов,
Где зимой – зима, а лето – летом,
А весна – так в щебете скворцов!
Если осень – ах, какая осень!
Тишь какая! Будто на века!
Всё спалит и лишь не тронет сосен
Да седин у мамы на висках...
- Чем восхищается поэт? (Временами года своей Родины)
- Да, ребята, нам с вами повезло, мы живем в такой части земного
шара, где ярко выражены все времена года. И у каждого из нас есть свое
любимое время года.
Сегодня на уроке мы прочитаем стихотворения русских поэтов о родной
природе, о временах года.
|
Слушают учителя
|
|
|
3.2. Путешествие по поэтическим страничкам.
|
- У природы есть четыре времени года,
когда она преображается, обновляется. И каждое время года
неповторимо, прекрасно. Русские поэты в своих стихотворениях воспевали природу,
её красоту.
- Каких русских поэтов вы знаете?
- Сейчас мы с вами познакомимся со стихотворением
Ф. И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» (Просмотр
видеоматериала)
|
Слушают видеоматериал.
|
|
|
3.3. Беседа.
|
- Какое настроение вызвало это стихотворение?
- Какую картину вы представили, когда слушали это стихотворение?
- Какие звуки вы услышали в этом стихотворении?
|
Отвечают на вопросы
|
Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания.
.
|
|
3.4. Слушанье .
|
- Продолжаем знакомиться со второй порой года. (просмотр видеоматериала
А. С. Пушкин «Вот север, тучи
нагоняя…»)
|
Слушают видеоматериал
|
|
|
3.5. Беседа.
|
Какие картины предстают перед вами, когда вы
слушали это стихотворение?
Как вы понимаете выражение блеснул мороз?
Как, по-вашему, удалось поэту «оживить» при-
роду?
- Видите, как по-разному изобрази-
ли поры года поэты. Ведь у них, как и у любого другого
времени года, каждый месяц и даже каждый день
неповторим. Слушаем дальше. (просмотр видеоматериала А.
Н. Плещеева «Весна»)
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью
нахождения соответствия заданному эталону. Формулируют свое мнение
и позицию.
|
|
3.6. Физминутка.
|
-Вы, наверное, устали?
-Да!
-И поэтому все встали
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели «ш-ш-ш!»
Пошипели, помолчали
И, как зайки, поскакали
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
|
Выполняют физминутку.
|
Снятие усталости у детей
|
|
3.7. Беседа
|
Как в стихотворении назван цвет неба?
Как вы понимаете слово лазурь?
Какой картине больше всего соответствует строка
«Чиста небесная лазурь»?
- Удалось ли чтецу передать радостное настроение
стихотворения?
|
|
Строят монологические высказывания.
|
|
3.8. Слушанье.
|
Просмотр видеоматериала
И. З. Сурикова «Ярко солнце
светит…»
|
Слушают видеоматериал
|
|
|
3.9. Беседа.
|
Объясните, как вы понимаете выражения: «Золотом облиты
тёмные листы» и «Дремлет лес».
Какие ещё слова и выражения помогают
представить жаркий летний день?
|
|
Делают выводы, извлекают информацию
из различных источников
|
|
4. Рефлексия.
4.1.Синквейн.
|
- Заканчивая разговор о временах года, я предлагаю вам написать
синквейн.
Синквейн - это стихотворение- миниатюра из 5 строк,
которое имеет определённое строение.
1 строка - тема синквейна (1 имя существительное в
начальной форме).
2 строка - характерные признаки предмета (2
прилагательных).
3 строка - характерные действия или состояния предмета (3
глагола).
4 строка - что автор думает?(фраза из 4 слов).
5 строка –новое звучание темы(синоним) (имя
существительное в начальной форме).
Пример синквейна:
Зима
Снежная, студёная.
Щиплет, румянит, веселит.
Радость для всех детей.
Мороз.
|
Составляют синквейн, развивают творческое и логическое
мышление.
|
Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
|
|
4.2.Подведение итогов.
|
- Мы познакомились сегодня со стихотворениями Ф. И.
Тютчева, А. С. Пушкина, А.Н.Плещеев, Суриков И.З. Эти поэты жили в разное
время, но всех их объединяет любовь к Родине, родной природе, способность
особенно сильно чувствовать, особенно зорко видеть, замечать то, что скрыто
от взгляда обычного человека.
Мы видели, с какой
любовью, наблюдательностью, мастерством пишут
о природе русские поэты; какие точные, красочные
слова и выражения используют.
- Чему же нас учит поэзия?
- Что вы сегодня нового узнали?
- Что вам понравилось?
- Какие трудности встретились?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности.
|
|
4.3.Домашнее задание.
|
- Дома найдите и прочитайте разные
произведения о временах года.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.