Урок "Внутреннее строение птиц"

Тема: «Внутреннее строение птиц».

Подготовила студентка 4к. отд. «Химия-биология» Татаркова Екатерина

Цель:

             1)Обучающая.

Познакомить детей с анатомическим строением птиц и приспособлениями к полету; Показать большую сложность организации птиц по сравнению с пресмыкающимися;

            2)Развивающая.

               Развивать познавательные способности учащихся; умение определять представителей класса Птицы в природе..

            3) Воспитывающая.

                Воспитывать гуманное отношение к птицам.

Средства обучения: Учебник Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С., рабочая тетрадь, ПК, проектор, белая доска, аудиоколонки, презентация.

Ход урока.

Название и начало этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент. 1мин.	Приветствие учащихся. Проверка готовности кабинета и учащихся к уроку.	Приветствие учителя. Сообщение дежурным отсутствующих.
II. Актуализация знаний и умений. 5 мин. III. Постановка целей и задач мотивация учебной деятельности. 2  мин.	- На прошлом занятие мы изучали «Опорно-двигательную систему. Скелет и мышцы птиц», так давайте сейчас немножко повторим изученный материал. Я буду вам задавать вопросы, а вы будете поднимать руку и отвечать. Итак, приготовились?  (Слайд 2) - Какая основная особенность строения костей птиц? - За счет чего достигается легкость костей? - Какие отделы позвоночника выделяют в скелете птиц? - Как называют вырост грудины? - Для чего он нужен? - Как называется самая большая мышца тела птицы? - Что образуется из сросшихся плюсневых костей и предплюсны? Целью нашего урока является:  Изучение внутреннего строения птиц и выяснить, как оно связано с их образом жизни.	- Легкость.  - За счет воздушных полостей в костях. - Шейный, грудной, поясничный, крестцовый, хвостовой. - Киль. - К килю прикрепляются летательные мышцы. -Летательная мышца. - Цевка.
IV. Формирование новых знаний. 22 мин. V. Закрепление.	Класс делится на 3 группы. Первая группа читает параграф о строении и дифференцировке пищеварительной системы, вторая - про нервную систему, третья – про систему органов выделения. После чего заполняется таблица. Учитель чертит на доске таблицу, которая заполняется в течение урока. (См. приложение. Табл.1.) -Ребята, расскажите о строении пищеварительной системы. (Слайд 3.) - Какие же изменения произошли в выделительной системе птиц по сравнению с рептилиями? (Слайд 4) -Что изменилось в нервной системе птиц? (Слайд 5) - Все мы слышали пение птиц, они поют так неодинаково. Давайте же еще раз послушаем пение пернатых друзей. (Слайд 6. Предоставить для прослушивания аудиозаписи пения птиц. ) Они такие разные, хотя все относятся к одному классу. Дыхательная система птиц значительно отличается от дыхательной системы рептилий. (Слайд 8) Это связано с более активным образом жизни. Для птиц характерно двойное дыхание, названное так потому что и при вдохи, и при выдохе в легкие попадает воздух, богатый кислородом. Во время первого вдоха воздух заполняет легкие и легочные мешки, затем на выдохе воздух из легких выходит в атмосферу, а на смену ему поступает воздух из легочных мешков, который все еще богат кислородом, так как газообмен в легочных мешках не происходит. Нарисовать схему на доске. Схему двойного дыхания см в Приложении (Рис.1.) А теперь обратимся к таблице. Кровеносная система у птиц представлена двумя кругами кровообращения: большим и малым. Сердце уже 4-х камерное, так как перегородка полностью срастается. Появляется четкое разделение венозной и артериальной крови. Птицы являются теплокровными животными, так как большое количество кислорода используется на процессы окисления в ходе которых выделяется энергия. Не вся энергия расходуется на процессы жизнедеятельности, а часть выделяется в виде тепла. Температура тела птиц выше, чем млекопитающих  - 42,5ºС- 45,5ºС Изобразить схему кровообращения на доске. Схему кровеносной системы см в Приложении(Рис.2.) Запишем основную информацию в таблицу. Назовите прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.	Самостоятельная работа с параграфом 46 учебника. Ученики записывают таблицу в тетрадь. Каждая группа рассказывает одноклассникам содержание своего параграфа. Вносят основную информацию в таблицу. Слушают учителя. Зарисовывают схему двойного дыхания в тетрадь. Вносят информацию в таблицу. Слушают учителя. Зарисовывают схему кровообращения в тетрадь. Работают с таблицей 4-х камерное сердце, легкие альвеолярные, развиты некоторые отделы головного мозга.
VI. Подведение итогов. 2 мин.	- Сегодня на уроке мы с вами познакомились с внутренним строением птиц. Выяснили, какие анатомические особенности помогают им летать.
VII. Инструктаж по выполнению Д/З, 1мин.	§46,  выучить записи в рабочей тетради.	Записывают домашнее задание.

Приложение.

Табл. 1. Приспособленность органов птиц к полету.

Система органов	Органы	Приспособленность к полету.
Пищеварительная система	Зубов нет – роговой клюв; Расширение пищевода – зоб; Железистый и мускульный желудки; Короткая толстая кишка	Облегчение массы тела; Ускорение переваривания пищи; -//-; Быстрый выброс фекалий.
Выделительная система	Мочеточники и протоки половых желез открываются в клоаку	Не накапливают жидкость в теле
Нервная система	Хорошо развиты полушария переднего мозга, средний мозг и мозжечок.	Ориентация в пространстве
Дыхательная система	Легкие и легочные мешки	Двойное дыхание - высокий уровень обмена веществ
Кровеносная система	4-х камерное сердце	Быстрая доставка крови к клеткам тела.