Урок во 2 классе "Суффиксы"

Сквозная тема:				Моя школа.
Школа: №11
Дата: «____»____________20___г.				ФИО учителя: Галиева И.А.
Класс: 2 «____» класс.				Количество присутствующих:              отсутствующих:
Лексическая тема:				Береги школьные вещи!
Тема урока:				Суффикс.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами –к-, -очк- и употреблять их в речи
Развитие навыков:		1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся смогут: Узнать о суффиксе. Узнать об обозначении суффикса в слове. Большинство учащихся смогут: Найти информацию о новой части слова. Выделять суффиксы. Отгадывать литературную загадку. Выписывать по образцу слова. Образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов. Высказывать мнение, дополняя предложения опорными словами. Определить художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья) и выделить их признаки. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о бережном отношении к школьным вещам.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: Состав слова, части слова, суффикс, приставка, корень, однокоренные сло- ва, родственные слова, пословица, сказка, рассказ, стихотворение, вопрос, предложение, упражнение, ответ, пословица. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Почему в школе нужно учиться, а не бездельничать? Почему к школьным вещам нужно относиться бережно?
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		- литература - самопознание - познание мира
Навыки использования ИКТ		Использование интерактивной доски, просмотр презентации.
Предварительные знания		Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в собственных именах, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу,щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, родственные и однокоренные слова.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 0-4	Создание положительного эмоционального настроя Вот учитель входит в класс. Что мы делаем сейчас? Встали дружно. Что нам нужно? Вот учебник, вот тетрадь, Их не надо открывать. Знает каждый ученик, Будет нужен и дневник. Не забудьте про пенал, Чтоб на парте он лежал. И. Поспешная					Слайдовая презентация.
5-10 мин	Актуализация знаний. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. (П) Фиксация затруднений в пробном действии. Дети читают слова на слайде: Кот, котик, котище. – Как называются данные слова? Почему? (Докажите) – Что такое корень слова? – В этих же словах выделите суффикс. – В чём затруднение? (К, И) Выявление места и причины затруднения. – Какое задание выполняли? – Как рассуждали, выполняя задание? – Где возникло затруднение? – Почему? (Не знаем, что такое суффикс и как он выделяется на письме) (К, И) Построение проекта выхода из затруднения. – Какую цель мы поставим перед собой?
	Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Середина урока 11-20 мин	Работа над темой урока. Цель: усвоение содержания темы. Работа по учебнику. (К, И) Минутка чистописания: запись пословицы с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений. (Слайд) Чч Что твёрдо выучишь, долго помнится. Работа с пословицей по плану: 1. Чтение пословицы. 2. Объяснить значение непонятных слов . 3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит? 4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. (К, И) Исследовательская работа. Упр. 1. Ученики с помощью учителя исследуют данный в учебнике текст стихотворения о суффиксе; находят информацию о новой части слова; делают вывод: где стоят суффиксы? Как они обозначаются? Образуют ли суффиксы новые слова? (К, И) Работа с правилом стр 23. (П) Учащиеся, работая в парах и под руководством учителя, образуют новые слова, обозначающие детёнышей, из данных в учебнике частей слова; выделяют корень и суффикс. Оцените друг друга: За каждое правильное слово 1 балл. Запишите на полях тетради.					Учебник
21-22 мин	(Д, К) Физминутка для глаз.  (Слайд)					Слайдовая презентация.
23-26 мин	Работа по теме урока. Цель: выполнение практических заданий. Работа по учебнику. (П) Упр. 3. Ученики читают в учебнике стихотворение К.И. Чуковского; образуют от выделенного слова однокоренные слова с помощью суффиксов -к-, -очк-; записывают полученные слова; выделяют суффиксы. Учащиеся высказывают мнение о поведении Коли. Дополняют и записывают предложения, используя опорные слова. Определяют вид текста: художественный или нехудоже- ственный (стихотворение, рассказ, статья). Самооценивание: 1балл за каждое слово и 1 балл за каждую правильно выделенную часть слова. Запишите на полях тетради. (Слайд) (Г) Организуется игра-соревнование между группами. Учащиеся образуют однокоренные слова с помощью суффиксов; записывают полученные слова и обозначают суффиксы. (группа, закончившая первой прибавляет 5 б.)					Учебник Листы со словами для каждой группы.
27-28 мин	(Д, К) Динамическая пауза Приступаем. Для начала только корпусом вращаем. Повторяем упражненье, все знакомые движенья. (Вращение туловищем вправо и влево.) Разминаем наши плечи, руки двигаем навстречу: Вверх летит одна рука, а другая вниз пока. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.) Раз, два, три, корпус влево поверни. И руками помогай, поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.) А теперь прыжки у нас. За прыжком – еще прыжок, Прыг да скок, прыг да скок. (Прыжки.) Поработаем руками, и локтями, и плечами. (Руки перед грудью, рывки руками.) Остановимся и снова мы к занятиям готовы
29-37 мин	Работа по теме урока Цель: выполнение практических заданий. (И) Самостоятельная работа. Упр. 5. Учащиеся читают текст «Школьные вещи» и объясняют, почему к школьным вещам нужно относиться бережно. Определяют вид текста: художественный или нехудоже- ственный (стихотворение, рассказ, статья). Списывают текст, вставляя пропущенные буквы. Обозначают в выделенных словах окончание, корень, суффикс. Проверка устно. За каждую правильно вставленную букву и выделенный суффикс по 1 баллу. (максимальный - 17)					Учебник
Конец урока 38-40	Итог урока. Рефлексия. Суффиксом называется … . При помощи суффиксов образуются … Сравните приставку и суффикс. Что их отличает и что у них общее? (Диаграмма Венна)
	Вы хорошо сегодня поработали.  Посчитайте, сколько баллов вы заработали за урок? 35-30 баллов- отлично 29-20 баллов- хорошо 19 баллов и меньше – можно работать лучше - Вам было интересно? - Назовите одно слово из тех упражнений, которые мы выполняли  на уроке, которое вы запомнили. - Выберите ту картинку, которая соответствует вашему настроению сейчас. А над головой смайлика нарисуйте шапочку в виде суффикса. (Ребятам предлагается карточка, на которой нарисованы  смайлики. Выбрать того смайлика, который соответствует их настроению в конце урока и «одеть» шапочку-суффикс.)					Карточка, на которой нарисованы смайлики.
Дифференциация			Оценивание		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дети с высоким уровнем мотивации выполняют полностью упражнение 5 на стр.24			Формативное оценивание. -    Самооценивание -    Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. -    Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.		Динамическая пауза. «Стрекоза» Вот какая стрекоза - как горошины глаза. (Пальцами делают очки.) Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо- влево.) Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.) Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.) Мы летаем низко. (Смотрят вниз.) Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.) Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)