Урок "Военные походы фараонов."

5.1 Технологическая карта урока всеобщей истории на тему: «Военные походы фараонов»

Тип урока: Урок открытия нового знания.

 Планируемые результаты

 Предметные:

•          узнают, когда были совершены грандиозные походы египтян;

•          определят, что походы прежде всего. Носили захватнический характер;

•          расширят опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности, народа в истории страны и человечества;

•          овладеют целостным представлением об общем историческом пути человечества.

  Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать и обобщать, делать выводы, определять понятия, устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать.

Регулятивные: определять цель, проблему, работать по плану, находить и исправлять ошибки, соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять контроль своей деятельности.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству освоение основ межкультурного взаимодействия; способность излагать свое мнение, организовывать самостоятельную работу,

    Личностные:

•          понимают необходимость учения;

•          выражают осознанное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности;

•          осознают необходимость непрерывного самопознания, развития личностных качеств.

Цели:

·         способствовать ознакомлению с завоеваниями египетских фараонов;

·         трудностями походов для рядового воина;

·         Участью пленников египетских фараонов;

·         величие Египта..

Задачи:

·         создать условия для развития умений работать текстом учебника и дополнительными источниками;

·         развивать умения анализировать, выделять главное, отстаивать свою точку зрения;

·         содействовать формированию личностного отношения к содержанию.

Ресурсы и оборудование урока: Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира» А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; рабочая тетрадь; карта «Древний Египет»; магнитная доска, интерактивная доска, компьтер, презентация.

Технологии:

·         Технология проблемно-диалогического обучения.ИКТ –технология.

·         Игровые технологии Технология обучения в сотрудничестве

·         Технология проблемно-исследовательского обучения, поисковый метод.

·         Здоровьесберегающие технологии

·         Технология обучения в сотрудничестве

·         Технология критического мышления

                                                                       Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент
Приветствие обучающихся. Включение в деловой ритм. Создаю эмоциональный настрой на урок. 1	Приветствие учителя. Подготовка класса к работе.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляю уровень знаний, определяю типичные недостатки. Разминка Мотивирую на активное сотрудничество, даю установку на работу.                                                                           Ребята, мы с вами говорили о Древнем Египте. Сейчас я попрошу вас вспомнить важнейшие моменты, связанные с ними. Слайд 2. 1)      Заполните пропуски: Это страна, расположенная в______________части Африки. Государство в Египте образовалось около_______________лет назад. 2)Тесты стр. 30-31( 1 вариант№1,3; 2 вариант № 2,3) Взаимопроверка. 3) Заполните схему « Социальный состав Др.Египта»	Слушают, выполняют задания, проверяют себя и выполнение задания товарищем, сотрудничают, обсуждают коллективно, оценивают.
3. Постановка учебной задачи
Активизирую знания учащихся, создаю проблемную ситуацию. -Как вы думаете, ребята о чём мы будем сегодня говорить? (Слайд 1) Тема урока. Что бы вам хотелось узнать по данной теме? С ками трудностями можем столкнуться?	Формулируют (уточняют) тему урока. Ставят цели:
4. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания
1.Рассказываю о пехоте и её снаряжении, оружии и доспехах (Слайд 3-4) карту. Задание: Как получалась бронза.(работа с текстом с.46-47; работа в парах) 2.Рассказываю о колесницах, кораблях, демонстрирую фрагменты видео. (Слайд5-6)  Проблема: Каждому ли по средства было самостоятельно снарядиться в поход? Подвожу к выводу о том, что участие в походе дорого обходилось государству и воинам. 3. Организую работу с анимированной картой  (Слайд7) Какие страны завоевали египтяне? Подвожу к  выводу: Египтяне покорили всё восточное и большую часть южного побережья Средиземного моря. 4. Организую работу с текстом. с.49, п.4. Задание: как египтяне относились к пленным? Одобряете ли вы их отношение?	Выполняют задания по открытию нового знания. Слушают рассказ, смотрят иллюстрации,виде-фрагменты делают записи в тетрадях,обсуждают проблему, высказывают своё мнение и отношение(коллективно). Слушают рассказ, рассматривают иллюстрации,карту. Читают текст; высказывают своё отношение.
5. Физкультминутка
Организую физкультминутку.	Выполняют упражнения на релаксацию.
6. Первичное осмысление и закрепление изученного./Включение нового знания в систему знаний и повторение
Устанавливаю осознанность восприятия, организую первичное обобщение. Организует деятельность по включению нового знания в систему знаний Обеспечиваю мотивацию выполнения заданий: 1.      Организую работу в Р.т №1, задание №28 2.      Предлагаю заполнить  пропуски на Слайде 8 1.Основу египетского войска составляла  …                 2.Двухколёсная повозка, запряжённая конями ….                                   3.Имя фараона, совершившего самые крупные завоевания…                                    4. Египтяне использовали сплав меди и олова    -  …                   5. Египтяне завоевали: на западе - … на востоке   …                                  на юге…                        . 6. В морских сражениях египтяне успешно использовали…          2	Выполняют задание в Рабочей тетради(работа в парах); осуществляют взаимопроверку; заполняют пропуске в предложениях(коллективно)
7. Рефлексия деятельности
Организую рефлексию. Слайд9 Нашли ли мы ответы на главные вопросы? Были ли мы активными и внимательными? Мне было интересно… Особенно понравилось… Захотелось узнать…	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
8. Домашнее задание
Объявляю содержание домашнего задания. Определяю познавательные установки, комментирую.  Слайд10 §9.п.4-5 пересказ; рисунок к отрывку из летописи на с.50. Спасибо за внимание! Слайд10	Фиксируют домашнее задание. Задают вопросы по выполнению.

3