Этапы урока
|
Формы, методы,
методические приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой
на урок
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
II. Речевая разминка. Фонетическая игра
|
Коллективная.
Словесный. Фонетическая игра
СЛАЙДЫ
2-5
|
– Сегодня чудесный осенний день и
буквы отправились в путешествие на поезде. Они едут и поют песенки. Я буду
показывать на букву, а вы тянуть ее звук до тех пор, пока я не переведу
указку на другую букву: а, о, и, ы.
– Почему у этих букв
получилась такая мелодичная песенка?
|
Поют
песенку, например: [оооо ааа ыы иииии аааааааааа ы о]
–
Буквы О, А, ы, И обозначают гласные звуки
|
Готовят
артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный.
Правильное произношение звуков
|
III. Постановка учебной задачи
|
Проблемный
. Словесный. Беседа, загадка
СЛАЙД
6
|
–Кто сел еще в поезд?
-Почему сели именно эти
пассажиры?
– Кто сел первым в поезд?
-Кто будет помогать
изучать новый материал?
|
–
Утенок Утя
–
Утенок
|
Анализируют
текст, высказывают и аргументируют свое мнение
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и
способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слова утенок
|
Фронтальная.
Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа
СЛАЙД
8
|
1. Анализ слова утенок
по схеме.
Первый звук в первом слоге – звук
[у]. Он является гласным звуком, так как его можно петь, тянуть [уууу].
Обозначаем этот звук красным квадратом.
|
Проводят
слого-звуковой анализ слова утенок
|
Выделяют
звук [у]
в процессе слого-звукового анализа. Наблюдают над особенностями произнесения
звука [у]. Характеризуют выделенный звук; доказывают, что звук [у] гласный
|
Фронтальный.
Правильно выполненный слого-звуковой анализ
|
2. Знакомство с буквой У
|
Фронтальная.
Словесный, практический.
Беседа,
моделирование буквы
СЛАЙДЫ
9-12
|
1.– Звук [у] на письме
обозначается гласной буквой У.
2. – Мягкость или твердость
предшествующего согласного звука обозначает буква У?
3.-Назовите слова на букву У.
4.– Найдите букву У на
«ленте букв».
– На что похожа буква У?
Буква У напоминает ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву У похожи.
4.– Выложите букву У из
счетных палочек.
|
Находят
букву У на «ленте букв».
–
Буква У обозначает твердость предшествующего согласного звука
Высказывают
свои предположения.
Из
палочек выкладыва-ют букву У
|
Находят
букву У на «ленте букв». Моделируют ее из проволоки
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная.
Практический
|
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать.(Ходьба на
месте)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся средь стволов,
Средь травы , цветов, кустов.(
Прыжки на месте)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах.
(Ходьба на месте)
Замер зайчик средь травы
А теперь замрём и мы.(Дети
садятся)
|
Выполняют
движения под руководством учителя
|
Осуществляют
профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются
здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений
|
3. Работа со стихотворением В.
Берестова (учебник, с. 37). Дифференцированное задание
|
Коллективная.
Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте
стихотворение.
– О ком идет речь в
стихотворении?
– Сколько слогов в слове малютки?
|
– Утята, утки.
– Три
|
Находят
слова с буквой У в тексте стихотворения. Определяют количество слогов
в слове
|
Коллективный.
Чтение, устные ответы
|
4. Работа с пословицей «Ученье –
путь
к уменью» (учебник, с. 36)
|
Фронтальная.
Словесный. Беседа
|
– Как вы понимаете смысл
пословицы?
– Кто такой – прилежный ученик?
– Кого из своих одноклассников
можно назвать прилежным учеником?
|
Объясняют
смысл пословицы. Отвечают на вопрос учителя
|
Называют
качества прилежного ученика.
Высказывают
свои суждения по проблеме
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
V. Закрепление знаний и способов
действий.
1. Развитие связной речи.
Составление рассказа по иллюстрации к сказке «Гадкий утенок» (учебник, с. 36)
|
Групповая.
Словесный, практический, наглядный. Беседа, рассказ
СЛАЙД
13-14
|
Утенок Утя привел нас к своим
родственникам.
– Назовите одним словом, кто
изображен на рисунке.
– Почему этих птиц называют
домашними?
– Какие домашние птицы изображены
на рисунке? В названии каких птиц есть звук [у]?
– Посмотрите внимательно
на иллюстрацию и вспомните название сказки и ее автора.
– Какой момент сказки изображен?
|
–
Домашние птицы.
–
Люди занимаются их разведением, ухаживают за ними, чтобы получать мясо, яйца,
перья, пух.
Перечисляют
названия птиц.
–
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».
Составляют
рассказ
по картинке
|
Осуществляют
классификацию предметов, определяя ее критерий. Составляют рассказ по
сюжетной картинке, соблюдая логику изложения
|
Групповой.
Рассказ
|
Физкультминутка
|
Коллективная.
Практический
|
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано –
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
|
Выполняют
движения по тексту
|
Осуществляют
профилактику утомления глаз
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений
|
2. Работа с пословицами (учебник,
с. 36)
|
Парная,
фронтальная. Словесный, практический. Беседа, поиск букв
|
– Найдите в пословицах буквы У.
-Сколько их?
– Почему так говорят..?
|
Находят
буквы, считают.
Отвечают
на вопросы.
|
Осуществляют
взаимопроверку друг друга. Находят слова с буквой У в тексте пословиц.
Объясняют смысл пословиц. Делают вывод о значении буквы У
|
Парный.
Распознание буквы У. Устные ответы
|
7. Работа с «лентой букв»
|
Индивидуальная.
Словесный. Беседа
СЛАЙД
15
|
– Где на «ленте букв» расположена
буква У? -Почему?
|
–
На красном поле, это гласный звук. Рядом с а, о, ы, обозначает
твердость предшествующего согласного звука. Бывает заглавная и строчная
|
Определяют
место изученной буквы на «ленте букв». Характеризуют особенности буквы У
и звука
[у]
|
Индивидуальный.
Устные ответы
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная,
индивидуальная. Словесный. Беседа
|
1.»Доскажи словечко»
Он плывет по простыне,
Как кораблик на волне,
Он хозяйкам добрый друг
Электрический ….
Я осла узнаю сам
По его большим…
Вот пришла и осень,
И придут метели,
И с печальным криком
Птицы…
2.– Что нового вы узнали на
уроке?
– Что особенно вам понравилось?
Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения, навыки
помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок.
Ребята , кто всё на уроке усвоил
и задания не вызвали затруднения- поднимите зелёный кружок, у кого есть
небольшие трудности -поднимите жёлтый кружок, кому было сложно выполнять
задания- поднимите красный круг.
|
Отвечают
на вопросы учителя
(утюг)
…
( ушам )
(
улетели )
|
Устанавливают
причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают
свою работу на уроке
|
Индивидуальный,
фронтальный. Оценка своей деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.