Урока по математике в 5 классе по теме "Вычисление площади и периметра прямоугольника и квадрата"

ФИО учителя

Шаехова Л.Л.

Класс:

5А

Предмет:

Математика

Дата урока:

25.10.2017

Исследуемый метод

ТОКИН МЭТ

Тема:

Вычисление площади и периметра прямоугольника и квадрата

Образовательные цели:

Способствовать глубокому и осознанному запоминанию материала по теме «Прямоугольник. Площадь и периметр». Формировать умения применять имеющиеся знания в процессе решения учебных задач. Определить уровень восприятия, осмысления и первичного запоминания материала, провести коррекцию уровня сформированности умений и навыков в ходе решения задач уроке. Пробудить познавательную активность.

Развивающие цели:

Развитие способности учащихся к анализу предоставляемой и получаемой информации, логически выстроенной цепочки рассуждений. Развитие умений правильно и кратко выражать свои мысли.

Воспитательные цели:

Воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее оговоренным условиям. Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс.

Познавательные УУД:

Устанавливают причинно-следственные связи между объектами; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов. Структурируют знания. Овладевают навыками решения проблем. Участвуют в создании способов решения проблем поискового характера; осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Пытаются самостоятельно достраивать недостающие компоненты.

Коммуникативные УУД:

Проявляют уважительное отношение к одноклассникам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Приобретают умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; вносят необходимые дополнения и коррективы в совместную деятельность. В диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Личностные УУД:

Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с общепринятыми правилами поведения; осознают важность хорошо исполненного дела. Осуществляют личностную саморефлексию, способность к саморазвитию (оценивают собственную учебную деятельности: успешность, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач).

Планируемые результаты

1.      Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире 2.      Вычислять площади квадратов и прямоугольников, используя формулы площади квадрата и прямоугольника 3.      Умение решать задачи на нахождение площадей квадратов и прямоугольников 4.      Умение определять равные фигуры.

Время/длительность

Этапы урока

Детальное описание этапов урока

Обоснование необходимости этого этапа

Материалы / IT-ресурсы

2 мин

Мотивирование на учебную деятельность

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, создание благожелательной атмосферы урока, нацеленности на работу

Настраивает учеников на успешную работу

8 мин

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Ребята, а вы принимали участие в ремонте вашей комнаты? Как вы думаете, что нужно для того чтобы сделать ремонт? Что необходимо знать, чтобы купить нужное количество материала? Решите следующие задачи (карточки на каждую парту): 1)Сколько понадобится  квадратных плиток со стороной 2 дм. для настилки пола комнаты, длина которой 6м., а ширина 4м. 6 дм.? 2)В зале длиной 12м. и шириной 8м. вдоль стен надо прикрепить плинтуса. Сколько потребуется плинтусов, если длина одного плинтуса 2 м?

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Карточки с задачами

10 мин

Целеполагания и организация деятельности

Учащиеся делятся на 7 групп по 4-5 человек. Учитель задает тему «Прямоугольник. Площадь и периметр». Ученики записывают тему в центр своего листа и находят как можно больше слов, понятий, утверждений, связанных с этой темой (например, о прямоугольнике, квадрате, периметре, площади) Даю вам  4 минуты. -Теперь встаньте, задвиньте стульчики. Стол №1 передвигается к столу №2, стол №2- к столу  №3 и т.д. Подойдя к соседним столам, вы должны установить связь между рассуждениями (соедините стрелками)  и задать интересующие вас вопросы (2 мин.) Команды переходят от стола к столу, чтобы проанализировать работы других команд с целью установления взаимосвязей между данными и ответами (соединяя идеи стрелками) или для формулирования вопросов по теме. - Теперь садимся на свои места и анализируем свою работу, отвечая на вопросы и делая вывод.   (2 мин) - А теперь я хочу пригласить  участников под №2 , чтобы они представили нам  работу своей группы(2 мин)  (Команды презентуют свои ТОКИН МЭТ друг другу) Гимнастика для глаз

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Листы, фломастеры

20 мин

Закрепление

Повторим, как найти площадь и периметр прямоугольника и квадрата? -Запишите выражение для периметра прямоугольника, квадрата . -Запишите выражение для площади прямоугольника, квадрата. Какие единицы измерения площадей вы знаете? Как они связаны? Выполни задание: Решают задачи и делают выводы Учитель задает действенные вопросы: 1.      Если прямоугольники имеют одинаковую площадь, то они равны? (пример) 2.      Если прямоугольники имеют одинаковый периметр, то они равны? (пример) 3.      Равные прямоугольники имеют одинаковую площадь?

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Презентация

2 мин

Рефлексия

Оценочный лист Фамилия, имя_____________________ 1. На уроке я работал                        активно/пассивно 2. Своей работой на уроке я         доволен/не доволен 3. Урок для меня показался                коротким/длинным 4. За урок я                                не устал/устал 5. Мое настроение         стало лучше/ стало хуже 6. Материал урока мне был                понятен/не понятен                 полезен/бесполезен

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Оценочные листы на каждого

3мин

Информация о домашнем задании

№195 (устно),194(а,б)-записать выражение и найти значение, если это возможно,197(пункт 3)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.