Урок
математики 4-й класс
по
теме "Скорость. Время. Расстояние".
Цели:
закрепить знания нахождения скорости, времени, расстояния;
ввести формулы;
учиться решать задачи с этими величинами по формулам и без них;
развивать мышление и память;
прививать любовь к математике.
Ход урока
1. Организация учащихся.
2. Сообщение темы.
- Сегодня на уроке мы закрепим знания нахождения скорости,
времени, расстояния. Будем учиться решать задачи с помощью формул.
- А работать мы будем в форме соревнований трех команд:
1 ряд - автомобилисты
2 ряд - летчики
3 ряд - мотоциклисты
- Баллы будем выставлять на доске
3. Соотнести записи с картинкой.
- Как вы думаете, что написано на доске? (Скорости)
- Соотнесите их с нужной картинкой.
(12 км/ч, 60 км/ч, 5 км/ч, 70 км/ч, 120
км/ч, 800 км/ч, 8 км/с, 50 км/ч,250 км/ч.
Автобус, самолет, ракета, пешеход, поезд, велосипедист ,
автомобиль, пароход, мотоциклист) Каждая команда выставляет по 3 ученика.
- Как вы понимаете км/сек, км/ч, м/мин.
Решение задач.
а) В тетрадь записываете ответ с наименованием.
Таблица на интерактивной доске.
|
Скорость
V
|
Время
t
|
Расстояние
S
|
|
5
м/с
|
15
сек.
|
?
м.
|
Муха летела со скоростью 5 м/сек. 15 сек. Какое расстояние она
пролетела?
- Что известно?
- Повторите вопрос задачи.
- Как найти расстояние?
- Кто может записать буквами это правило?
- Запишите эту формулу в тетрадь s=v * t.
|
Скорость
V
|
Время
t
|
Расстояние
S
|
|
?
м/с
|
3
сек.
|
78
м.
|
За 3 сек. Сокол пролетел 78 метров. Какова скорость сокола?
- Что известно?
- Повторите вопрос задачи.
- Как найти скорость?
- Кто может записать буквами это правило?
- Запишите эту формулу в тетрадь v=s:t.
Грач пролетел 100 метров со скоростью 10 м/сек. Сколько времени
он был в пути?
- Что известно?
- Повторите вопрос задачи.
- Как найти время?
- Кто может записать буквами это правило?
- Запишите эту формулу в тетрадь t=s:v.
Баллы. Молодцы!
б) Составление задач.
1 ряд - нахождение V
2 ряд - нахождение t
3 ряд - нахождение S
Баллы. Отлично.
в) Заполнить таблицу.
Решение записываете в тетрадь с наименованием, рядом записываете
формулу.
Самостоятельная работа.
Проверка.
90 * 6 = 540 (км)
s=v*t
1500:30=50 (км/ч) v=s:t
840:70=12 (ч) t=s:v
Замечательно!
4. Работа с учебником.
Коллективное решение задачи стр. 60 №4
Две бабы-яги поспорили, что быстроходнее ступа или помело? Одну
и ту же дистанцию в 228 км баба-яга в ступе пролетела за 4 ч, а баба яга на
помеле за 3 ч. Что больше, скорость ступы или помела?
а) составление таблицы.
б) решение у доски и в тетрадях.
1) 288:4=72 (км/ч) - скорость ступы
2) 288:3=96 (км/ч) - скорость помела
3) 96-72=24 (км/ч) - больше скорость помела, чем скорость ступы.
Ответ запишите самостоятельно.
Баллы.
5. Физминутка.
6. Задача повышенной сложности.
Это очень интересно (на доске написана задача)
- Кто видел счетчик в автомобиле, который ведет отчет
километров, которые проехал автомобиль?
- Как он называется (спидометр).
Счетчик автомобиля показал 12921 км. Через 2 час на счетчике
опять появилось число, которое читалось одинаково в обоих направлениях. С какой
скоростью ехал автомобиль?
Решение.
1) 13031 - 12921=110 (км) - проехал за 2 ч.
2) 110 :2 = 55 (км/ч) - скорость автомобиля.
Ответ.
7. Итоги урока.
- Как найти расстояние, скорость, время (формула).
- Баллы. Итог.
Молодцы! Всем огромное спасибо!
Дополнительная задача.
Туристы ехали в первый день 5 ч. На лодке со скоростью 12 км/ч.
Во второй день они были в пути столько же времени, увеличив скорость на 3 км/ч.
Сколько километров проехали туристы на лодке во второй день?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.