Урок-игра
Тема:
А.Л. Барто. "Игра в слова»
ЦЕЛИ: формировать правильное выразительное чтение, речь детей,
словарный запас, умение работать с текстом;
закреплять знания о знаках препинания
и об интонации;
развивать умения сравнивать
обобщать, выделять главное, делать
выводы.
ОБОРУДОВАНИЕ: портрет А.Л.Барто, рисунки к стихотворению,
дерево без листьев, листочки для
дерева из белой бумаги,
полоски бумаги двух цветов.
I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ.( на
доске три рожицы – настроения: радость, удивление, грусть)
-Какое настроение выражает каждая
рожица? Какое настроение выберем на урок?
Итак, урок мы начинаем с хорошим
радостным настроением ,и не забудем про интерес и удивление.
II. РАЗМИНКА “ЧИТАЛОЧКА” (на доске
скороговорка : Шесть мышат в шалаше шуршат)
1. Читаем глазками. -Что это? для
чего нужна скороговорка?
2.Читаем хором. -Какой звук
повторяется? Что вы знаете об этом звуке?
З Читаем быстрым темпом. Затем друг
другу в парах .
4.Чтение на выдохе 2-З раза с
повышением голоса и с понижением голоса.
5.Интонационное чтение ( с точкой, ?
,с ! ).
Вывод: -Как читали? С какой
интонацией? Каким голосом?
Меняется ли интонация при изменении
знака препинания в конце предложения?
III. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. ( 3 ученика
заранее подготовили наизусть стихи А.Л.Барто:
“Мишка”, “Зайка”, “Слон” или
“Лошадка”, т.е. об игрушках)
- Ребята сейчас прочтут вам стихи, а
вы ответьте кто автор этих стихотворений?
( Это А.Л.Барто). ( Обращаем внимание
на портрет).
-Что общего в этих трех
стихотворениях? ( об игрушках)
-Для чего люди придумали игрушки? Где
чаще всего играют с игрушками? А в школе?
- А что мы делаем в школе? А все таки
на уроках можно играть? Во что?
Сегодня мы тоже поиграем ,но вот во
что...расшифруйте слово и узнаем. ( 19, 13,16,3,1)
с л о в а
ИТАК: сегодня мы будем играть в слова.
(открываем произведение А.Л.Барто).
- Почему же на уроке мы будем играть
в слова? (так называется стихотворение)
IV. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.
- Я прочитаю, а вы внимательно
послушайте и скажите:
-О чем стихотворение? Кому
понравилось? Не понравилось? Почему? ( читает учитель, затем дети отвечают на
поставленные вопросы).
-Какое животное встретили? Мы
встречались с ним сегодня ? Где?
V. ВТОРИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И РАБОТА С
СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
1)Повторное чтение текста.
- Сколько было мышей? Давайте
проверим и найдем еще КТО в стихотворении есть.
Читают сами, проверяют: -Сколько
кукушек?
СРАВНИТЕ : кукушка и мышата. - Какой
звук есть в обоих словах?
2)Лексическая работа со словами.
(гром, гроза, листопад, родник,
журчащий, наяву)
-Какое слово не встречалось в
стихотворении?
РЕЛАКСАЦИЯ: - Когда журчат ручьи?
- Послушайте журчание воды. ( под запись звуков природы, закрываем глаза и
слушаем).
- Представим, что видим сон. Мы
гуляли по зеленой прохладной роще. Присев у ручейка, мы услышали звуки журчащей
воды… Проснулись. Кто увидел сон? Как себя чувствуете? Продолжаем работу.
3) Работа с текстом.
-Какие знаки препинания бывают? Какие
есть в тексте?
-Сколько точек? Посчитаем.
ВЫВОД: Раз точек 6, значит и
предложений 6.
(Читаем каждое предложение еще раз и
делим текст на смысловые части).
ИТОГ: Сколько предложений? А на
сколько частей разделили?
VI. ВОССТАНОВЛЕНИЕ ПОРЯДКА СЮЖЕТНЫХ
КАРТИНОК. ( вывешиваются картинки или рисунки к тексту в перепутанном порядке,
и одна картинка не подходит по смыслу)
-Развесьте картинки по порядку.
ВЫВОД: картинка с ключом от замка не
подходит, т.к. в тексте слово “ключ” обозначает родник, ручеек.
- А почему так случилось, что эта
картинка сюда попала? ( слово “ключ” - многозначное)
-Какие еще многозначные слова знаете?
VII.ИТОГ УРОКА.
-Кому какая часть стихотворения
понравилась больше? Нарисуйте к ней рисунок.
Кто хочет дополнительное задание?
(Выбор цветной полоски с дополнительным заданием : легким – желтая, более
трудным - красная).
Желтая - выразительное чтение,
красная – наизусть.
VIII.РЕФЛЕКСИЯ.
На доске ствол дерева без листвы.
- Когда бывают такие деревья? (зимою)
- Давайте оденем дерево: если
настроение отличное и вы довольны своей работой и урок понравился – зеленый
листочек, не очень – желтый цвет, не понравилось и настроение плохое – красный.
-Какое дерево получилось? (
преобладание зеленой листвы или желто-красной соответственно дерево летнее,
осеннее)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.