УРОК-ИГРА НА
АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
«ПРИРОДА И МЫ
(ИЛИ ГЛОБАЛЬНЫЙ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС)»
ВВЕДЕНИЕ
Психолого-педагогическое
обоснование:
В настоящее время во
всём мире активно развивается такое направление в образовании, как образование
в интересах устойчивого развития. Речь идёт о системе, призванной воспитать
человека с новым типом мышления. Формирование у студентов умения общаться,
воспитание чувства ответственности, чувства собственного достоинства,
готовности к взаимодействию, взаимопомощи – это по словам психолога А. Г.
Асмолова этап от культуры полезности к культуре достоинства. Стимулирование
мотивации и интереса, повышение уровня активности и самостоятельности, развитие
навыка анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации, изменение
установок и социальных ценностей - образовательные цели, которые необходимо
ставить себе сегодня современному педагогу. Использование в педагогической
деятельности различных образовательных технологий и позволяет повысить
мотивацию учащихся, усилить практическую направленность и добиваться
запланированных результатов деятельности.
Данная методическая разработка
является дополнительным средством развития коммуникативной компетенции учащихся
в образовательном процессе. Актуальность и важность темы рассматривается с
позиции требований к квалифицированному современному специалисту,
ориентированному на формирование общей культуры личности, в том числе
экологической культуры. Учебно-воспитательная ситуация способствует развитию
сферы общения учащихся. Разработка показывает, как игровая форма обучения
способствует формированию коммуникативных умений средствами иностранных языков.
Интегрированный урок дает углублённый подход к применению знаний, их реализацию
в практической деятельности. Тема игры-соревнования делает возможным её
применение в различных образовательных учреждениях.
Цель
и задачи мероприятия
Цель
мероприятия (урока): обобщение базовых знаний студентов по учебной
дисциплине» Экологические основы природопользования»; развитие
практических умений и навыков владения английским языком; привлечение всеобщего
внимания к существующей проблеме сохранения окружающей среды.
Задачи:
Образовательные:
· Систематизировать
знания студентов в сфере экологических проблем современного общества;
· Осуществить
комбинированный контроль знаний, умений и навыков владения английским языком в
рамках темы «Экология»;
Развивающие:
· Активизировать
познавательную деятельность студентов;
· Развивать
коммуникативные умения и навыки;
· Развивать
логическое мышление, внимание, реакцию;
Воспитательные:
· Воспитывать
экологическое мировоззрение и поведение;
· Воспитывать
толерантность, уважение к чужому мнению, чувство ответственности за принятие
решений;
· Формировать
гражданско-патриотическую позицию студентов.
Игровая:
· Выявить
наиболее успешную группу студентов, продемонстрировавшую интеллектуальную
состоятельность, ориентировать других студентов на успех (с целью достижения
продуктивного процесса обучения).
Форма
внеклассного мероприятия (урока): игра-соревнование.
Обеспечение:
1. Мультимедийный
проектор;
2. Экран;
3. Песня
группы «Бони-М» ˝Don't kill the world.˝
4. Бумага,
ручки для жюри;
5. Аудиозапись
П.И. Чайковского «Времена года»;
6. Дополнительные
тексты для сообщений;
7. Необходимые
материалы для этапов соревнования (см. Приложение).
Структура
мероприятия:
1. Организационный
момент. Приветственное слово. Правила игры.
2. Ход
игры – соревновательные этапы.
3. Итоги
игры. Награждение, поощрение.
ХОД УРОКА-ИГРЫ
Экран (мультимедиа).
Тема игры.
Эпиграф “We
are the children of our landscape;
It dictates behavior and even though
In the measure to which we are responsive
to it?”
Lawrence Durrell
Game – competition “Nature and We (or Global Ecological Crisis)”
Приветственное
слово. По ходу текста на экране появляются картинки живописной природы.
Dear
friends. Since ancient times Nature was the source of people’s life. For
thousands of years people lived in harmony with environment of civilization
increased man’s harmful interference in nature.
Large
cities with thousands of smoky industrial enterprises pollute the air we
breathe and the water we drink. Every year world industry pollutes the
atmosphere with about 1000 million tons of dust and other harmful substances.
Many cities suffer from smog. Beautiful old forests disappear forever. Their
disappearance upsets the oxygen balance. As a result some rare species of
animals, birds, fish and plants disappear forever, a number of lakes and rivers
dry ap.
The
pollution of air and destruction of the ozone layer are the results of man’s
attitude towards Nature.
The
protection of the environment is a universal concern. We must be very active to
create a serious system of ecological security.
Today
we try to find the solutions of some ecological problems. Who knows may be we
are ready to change our world.
Организационный
момент: правила игры.
Rules of our game:
As the twentieth century
draws to a close, global concentrations of atmospheric pollution seriously
threatens the ozone layer. It means the increasing concentration of greenhouse
gases and increased ozone depletion. This threatens to lead to dramatic
climatic changes or global warming. To reduce these threats, the scientists of
the various countries of the world say that global emissions must be sharply
curtailed.
A number of gases
contribute significantly to the stock of greenhouse gases. CO2 has
the greatest impact. The burning of fuels by automobiles and industries are
main sources of greenhouse gases.
Less damaging
sources include deforestation, animal husbandary, wet rice cultivation,
decomposition of waste, and coal mining.
Together all
developing countries, with roughly three-quarters of the world’s population,
produce less than one-third of industrial CO2.
Because incomes
and consumption are higher in the wealthiest countries, per capita emissions
are much higher. For example, the level of per capita emissions in the United
States is more than twice bigger than that in Europe, 19 times higher than that
in Africa and 25 times higher than that in India.
Though Third
World countries account for a relatively small proportion of industrial CO2,
they produce practically all of the CO2 in the secondary category,
generally resulting from the burning of vegetation to clear new land.
A study jointly
sponsored by the World Meteorological Organization and the United Nations
Environment Program shows that global warming is growing. It says that if
current emission trends continue, the mean global temperatures may rise 3oC
by the end of the twenty-first century.
The potentially
catastrophic consequences of climate changes have caused widespread cries for
joint preventive policy to combat environmental pollution, concentration of
greenhouse gases and ozone depletion.
Statesmen and
scientists stress that responsibility for reducing emissions be divided across
the members of the international community. The share of responsibility may be
remarkably different depending on industrial development, income, social
structure and political orientation of a country.
There is great controversy over the extent to which each
government must control the emissions produced by its local population,
industry and agriculture.
Game 5. «Unusual Dictation» Этап 5 «Необычный диктант»
Task: Fill in the blanks with the necessary
words: increase, problem, relationship, question, life, environment,
atmosphere, growth, word, polluted, development.
Болельщики получают дополнительные баллы за правильно выполненные
задания.
Ecology is a science which studies the (…)
between all forms of life on our planet with its environment. This (…) come
from the Greek “oikos” which means “home”. This idea of “home” includes the
whole planet of ours, it’s population, the Nature, animals, birds, fish,
insects all other living beings and even the (…) around our planet. Do all of
them live a happy and healthy (…) in our Home nowadays? Unfortunately, it is
not so. Indeed, many territories, water basins, lakes, rivers, seas, oceans and
the atmosphere are (…) with all kinds of technological, agricultural, chemical,
nuclear and other wastes. The intensive (…) of sciences, industry in the 20th
century has made the pollution of our environment a global (…) which should be
solved by all means.
Besides, rapid (…) of our population needs
more and more land, food, goods and modern conveniences for newly-born people.
The production of them in large amounts will greatly (…) the pollution of the
environment. And what to say about the awful harm caused to our Home happy and
healthy?
Now you know the answer to the (…) of why
technology must bring apology to ecology. You are right. Because it has
polluted and is badly polluting our (…).
Pause:
Information for quests.
Task: Listening the text, what is acid rain? Give the definition
for this word-combination – acid rains.
Every year more and more plants and
animals disappear never to be seen again. Strangely, it is the most intelligent
but most thoughtless animal that is causing most of the problems – man. Nature
is very carefully balanced and if this balance is disturbed, animals can
disappear alarmingly fast. Every day, thousands of species of animals draw
closer to extinction.
In many lakes fish are dying. Fishermen
are worried because every year there are fewer fish and some lakes have no fish
at all. Scientists are beginning to get worried too. What is killing the fish?
The problem is acid rains. Acid rain is a
kind of air pollution. It is caused by factories that burn coal or oil or gas.
These factories send smoke high into the air. The wind often carries the smoke
far from the factories. Some of the harmful substances in the smoke may come
down with the rain hundreds of miles away.
The rain in
many places isn’t natural and clean any more. It’s full of acid chemicals. When
it falls in lakes, it changes them too. The lakes become more acidic. Acid
water is like vinegar or lemon juice. It hurts when it gets in your eyes. It
also kills the plants and animals that usually live in lake water. That is why
the fish are dying in lakes. But dead fish may be just the beginning of the
problem. Scientists are finding other effects of acid rain. In some large areas
trees are dying. Not just one tree here and there, but whole forests. At first
scientists couldn’t understand why. There were no bugs or diseases in these
trees. The weather was not dry. But now they think that the rain was the cause.
Acid rain is making the earth more acidic in these areas. Some kinds of trees
cannot live in the soil that is very acidic.
Game 6. «Lotto Bingo» Этап 6 « Лото«Бинго»
Task:
Step
1. Write all ecological problems you
know (3 min.).
Step 2. Change the cards and think how to solve these problems. Be ready
to speak about it.
Pause: Task
for quests: What can be done for Nature? (варианты решений экологических проблем). Болельщики могут
принести дополнительные баллы своей команде. Звучит музыка П.И. Чайковского
«Времена года».
Game 7. «Puzzle» Save
our planet. Этап 7
« Головоломка «Спаси планету»
Make a picture, use
all pieces of the picture (3 min.). Составить
целую картинку природы.
Our competition is
over. It’s time to name the winner of our game.
Dear participants,
dear quests.
Заключительное слово: You
see how many questions we have today.
What to do? Where is
the way-out?
Can we change our
world?
How to do it?
Это интересно.
Listen to some
interesting facts now.
What’s
one the most important days on the planet – perhaps the most important day?
We’re talking Earth Day, which celebrates its 25th birthday
this April 22.
Earth
Day is a great time for you to think about making the planet a better
place. Here’s the scoop on the hottest causes and the coolest
things you can do every day.
1.
Every year the earth
loses 20 million acres of tropical rain forests. Only half of the world’s
original tropical forests still stand. This is a disaster in the making! More
than 200 million people depend on the tropical forests for shelter and food.
The extinction of the rain forests also means the possible extinction of
thousands of species that live there.
2.
Seventy percent of the
earth is covered by oceans. Oceans are vital to life on earth. They provide
homes for millions of plants and animals, provide people with food and help
regulate the climate, just for starters. But the bummer thing is, our oceans
are currently a big dumping ground for tons of toxic waste and sewage.
3.
Did you know that the
production of electricity causes not only air pollution, but acid rain and
global warming? Sulfur dioxide, a major cause of acid rain, is produced when
electricity is generated. So are massive quantities of carbon dioxide. Carbon
dioxide is the number one cause of global warming.
Вопрос – What can you do to protect Nature?
Your new task: make an ecological code of laws.
Following it you’ll
save our planet.
Итоги
игры.
Жюри
объявляет итоги игры
Награждение
команды-победителя (грамота за победу и призы).
Поощрение
проигравшей команды (сертификаты участников игры-соревнования, призы)
Благодарственное слово:
Beauty
attracts lost of tourists and holidaymakers who love to get close to nature. People
sometimes come from thousands of miles away to spend their holidays in the
mountains or near a lake, and to enjoy the beautiful scenery and the peace and
quiet of the countryside.
Be attentive to
Nature.
Be attentive to each
other.
And remember:
Экран: We are the children of our landscape; it
dictates behavior and even thought in the measure to which we are responsive to
it? Lawrence Durrell
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1
Агабекян И.П. Английский язык для средних профессиональных заведений. - Ростов-на-Дону,
Феникс, 2004.
2
Аджиева Е.М., Байкова Л.А. 50 сценариев классных часов.- М.: Педагогический
поиск, 2000.
3
Афанасьева О.В., Верещагина, Михеева И.В. Английский язык. Учебник для
5, 6, 7 классов школ с углублённым изучением английского языка, лицеев, гимназий,
колледжей.- М.: Просвещение, 2000.
4
Верисокин Ю.И., Английский язык. Развитие коммуникативных компетенций.-
Волгоград: Учитель, 2013.
5
Володина С.В., Мастер – класс учителя английского языка с применением
информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности.- М.: Планета,
2012.
6
Жохов А.Л., Спирина М.С. Формирование опыта творческой деятельности
студентов УСПО.- М.: Издательский центр АПО, 2011.
7
Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок.
Альтернативный урок..- Ростов-на-Дону. Учитель, 2007.
8
Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии организация
учебно-воспитательного и методического процессов в школе. - Волгоград. Учитель,
2006.
9
Родин И.О. 1000 устных тем по английскому языку.- М.: Астрель, 1999.
10
Хрусталёва Л.В, Богородицкая В.Н.
Английский язык для 9 класса школ с углублённым изучением английского языка,
лицеев, гимназий, колледжей. -М.: Версия, 2001.
11
Штарина А.Г. Английский язык: компетентностный подход в преподавании:
технологии, разработки уроков.- Волгоград: Учитель, 2011.
Приложение
1
Перечень
используемых слайдов
Слайд 1 Nature and We (or Global Ecological Crisis)
Слайд 2,3,4 Живописная природа
Слайд 5 Rules of the game
Слайд 6 Песня
“Don’t Kill the World”
(картинки загрязнённой природы)
Слайд 7 Game Ι. Home task (team
presentation)
Слайд 8 Game ΙΙ. Warm-up.
Слайд 9 Game ΙΙΙ. Sea Fight
Слайд 10 Do you think that man is
capable of correcting the damage he has done to the earth’s ecological system
before it is too late?
Слайд 11 Mosaic
Слайд 12
·
Спонсировать
исследование
·
Зависеть
от промышленного развития
·
Подходить
к концу
·
Угрожать
озоновому слою
·
Вызывать
(сокращать) выделения (тепла и газа)
·
Расчищать
новые земли
Слайд 13 Game V. Unusual dictation
Слайд 14 Acid Rains – картинка дождь
Слайд 15 Game VΙ. Lotto Bingo
Слайд 16 What can be done?
Слайд 17 Game VΙ. Puzzle. Save our
planet
Слайд 18 It’s interesting to know:
Слайд 19 Ecological code of laws
Слайд 20 We are
the children of our landscape; It dictates behavior and even though In the
measure to which we are responsive to it?
Приложение 2
Reflexion Card
Рефлексивная карта
Пожалуйста, ответьте на вопросы:
1. Что Вам
понравилось больше всего в игре?
2. Что Вам не
понравилось?
3. Какие затруднения
Вы испытали при подготовке к уроку-игре по теме?
4. Какие трудности Вы
испытывали при решении поставленных перед командой задач?
5. Получилась ли
работа в команде?
6. Какие роли Вы
брали на себя?
7. Комфортно ли Вам
было на занятии?
8. Что нового Вы
открыли для себя в результате игры?
Приложение 3
Материалы для жюри
Номер этапа и
задание
(максимальное
количество баллов)
|
Команда I
|
Команда II
|
1. «Домашнее
задание» (5 баллов + дополнительные баллы за дополнительную презентацию)
2. «Разминка»
(5 баллов + дополнительные баллы за игру с болельщиками команды)
3. «Морской
бой» (5 баллов + дополнительные баллы за игру с болельщиками команды)
4. «Мозаика»
(5 баллов + дополнительные баллы за игру с болельщиками команды)
5. «Необычный
диктант» (5 баллов + дополнительные баллы за игру с болельщиками команды)
6. «Бинго-лото»
(5 баллов + дополнительные баллы за игру с болельщиками команды)
7. «Головоломка»
(5 баллов)
|
|
|
Общий итог
встречи
|
|
|
Приложение 4
Results
Результаты
проведения урока-игры
«Природа
и мы (или глобальный экологический кризис)»
Данное мероприятие
достигнет поставленной цели при условии его проведения в 3 этапа.
Этап I –
подготовительный, он предполагает владение определённой терминологией, знание
современной экологической ситуации, знание лексических единиц и грамматических
конструкций по данной теме на английском языке, умение оперировать ими во всех
видах речевой деятельности.
Этап II –
собственно урок-игра (соревновательный аспект) с запоминанием рефлексивной
карты (выявление пробелов в знаниях и умениях учащихся и их коррекция).
Этап III –
практическое применение знаний и умений в повседневной жизни (проведение экологических
мероприятий на открытом воздухе, оформление информационных листков, создание
стенгазет).
Как
показывает практика, игровая форма работы привлекает студентов, побуждает к
активному применению знаний, мотивирует их на более глубокое изучение
иностранного языка, а также вовлекает в коллективные взаимоотношения.
Результаты заполнения рефлексивных карт помогают преподавателю в планировании,
чёткой организации и проведении занятий по данной теме. Комфортная обстановка
также способствует снятию стрессовых ситуаций и благополучному усвоению
учебного материала.
Таким
образом, можно говорить о достижении поставленной цели, решении задач.
Погружение в общение, вовлечение коллектива в процесс познания в игровой форме
способствуют достижению максимальных результатов. Данной методической
разработкой уже воспользовались учителя МОУ СОШ №122 для проведения уроков
английского языка по теме «Экология», для проведения внеклассных мероприятий в
городском летнем языковом лагере «POLYGLOT», КГАОУ СПО
«Пермский радиотехнический колледж им. А.С. Попова».
Разработку
можно использовать также для проведения мероприятий, приуроченных к
празднованию Всемирного дня Земли, который отмечается 22 апреля.
Как
видно, мы студенты Пермского Радиотехнического колледжа, часто проводим время
вместе с нашими преподавателями. В лесу мы соревнуемся в разных видах спорта,
поем песни, обсуждаем общие проблемы…
Мы
помогаем нашим друзьям, учащимся школ, младшим сестрам и братьям понять как
нужно себя вести, как важно беречь природу и любить нашу Землю.
У
нас проходят различные соревнования, викторины, мы рисуем плакаты, сочиняем
стихи и песни, пытаясь привлечь внимание людей к серьезной проблеме - проблеме
сохранения природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.