Урок-исследование по познанию мира

Токурова Раушан Бактыбековна Сертифицированный учитель начальных классов 3 базового уровня Высшей категории

15.12.2016 Тема	Потребность растений в воде, воздухе, свете, тепле. Растения
Цель	1.      Повторить свойства воды, воздуха, почвы. 2.      Дать представление об особенностях развития растения в зависимости от природных условий, путём проведения экспериментов. 3.       Воспитывать бережное отношение к природе.
Ожидаемый результат	Учащиеся должны иметь представление о значении воздуха, тепла, света воды  для роста растения  развивать  речь, пополнять словарный запас, расширять кругозор, развивать наблюдательность. Учить рассуждать.  Воспитывать любовь к природе.
Методы и приемы обучения	частично-поисковый, проблемно- исследовательский, логические (индуктивный, дедуктивный, метод аналогии).
Оборудование	Карточки , учебник, ноутбуки
Применяемые модули	Новые подходы: коллаборативная среда Критическое мышление: применение знаний Одаренные и талантливые дети: умение высказывать и отстаивать мнение одноклассников Оценивание для оценивания, оценивание для обучения Возрастные особенности: темп выполнения заданий, имеющий опят учащихся Управление и лидерство: организация самостоятельной работы
Этапы работы:	Вид работы, используемый на данном этапе работы	Деятельность учащихся
Вызов:	Пожелание      - Хочу напомнить основные правила нашего урока: правильный ответ – хорошо! Неправильный ответ – тоже хорошо. (Ведь не ошибается тот, кто ничего не делает.) Нам важен не только результат, но и путь его достижения. Только то, что воспринято с радостью и удовольствием, усваивается хорошо и прочно. Желаю всем хорошего настроения!	Эмоциональный настрой
	Проверка домашнего задания - Что такое растение? Обсуждение в паре Растение – это тела живой природы. На Земле встречаются самые различные растения по виду, высоте, возрасту.	Работа в паре
	Целеполагание     Викторина. - Сейчас я вызываю по одному человеку с каждого ряда. Он вытягивает вопросы и отвечает на него. Если он не сможет ответить ему может помочь его команда. Тот кто не ответил садится, а кто помогал и ответил правильно встает на его место. Итак, начнем. Вопросы викторины. 1.Какого цвета воздух? 2.Назови свойство воздуха? 3.Воздух поддерживает горение. Так ли это? Докажи. 4.Кому необходим воздух? 5.Что такое воздух? 6.Что загрязняет воздух? 7.Расскажи, как можно уберечь воздух от загрязнения? 8.В каком состоянии бывает вода? 9.Вода-пар-лёд. Расскажи, как вода переходит из одного состояния в другое. 10.Назови вещества, которые растворяется в воде? 11.Назови вещества, которые не растворяются в воде? 12.Какое значение вода имеет для жизни человека? 13.Что такое почва? 14.Какое основное свойство почвы? 15.Что входит в состав плодородной почвы? 16.Что нужно растению для жизни? 17.Докажи, что растение живой организм. 18.Для чего нужно разрыхлять почву? (Выявляется победитель по количеству правильных ответов. Поощрение).	фронтально
осмысление	Работа по учебнику ( чтение текста)
	Практическая работа. - Каково строение растительного организма? Назовите части растений? Части растений : корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами	В паре группе Корень – это подземный орган растения. Корень закрепляет растение в почве и прочно удерживает его в течение всей жизни, через корни растение питается, то есть получает из почвы питательные вещества и воду. Стебель – один из надземных органов растения. У одних растений они прямые (дерево) у других вьющиеся, у третьих стелющие по земле. По стеблю, как по трубочке, питательные вещества поступают от корня к другим органам растения. Листья – считаются украшением растений. Кроме этого они поглощают углекислый газ и выделяют кислород Это значит что растение ими дышат. - Какое значение в жизни человека имеют растения?
	Физмитунка Физминутка Давайте поиграем в игру «Верно – неверно» Если верно - вы встаёте, если неверно- вы хлопаете в ладоши. - Деревья не ломайте, деревья не калечьте, ни трав, ни лист не рвите. - В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, цветов нарвать. Подумаешь, много зелени – ещё вырастет! - Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны. - Наконец- то можно покричать, пошуметь, поаукать и, главное, никому не мешать! - Звери всякие важны – звери всякие нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело.
	Сегодня на уроке мы снова станем исследователями и определим, какие условия необходимы для развития растения. Для этого мы делились на группы. Каждой группе был роздан маршрутный лист с заданиями и лист для ведения наблюдений. Просмотр видео опытов на ноутбуке       1 группа опытным путём определяла, необходима ли вода для развития растения. Слово представителю группы. (Показ плаката и рассказ). (Вы исследовали, что происходит с семенами, находящимися в ёмкости с водой и накрытыми ватой.  Расскажите о своих наблюдениях. А что произошло  с семенами, накрытыми  сухой ватой. (У детей на партах проращенные семена и сухие.)  Почему ваши предположения разошлись, и возник спор? - Что вы выяснили в ходе исследования? (Ответы учащихся)  - Что повлияло на то, что семена проросли?      2 группа определяла, необходим ли растениям для их развития свет. (Показ плаката, рассказ).     (Какие предположения были у вас?  Как вы их проверяли? Какие результаты получили?).   Есть  ли вопросы 2 группе ?                                                 3 группа изучала, может ли растение развиваться в холоде. (Показ плаката, рассказ)   Есть ли вопросы 3 группе  ?   4 группа  Еще один вопрос, который изучала группа, может ли растение существовать без воздуха. Расскажите о проведенном опыте   Так что же необходимо растениям для развития? (вода, свет, тепло и воздух)	На опыте дети  убедились, что для того, чтобы семя начало развиваться, и из него появился росток, необходима вода. Есть ли вопросы к участникам 1 группы? - Но для дальнейшего развития этого недостаточно. Растениям необходимо питание. В земле много питательных веществ. Они растворяются в воде и через корень впитываются растением. Эти условия необходимы растению в течение всей его жизни для того, чтобы оно росло и развивалось. Вывешивается карточка «Вода»   Вывешивается карточка «Свет»    Вывешивается карточка «Тепло» Вывешивается карточка «Воздух» Вывод Я читаю утверждения, а вы доказываете, верно ли оно. 1. Зимой цветы не растут. 2. Им не хватало света. 3. Им не хватало тепла. 4. Им не хватало воздуха.
Рефлексия	Свободный микрофон	Закончите предложения: Мне сегодня было….Я затруднялся…. Я рад…Я считаю…Мне понравилось..
Оценивание	формативное

Практическая работа( наблюдение за видео опытом)

Практическая часть( наблюдение за луком в течении недели )

Рефлексия                                                               Защита опыта

Работа в группах