|
№ п/п
|
Тема урока
|
Решаемая проблема
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Организация
образовательного пространства
|
Технология
изучения темы
|
Дата
|
|
План.
|
Факт.
|
|
Раздел 1 «Югра – твое наследие» (8 ч.)
|
|
1.
|
Введение.
Входная контрольная работа.
|
Что представляет из себя новый предмет
«Югра – моё наследие»
|
Учащиеся познакомятся с новым курсом
«Югра – моё наследие». Узнают, что такое наследие, от кого оно нам досталось.
Познакомятся с помощниками нашего курса.
Узнают, какое наследие нам оставили наши
предки. Познакомятся с символами округа, города и в коллективной работе
сделают герб своего класса. Будут узнавать, зачем им оставили это наследие и,
как правильно с ним обращаться.
|
Предметные:
- о том,
что такое наследие людей, каким оно бывает (природное и культурное) и откуда
берется;
- о
ценности разнообразия природного наследия – сообществ дикой природы, которые
все вместе создают пригодные для жизни условия на Земле;
- о
ценности разнообразия культурного наследия – культур разных сообществ людей
(народов, профессий, религий, граждан одной страны, края), которые обогащают
друг друга и помогают людям жить, учиться, трудиться и отдыхать;
умения
-
различать и группировать объекты природного и культурного наследия;
-
приводить примеры природного и культурного (материального и нематериального)
наследия своего края, местности; Метапредметные:
-
понимать и объяснять значение символов (герб и флаг Югры; эмблема ЮНЕСКО;
узоры народных орнаментов коренных и других народов края; символические
образы Патримонито, Лады и Югорки);
- с
помощью взрослых составлять краткое сообщение о том или ином объекте
природного или культурного наследия, значимом для семьи, личности;
-
приводить пример различий взаимодействия человека с природой в реальности и
фантазии;
-
сравнивать поведение человека с образцом и оценивать его;
Личностными:
-
осознание себя сопричастным к природному и многонациональному культурному
достоянию края, значимости лично своих действий для его сохранения и
приумножения;
|
Учебник
«Югра – моё наследие» 2 класс, рабочая тетрадь «Югра – моё наследие»,
интерактивная доска. Раздаточный материал.
|
Проблемное
обучение, рефлексия. Практическое занятие.
|
23.01
|
|
|
2.
|
Что такое
наследие.
|
Что такое наследие?
|
Учебник
«Югра – моё наследие» 2 класс, рабочая тетрадь «Югра – моё наследие»,
интерактивная доска.
Бумага,
клей, ножницы.
|
25.01
|
|
|
3.
|
Наши помощники
|
Кто нам будет помогать в течение всего
курса?
|
30.01
|
|
|
4.
|
Природное
наследие Югры
|
Какое природное наследие нам оставили
наши предки?
|
1.02
|
|
|
5.
|
Наше культурное наследие. Особенности культурного наследия Югры
|
Какое культурное наследие нам оставили
наши предки?
|
6.02
|
|
|
6.
|
Герб и флаг Югры
|
Что значит символы нашего округа?
|
8.02
|
|
|
7.
|
Герб класса
|
Как создать свой символ класса?
|
13.02
|
|
|
8.
|
Зачем изучать наследие?
|
Зачем изучать наследие?
|
15.02
|
|
|
Раздел 2. «Строим экомир» (6 ч.)
|
|
9.
|
Как строить экомир?
|
Что такое экомир?
|
Учащиеся узнают, что такое экомир.
Узнают, как правильно относится к природе и почему они должны
ценить дикую природу.
Узнают, как сохранить природное разнообразие нашего края.
Познакомятся с народами нашего края, с традициями и культурой
разных народов проживающих в нашем округе.
|
Предметные: - о
ценности разнообразия природного наследия – сообществ дикой природы, которые
все вместе создают пригодные для жизни условия на Земле;
- о
ценности разнообразия культурного наследия – культур разных сообществ людей
(народов, профессий, религий, граждан одной страны, края), которые обогащают
друг друга и помогают людям жить, учиться, трудиться и отдыхать;
умения
-
различать и группировать объекты природного и культурного наследия;
-
приводить примеры природного и культурного (материального и нематериального)
наследия своего края, местности;
-
называть местные особенности природного наследия и достопримечательности
культурного наследия;
-
называть, что угрожает разнообразию природного и культурного наследия, а что
помогает его сохранить, используя личный опыт.
Метапредметные: с
помощью взрослых составлять краткое сообщение о том или ином объекте
природного или культурного наследия, значимом для семьи, личности;
-
применять правило трех «П» (понимание, переживание, практика) при составлении
рассказа;
-
приводить пример различий взаимодействия человека с природой в реальности и
фантазии;
-
сравнивать поведение человека с образцом и оценивать его;
-
понимать и объяснять скрытый смысл сказок о взаимоотношениях человека с
природой;
-
задавать вопросы о связях (в природе, между природой и людьми), их значении и
смысле;
-
формулировать своими словами полезные привычки;
-
взаимодействовать и помогать друг другу для достижения общей цели;
- делиться своим мнением с одноклассниками и приходить к общему выводу.
ЛИЧНОСТНЫЕ: -
осознание себя сопричастным к природному и многонациональному культурному
достоянию края, значимости лично своих действий для его сохранения и
приумножения;
-
мотивированность к развитию своих знаний и умений о природном и культурном
наследии Югры для построения совместными усилиями благополучного экомира;
-
ценность полезных привычек, вырабатываемых на основе науки, народной мудрости
и личного опыта, по сохранению для своих будущих детей всего самого ценного,
что дала нам жизнь – природы и культуры.
|
Учебник
«Югра – моё наследие» 2 класс, рабочая тетрадь «Югра – моё наследие»,
интерактивная доска.
|
Проблемное
обучение, рефлексия.
|
20.02
|
|
|
10.
|
Отношение к природе в реальности и
фантазиях
|
Как можно относиться к природе?
|
27.02
|
|
|
11.
|
Наши отношения с дикой природой: ошибки
и полезные привычки
|
Как надо относиться к дикой природе?
|
29.02
|
|
|
12.
|
Ценность природных сообществ дикой
природы
|
Почему мы должны ценить дикую природу?
|
12.03
|
|
|
13.
|
Сохраняем
природное разнообразие края
|
Как сохранить природное разнообразие?
|
14.03
|
|
|
14.
|
Культурное
разнообразие края. Дружба народов
|
Культуру каких народов можно встретить в
нашем крае?
|
19.03
|
|
|
Раздел 3. «Секреты Югорской земли» 14 (ч.)
|
|
15.
|
Особенности Югорской
природы
|
В чем особенность Югорской природы?
|
Учащиеся,
освоят структуру действий правила трех «П»
Научатся,
называть правило трех «П», необходимое для изучения природного и культурного
наследия
Научатся,
доказывать необходимость сочетания ума, переживаний и действий, привлекая
пословицы и поговорки народов Югры
Учащиеся,
будут приводить примеры важности взаимопомощи и дружеских отношений при
изучении сложного окружающего мира.
Научатся,
находить отличия во взаимодействии природы и человека в реальности и
фантазиях, приводить примеры неизбежного ограничения наших желаний в реальной
жизни.
Узнают,
священных животных коренных и других народов Югры.
Научатся,
доказывать недопустимость вмешательства в жизнь дикой природу при ее посещении,
используя данные науки и народную мудрость, называть роль дикой природы на
Земле, приводить примеры ошибок поведения человека в дикой природе, обосновывать
полезные привычки поведения человека в дикой природе, делать вывод о том, что
экомир – это мир, в котором сохраняется дикая природа.
Научатся,
описывать природное разнообразие Югорского края (на уровне сообществ,
растений и животных), своими словами называть, что угрожает природному
разнообразию, приводить примеры ошибок в поведении человека в дикой природе,
называть полезные привычки человека по сохранению природного разнообразия,
объяснять их важность, опираясь на науку и народную мудрость, объяснять роль
Красной книги Югры, приводить примеры охраняемых растений и животных края, приводить
примеры культурного разнообразия края, взаимного обогащения культур разных
народов, проживающих в Югре.
Научатся,
рассуждать, почему культуры разных народов, родом из разных мест, чем
отличаются между собой.
Узнают,
главную угрозу культурному наследию – снижение их разнообразия. Научатся, приводить
примеры неправильного отношения людей к культуре, называть полезные привычки,
направленные на сохранение и приумножение культурного наследия края.
Подтверждать их важность поговорками и пословицами разных народов.
|
Предметные: - о
ценности разнообразия природного наследия – сообществ дикой природы, которые
все вместе создают пригодные для жизни условия на Земле;
- о
ценности разнообразия культурного наследия – культур разных сообществ людей
(народов, профессий, религий, граждан одной страны, края), которые обогащают
друг друга и помогают людям жить, учиться, трудиться и отдыхать;
умения
-
различать и группировать объекты природного и культурного наследия;
-
приводить примеры природного и культурного (материального и нематериального)
наследия своего края, местности;
-
называть местные особенности природного наследия и достопримечательности
культурного наследия;
-
называть, что угрожает разнообразию природного и культурного наследия, а что
помогает его сохранить, используя личный опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: - с
помощью взрослых составлять краткое сообщение о том или ином объекте
природного или культурного наследия, значимом для семьи, личности;
-
применять правило трех «П» (понимание, переживание, практика) при составлении
рассказа;
-
сравнивать поведение человека с образцом и оценивать его;
-
понимать и объяснять скрытый смысл сказок о взаимоотношениях человека с
природой;
-
задавать вопросы о связях (в природе, между природой и людьми), их значении и
смысле;
-
формулировать своими словами полезные привычки;
-
взаимодействовать и помогать друг другу для достижения общей цели;
- делиться своим мнением с одноклассниками и приходить к общему выводу.
ЛИЧНОСТНЫЕ: -
ценность полезных привычек, вырабатываемых на основе науки, народной мудрости
и личного опыта, по сохранению для своих будущих детей всего самого ценного,
что дала нам жизнь – природы и культуры; - мотивированность к развитию своих
знаний и умений о природном и культурном наследии Югры;
-
осознание себя сопричастным к природному и многонациональному культурному
достоянию края, значимости лично своих действий для его сохранения и
приумножения;
|
Учебник
«Югра – моё наследие» 2 класс, рабочая тетрадь «Югра – моё наследие», интерактивная
доска.
|
Проблемное
обучение, рефлексия.
|
21.03
|
|
|
16.
|
Секреты царства болот.
|
Какие секреты есть у болота?
|
26.03
|
|
|
17.
|
На дне болотного
царства.
|
Что хранится на дне болота?
|
28.03
|
|
|
18.
|
На поверхности
болота
|
Что можно увидеть на поверхности болота?
|
2.04
|
|
|
19.
|
Болота в жизни
людей. Ошибки поведения и полезные привычки
|
Как правильно вести себя в болотистой
местности?
|
4.04
|
|
|
20.
|
По рекам и
озерам Югры: приглашение в путешествие
|
Какие реки и озера есть в нашем крае?
|
9.04
|
|
|
21.
|
Югра – край рек
и озер
|
Откуда берут свои начала реки нашего
края?
|
11.04
|
|
|
22.
|
Югра – край рек
и озер
|
Какие животные обитают в реках и озерах
нашего края?
|
16.04
|
|
|
23.
|
Путешествие на
пароходе по Оби и Иртышу. Хозяйственная деятельность человека: ошибки и их
исправление
|
Что и кого мы можем встретить
путешествуя по рекам Югры?
|
18.04
|
|
|
24.
|
Тайны лесных
сообществ края. Приглашение в путешествие. Глухая тайга
|
Что такое тайга?
|
23.04
|
|
|
25.
|
Лес в
хозяйственной деятельности человека. Учимся на ошибках
|
Как правильно себя вести в тайге?
|
25.04
|
|
|
26.
|
Путешествие по
Югорской тундре. Как ее сохранить
|
Кого
мы можем встретить путешествуя по тундре Югры?
|
14.05
|
|
|
27.
|
Путешествие по Югорской
тундре. Как ее сохранить
|
Как сохранить Югорскую тундру?
|
16.05
|
|
|
28.
|
Природа рядом с нами: наша
ответственность
|
Зачем в городе нужны деревья?
|
21.05
|
|
|
Раздел 4. «Спасти и сохранить» (6 ч.)
|
|
29.
|
Международная
акция «Спасти и сохранить».
|
Что означает название акции?
|
Учащиеся
узнают, о международной акции «Спасти и сохранить», для чего эта акции, и в
чем ее польза.
Научаться,
объяснять название акции.
Научатся,
приводить примеры роли культуры коренных и других народов в спасении
природного наследия края.
Выполнят
коллективную работу: эмблема «Спаси и сохрани» .
|
ПРЕДМЕТНЫЕ: -
различать и группировать объекты природного и культурного наследия;
-
приводить примеры природного и культурного (материального и нематериального)
наследия своего края, местности;
-
называть местные особенности природного наследия и достопримечательности
культурного наследия;
-
называть, что угрожает разнообразию природного и культурного наследия, а что
помогает его сохранить, используя личный опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: -
сравнивать поведение человека с образцом и оценивать его;
-
задавать вопросы о связях (в природе, между природой и людьми), их значении и
смысле;
-
формулировать своими словами полезные привычки;
- взаимодействовать
и помогать друг другу для достижения общей цели;
- делиться своим мнением с одноклассниками и приходить к общему выводу.
ЛИЧНОСТНЫЕ: -
ценность полезных привычек, вырабатываемых на основе науки, народной мудрости
и личного опыта, по сохранению для своих будущих детей всего самого ценного,
что дала нам жизнь – природы и культуры.
|
Учебник
«Югра – моё наследие» 2 класс, рабочая тетрадь «Югра – моё наследие»,
интерактивная доска. Раздаточный материал.
|
Проблемное
обучение, рефлексия.
|
23.05
|
|
|
30.
|
Что можешь сделать ты?
|
Что можешь сделать ты?
|
28.05
|
|
|
31.
|
Что такое экология?
|
Что такое экология?
|
30.05
|
|
|
32.
|
Учимся действовать
|
Как правильно действовать, чтобы
сохранить то наследие, которое нам оставили наши предки?
|
|
|
|
33.
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
34.
|
Итоговый урок
|
Что мы узнали в течение курса?
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.