В мире изобразительного искусства

Конспект занятия внеурочной деятельности

«Зеленый мир» 

2класс

Дата проведения:  17.09.2014

Руководитель: Семина И.В.

Цели и задачи:     

воспитание у учащихся доброты, чуткости, внимания и уважения;

воспитание уважительного отношения к миру животных;

знакомство учащихся с понятиями «чуткость», «добро­та», «ответственность», «отзывчивость»;

развитие познавательного интереса;

формирование мировоззрения, взглядов, суждений;

развитие эстетических вкусов.

Оборудование:

Красная книга;

рисунки «Мир животных нашими глазами»;

выставка книг о мире животных;

плакаты: «Лес без птиц и птицы без леса не живут», «Хочу, чтобы вас, зверей моей земли, за вашу помощь люди берег­ли» (Н. Тихонов), «Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину» (М. Пришвин).

 □ Ход мероприятия

Учитель: Сегодня мы продолжаем разговор на тему «Зем­ля — наш дом родной». Вот как Я. Аким написал о нашей Земле в стихотворении «Береги свою планету».

Есть одна планета — сад

В этом космосе холодном, Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной увидишь Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете негу.

Предметом обсуждения на классном часе станет мир животных. Мы поговорим о «братьях наших меньших».

О ком конкретно будет разговор?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Давайте обратимся к девизу нашего занятия:

«Хочу, чтоб вас, зверей моей земли,

За вашу помощь люди берегли».

Как вы понимаете его?

Какое ваше мнение, отношение?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учащийся 1: Всем хорошо известно, какая огромная семья «братьев наших меньших» нас окружает. Здесь и насеко­мые, и звери, и домашние животные. Среди них много на­ших верных и преданных друзей: обученные собаки несут службу на границе. В годы Великой Отечественной войны они бросались под танки, неся на себе взрывчатку, находи­ли поставленные мины. Конечно, за такую помощь надо не только их охранять, но и оказывать любую помощь им, за­щищать их.

Учащийся 2: Любое животное, какое бы оно ни было, ма­ленькое или большое, приносит немалую помощь. Но кро­ме помощи, они ещё вызывают приятные чувства, радость, восхищение, пробуждают добрые чувства, развлекают нас. У меня живет собака Дик. Не могу без восхищения гово­рить о нём. Какое умное животное! Он очень весёлый, я люблю с ним играть. Он — большой проказник. Но Дик предан мне. А сколько в нём радости при виде меня, сколь­ко весёлого лая, визга, что у меня сразу поднимается на­строение и становится радостно на душе. Сколько хороших чувств рождается в человеке от общения с животными. Их надо беречь.

Учащийся 3: А мне хочется прочитать отрывок из стихо­творения Яшина «Письмо в лесную газету».

Учитель: К сожалению, не всё ещё у нас благополучно по отношению к «братьям нашим меньшим». Сколько можно привести примеров безжалостного отношения людей ко всему живому.

Я прочитаю описания ситуации, а вы скажите, в какой ситуации правильно поступили, а в какой нет.

Дождливо было на улице. Вдруг они увидели на тротуаре дро­жащего щенка, который жалобно повизгивал. «Вот бедня­га, — сказал Женя, — кто-то выгнал его в такую погоду». Щенок вдруг пошёл за мальчиком. У подъезда останови­лись, не зная, что делать. Взять с собой — что скажет ма­ма? Оставить — жалко. Решили взять. Принесли домой. Мокрый, дрожащий щенок сразу же вызвал у всех актив­ную деятельность. Нагрели молока, досуха обтёрли и уло­жили в углу спать. А утром обнаружили, что щенок болен. Вся семья лечила Фунтика (так Женя назвал щенка). Жене и младшему брату некогда было гулять — щенок требовал ухода. Прошли годы. Вырос из щенка красивый пёс.

Что понравилось в этой истории?

В чем проявилось такое отношение к животному у мальчиков?

Можно ли быть человечным, если не любишь живот­ных?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Ситуация вторая. В лесу из автомашины вышел мужчина с двумя детьми и привязал к дереву привезённую с ними собаку. Люди уехали, а собака смотрела им вслед такими глазами, будто плакала....

Как вы оцените такой поступок?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Как вы относитесь к животным? Находят ли они в вас защиту?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Наша задача состоит в том, чтобы каждый уче­ник, люди, живущие рядом с животными, не только берег­ли, но и вставали на их защиту. Когда я готовилась к сего­дняшнему разговору, то мне в руки попало маленькое стихотворение П. Звездослава:

Я сорвал цветок — и он увял.

Я поймал мотылька, и он умер у меня на ладони.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

И если бы каждый прикасался к красоте только серд­цем, то не было бы тогда жестокости на Земле.

Да, ребята, вы правильно поняли суть девиза нашего за­нятия — каждому встать на защиту живого, беззащитного существа.

А сейчас послушайте стихотворение Бориса Заходера «Про всех на свете».

Все-все-все на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мёд и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да! Если мы с кем-то не очень дружны —

Мы все-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь хищным покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется...

Все-все-все на свете

На свете нужны

И это все дети запомнить должны!

Учитель: Сейчас физкультминутка.

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот гак, вот так.

Головой своей крутили.

Медвежата мёд искали.

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так.

И из речки воду пили.

Вот так, вот так.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали,

Вперевалочку ходили.

А сейчас пойдём скорее в класс,

И загадки поразгадываем сейчас.

А сейчас я хочу узнать, знаете ли вы загадки о живот­ных и разгадаете ли вы их.

♦ Загадки загадывают учащиеся, а потом учитель.

По деревьям, по кустам

Скачет рыжий шарик сам.

Он орешки собирает

И грибочки запасает.

Он живёт в лесу густом

Дом его зовут дуплом.

(Белка.)

Рыжая плутовка

Обманывает ловко.

Её боятся мышка

И зайка-шалунишка,

Хоть сама в лесу живёт,

Из деревни кур крадёт.

(Лиса.)

Кто в густом лесу живёт

И с куста малину рвёт,

А как вьюга засвистит,

Он в берлоге крепко спит?

(Медведь.)

Это огромная кошка. Его желтовато-дымчатая шкура разрисована тёмными поперечными полосами?

(Тигр)

Белым был зимою снежной, Летом он сменил одежду, Серым стал косой зверёк, Кто узнал, пусть назовёт?

(Заяц.)

После того как учащиеся разгадали загадки, они по­казывают пальчиковый театр «Заяц и сорока».

Заяц белый, куда бегал?

На деревню.

Для чего?

Клочок сена подобрать, зелени пощипать, кочерыжку капустную в огороде найти.

И нашел?

Как бы не так! Сено под снегом, зелень под снегом, а в огороде собаки злые.

А теперь куда?

Осинку глодать.

Да она, поди, горькая?

Сладкая! Вчера не поел, сегодня не ел, куда как сладкая осинка покажется.

Учитель: Молодцы! Знаете не только домашних животных, о которых рассказывали вначале, но и диких животных. Можете ли вы привести примеры проявления сочувствия, доброты к миру животных из вашей жизни, из литературы?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Из ваших суждений можно сделать вывод, что вы понимаете, что значит быть добрым, чутким. Много за­щитников у животного мира. Каждый человек, в какой-то степени не только оберегает, помогает, но и своим приме­ром учит доброте других.

Учащийся: Послушайте стихотворение «Просьба» Р. Рож­дественского.

Птицы, розы и звери в души людям смотрят,

Вы их жалейте, люди, не убивайте зверя,

Ведь небо без птиц — не небо,

И море без рыб — не море,

И земля без зверей — не земля.

Звучит аудиозапись песни «Не дразните собак!»

Учитель: А сейчас отгадайте кроссворд. Впишите в клетки название зверей, птицы и насекомого, и вы узнаете, кто к нам подкрадывается. (Лиса.)

Учитель: А сейчас физкультминутка.

Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим,

На носочках побежим.

Руки в сторону, вперед,

На опушке зайка ждет...

Зайка прыгал под кустом,

Приглашая нас в свой дом.

Руки вниз, на пояс, вверх

Убегаем мы от всех.

Побежим скорее в класс,

Поиграем мы сейчас.

Учитель проводит игру «Перепутаница», по прави­лам которой надо правильно выбрать описание жи­вотного, птицы на карточках с иллюстрациями и описанием.

Павлин — А эта — летает в очках на носу.

Медведь — У этого зверя есть шуба и рожки.

Собака — Вот этот в полосочку родственник кошки.

Попугай — Вот эта деревья спасает в лесу.

Дятел — Эта вот птица умеет дразниться.

Овца — А этот вот дружит с тобой и со мной.

Тигр — Вот этот в берлогу ложится зимой.

Сова — А эта хвостом разноцветным гордится.

Учитель: Молодцы, хорошо знаете птиц и зверей! Мне хо­чется прочитать отрывок из поэмы Р. Рождественского «Монолог царя зверей».

В катакомбах музея пылится пастушья свирель,

Бивень мамонта, зуб кашалота и прочие цацки,

Человек, ты послушай царя терпеливых зверей

И прости, что слова мои будут звучать не по-царски.

Я последний из львов, но пускай за меня говорят

Лань в объятьях капкана, ползучего смога громадность

И дельфинья семья, за которой неделю подряд

С вертолёта охотился ты, чтоб развеется малость.

Пусть тебе повстречается голубь, хлебнувший отрав,

Муравейник сожжённый, разрытые норы барсучьи,

Оглушённая сёмга, дрожащий от страха жираф

И подстреленный лебедь, и чайка по горло в мазуте.

Пусть они голосят, вопрошая карающий век,

Пусть они стороною обходят любую машину,

Ты, бесспорно, вершина природы, мой брат человек.

Только где и когда ты видал без подножья вершину?

Ты командуешь миром, стоишь у руля.

Ты хозяин, мы спорить с тобой не хотим и не можем.

Но без нас, ты представь, разве будет землею земля?

Но без нас, ты пойми, разве море останется морем?

Будут жить на бетонном безлюдье одни слизняки.

Океан разольется огромной протухшею лужей.

Я тебя не пугаю, но слишком уж сети крепки,

И растёт скорострельность твоих замечательных ружей.

Всё твоё на планете, а нашего нет ничего.

Может, правда, что день ото дня мир становится злее.

Вот глядит на меня поредевшее царство моё,

Не мигая, глядит, и почти ни о чём не жалея.

И уже ни о чём не моля, ни за что не коря,

Видно, в хоботы, пасти и когти судьба не даётся,

Я с седеющей гривы срываю корону царя

И реву от бессилья, что мне ещё остается.

Многим видам животных угрожает исчезновение. Как предупреждение — сигнал опасности составлена Красная книга, в которую включают редкие и находящиеся под уг­розой исчезновения виды животных. Спасти их можно, только зная и любя.

В Красную книгу России занесено 39 видов животных и птиц, которые встречаются в Амурской области: гималай­ский медведь, лесной кот, беркут, орлан, тигр и другие. За­кончить наше занятие хочется словами Душана Родовича:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Мы обещаем:

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам,

Хорошо живётся с нами рядом!

После сегодняшнего разговора каждый из нас, я думаю, не пройдёт мимо жестокости, встанет на защиту слабого.

Краткое описание документа:

мммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммм

мммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммм

мммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммм