"В мире моих эмоций"

Классный час

«В мире моих эмоций»

Подготовила: Туганова Л.А.

Актуальность

Эмоции играют важную роль в жизни человека, показывают внутреннее состояние организма, оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности. Они могут влиять как положительно, заряжая энергией, повышая умственную или физическую работоспособность, так и отрицательно, выводя человека из состояния равновесия.

Детям важно понять, что они могут испытывать разные эмоции и чувства: радость, печаль, страх, удивление, обиду и т. д. Первоклассники  имеют еще недостаточные представления об эмоциональных состояниях человека и их проявлениях. Поэтому важно объяснить ребенку, что чувствовать что-либо — это нормально.  Если  у ребенка благоприятное эмоциональное состояние, у него появляется естественное желание в двигательной активности. Если он научится распознавать эмоции свои и окружающих, научится контролировать их - значит, будет выстраивать хорошие отношения с людьми. Если будет сформирована положительная самооценка, отношение к себе и восприятия себя, значит, он не будет бояться спрашивать, ошибаться, следовательно, и познавательное развитие тоже будет в норме.

Главное, стремиться, чтобы наши дети выросли  веселым и активными, самостоятельными  и доброжелательными, помогающими  и любознательными, инициативными и уверенными в себе, открытыми  и сопереживающими — то есть, прежде всего психологически здоровыми.

Целевая аудитория: учащиеся в возрасте от 6-8 лет/1-2 классы.

Цель: Создание специальных условий для социально-эмоционального климата, где дети смогут воспринимать эмоциональное состояние других и выстраивать своё поведение, адекватное ситуации.

Задачи:

1.     Расширить спектр восприятия и передачи эмоций.

2.     Воспитывать у  детей способности контролировать свои чувства.

3.     Развивать умение выражать эмоциональное состояние (радость, страх, восторг, грусть, удивление, спокойствие), уметь  замечать изменение в настроении взрослых и сверстников.

4.     Испытывать эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищённости, быть открытым к контактам с  другими.

Форма проведения занятия:  групповая.

Ожидаемый результаты:  будет развиваться положительная динамика эмоционально-волевой сферы младшего школьника.

Методы и приемы: рассматривание иллюстраций, беседа, рисование, разминки (речевые, двигательные, голосовые), упражнения, игры, этюды на выражение основных эмоций и на выразительность мимики, инсценировки с показом и изучением различных эмоциональных состояний.

Этапы:

1.     Подготовительный этап.

- формирование темы проекта, его цели и задач;

- подбор и анализ методической литературы;

- подбор наглядного материала (пиктограммы «Эмоции»)

- разработка плана занятий с детьми.

2.     Основной этап.

В основе лежит игровая деятельность и развитие эмоциональной сферы по средствам стихов, сказок.

Ресурсы:

Карточки со схематическими изображениями эмоций.

Бумага для рисования.

Простые и цветные карандаши.

Карточки  с изображением героев мультфильмов.

Красочные иллюстрации.

Мягкая игрушка

Компьютер, специально подобранная музыка

Ход занятия

№	Содержание занятия	Примечание
1.	Ритуал приветствия
	- Добрый день, дорогие ребята! Предлагаю всем встать в круг, чтобы поздороваться друг с другом, подарить радость и улыбку. Для этого мы протягиваем руку соседу, говорим ему слово-приветствие и дарим ему пожелание. (Ведущий начинает упражнение «Приветствие»)
2.	Упражнение «Полянка настроения»
	- Сейчас мы совершим путешествие на полянку настроения, все ребята - вагончики встают друг за другом. Паровозик осторожно  ведёт вагончики за собой.	Цветочки, детали.
3.	Целеполагание
	Каждый человек, совершая какое-либо действие, имеет свою цель. С какой целью вы пришли на занятие? Начинаем со слов «На занятие я пришёл, чтобы …» и передаем мягкую игрушку соседу. (Ведущий начинает упражнение.)	Мягкая игрушка
4.	Правила ТБ и правила работы в группе
5.	Упражнения, способствующие развитию общения в группе.
А)	Упражнение «Молекулы» Молекулы – маленькие частицы, которые способны объединяться в большие группы. Сейчас каждый из вас является  молекулой, вы будете свободно передвигаться по залу, но как только я назову число, вам нужно собраться в группу, чтобы в ней было именно столько участников. Сначала попробуем.
Б)	Упражнение «Песня» - Предлагаю вам хором спеть песню «В лесу родилась ёлочка». По одному хлопку начинаете петь, по двойному хлопку продолжаем петь звуками, по тройному  хлопку – молчим. Тот, кто ошибётся, будет платить штраф:  петь песню, читать стих и др.
В)	Упражнение «Комплименты» - Все игроки делятся на пары. Кидая друг другу воздушный шар, вы будете говорить слова – комплименты. Какие слова можно назвать комплиментами? (Ведущий начинает упражнение «Комплименты»)
6.	Физкультминутка, посещение санитарной комнаты, соблюдение питьевого режима.
7	Проигрывание этюдов на выражение различных эмоций
А)	Рассказать стих «Идёт бычок качается» с различными эмоциями: радости, грусти, обиды	Карточки с названием эмоций
Б)	Упражнение «Портрет» Разделитесь на пары. Задание: собрать из частей портрет с заданным настроением.	Части пиктограмм, лицо - овал на листе, клей.
В)	Упражнение «Эмоция героя сказки» Каждый из вас по очереди будет брать карточку  с изображением  героя  мультфильмов и молча показывать его эмоцию, а ребята будут рисовать пиктограммы	Заготовки для рисования, карточки с изображением героев мультф.
8.	Упражнение «Качели» и «Волшебный сон» на расслабление мышц	Музыка
	-Предлагаю всем лечь на пол и подтянуть ноги к животу, обхватите их руками. Попробуйте покачаться. Тело напряжено. Сейчас расслабьте руки, вытяните ноги. Реснички опускаются, Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхаем. Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко…. -Наши руки отдыхают, Ноги наши отдыхают, Тихо, тихо отдыхают, Отдыхают, засыпают. Глазки наши отдыхают. Отдыхают, засыпают. Носик тихо-тихо спит, Потихоньку  он сопит. Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем. Видим сны и тихо спим, Тихо-тихо мы сопим. Хорошо мы  отдыхали! Но пора уже вставать, Крепче кулачки сжимаем, Их повыше поднимаем. Потянулись! Улыбнулись! С добрым утром! Вы проснулись!!! - С каким настроением вы проснулись? Что удалось представить?	(Длительная пауза)
9	Игра «Угадай  эмоцию».     По  очереди берете любую карточку, не показывая ее остальным и изображаете его с помощью мимики, пантомимики и голосовых интонаций.  Остальные дети — зрители — должны угадать, какие эмоции изображает ребенок.	Схематические  изображения эмоций
10	Ритуал завершения работы
А)	Предлагаю подвести итог нашему занятию. - Передавая игрушку друг другу, каждый продолжит предложение «На занятии я …» Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.	Мягкая игрушка
Б)	Ну а в заключение нашей с вами встречи я бы хотела вас поблагодарить за работу на классном часе и сегодня от нашей встречи я получила только положительные эмоции (на доску вывешиваю свой большой смайлик – настроение), а какие эмоции получили вы? У вас на партах различные смайлики, выберете тот, который выражает ваши эмоции от нашей встречи и, выходя по очереди к доске, приклейте вокруг  моего. Спасибо! До новых встреч!

Краткое описание документа:

Цель:Научить детей видеть и понимать эмоции других людей.Осознавать собственные эмоции. Ознакомить с некоторыми принципами саморегуляции.Задачи:Формирование понятий «эмоции» и «чувства»;Учить определять эмоциональное состояние других людей;Развитие способности выражать свои чувства с помощью слова.Оборудование: буклет, презентация, раздаточный материал, мяч.