Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыВ. Осеева "Три товарища", технологическая карта и презентация к уроку

В. Осеева "Три товарища", технологическая карта и презентация к уроку

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

библиотека
материалов
ЖРАЗВИВРААЕМИЗНЬ, ДЕЛА, ДОБРЫЕ Жизнь дана на добрые дела! У Р О К УЗНАЁМ УЧИ...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ЖРАЗВИВРААЕМИЗНЬ, ДЕЛА, ДОБРЫЕ Жизнь дана на добрые дела! У Р О К УЗНАЁМ УЧИ
Описание слайда:

ЖРАЗВИВРААЕМИЗНЬ, ДЕЛА, ДОБРЫЕ Жизнь дана на добрые дела! У Р О К УЗНАЁМ УЧИМСЯ РАЗВИВАЕМСЯ ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ КОРРЕКТИРУЕМ

2 слайд Валентина Александровна Осеева
Описание слайда:

Валентина Александровна Осеева

3 слайд В. А. Осеева «Три товарища»
Описание слайда:

В. А. Осеева «Три товарища»

4 слайд В. А. Осеева «Три товарища» Кто же он - настоящий друг, товарищ?
Описание слайда:

В. А. Осеева «Три товарища» Кто же он - настоящий друг, товарищ?

5 слайд СЛОВАРНАЯ РАБОТА Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой. Товарищ
Описание слайда:

СЛОВАРНАЯ РАБОТА Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой. Товарищ – человек, дружески расположенный к кому-нибудь. Словарь русского языка под редакцией С.И.Ожегова

6 слайд  В. А. Осеева «Три товарища»
Описание слайда:

В. А. Осеева «Три товарища»

7 слайд Кто? Какой? Что сделает? Основная мысль: Вывод: товарищ верный надёжный подд
Описание слайда:

Кто? Какой? Что сделает? Основная мысль: Вывод: товарищ верный надёжный поддержит подскажет поможет не бросит в беде одного настоящий

8 слайд В. А. Осеева «Три товарища» Кто же он - настоящий друг, товарищ ?
Описание слайда:

В. А. Осеева «Три товарища» Кто же он - настоящий друг, товарищ ?

9 слайд Жизнь дана на добрые дела! Я стараюсь быть настоящим товарищем. Умею делать д
Описание слайда:

Жизнь дана на добрые дела! Я стараюсь быть настоящим товарищем. Умею делать добрые поступки. Я не всегда был внимательным к заботливым к другу, но после этого урока постараюсь измениться. Мне пока трудно сделать доброе дело для другого, но я подумаю над этим поступком!

10 слайд Домашняя работа. Выбираем одно задание по желанию. 1.Подготовиться к чтению р
Описание слайда:

Домашняя работа. Выбираем одно задание по желанию. 1.Подготовиться к чтению рассказа по ролям (с. 17) 2. Подобрать 1-2 пословицы к данному произведению и записать их в тетрадь. 3. Составить рассказ о своём товарище (5-7 предложений и записать в тетрадь) 4. Составить (стих из 5 строк) о товарище по плану (см. на обратной стороне листа).

Выбранный для просмотра документ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Класс: 2 – В (Гребенкина С.В.)

УМК: образовательная система «Гармония»

Тема урока

Валентина Осеева «Три товарища».

Цель урока

-Создать условия для понимания учащимися значимости доброго отношения к другу путем осмысленного чтения и анализа рассказа «Три товарища» В. Осеевой.

Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

-ценить и уважать базовые ценности: «добрый поступок», «настоящий друг»;

-оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке под руководством учителя, оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, смысловое чтение, доказательство.

Планируемый результат

- через знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища» обогатят свой нравственный опыт.

Получат возможность ответить на вопрос: кто он, настоящий друг, товарищ?



Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Самоопределение к деятельности


Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

- широкая мотивационная основа учебной деятельности,

учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания



Я буду учиться.

Не буду лениться.

Я буду читать, размышлять,

О многом из книг узнавать

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

У- УЧИМСЯ, УЗНАЁМ

Р—РАЗВИВАЕМСЯ

О- ОТКРЫВАЕМ

К- КОРРЕКТИРУЕМ

Спланируем нашу деятельность на уроке.

Посмотрите, всё ли вам нравится?

- анализируем его;

- знакомимся с новым произведением;

- определяем тему и цель урока;

- делаем вывод: чему учит?


- анализируют содержание





- добавляют ключевые слова





- планируют деятельность

Актуализация знаний, постановка учебной задачи

































Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из текста

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении увиденного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию;

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

-Сегодня работу мы начнём с притчи Леонардо да Винчи.
- Послушайте внимательно. О чём эта притча?

Высунув голову из гнезда, орлёнок увидел множество птиц, летающих внизу среди скал.
– Мама, что это за птицы? – спросил он.
– Наши друзья, – ответила орлица сыну. – Орёл живёт в одиночестве – такова его доля. Но и он порою нуждается в окружении. Иначе какой же он царь птиц? Все, кого ты видишь внизу, – наши верные друзья.
Удовлетворённый маминым разъяснением орлёнок продолжал с интересом наблюдать за полётом птиц, считая их отныне своими верными друзьями. Вдруг он закричал:
– Ай-ай, они украли у нас еду!
– Успокойся, сынок! Они ничего у нас не украли. Я сама их угостила. Запомни раз и навсегда, что я тебе сейчас скажу! Как бы орёл ни был голоден, он непременно должен поделиться частью своей добычи с птицами, живущими по соседству. На такой высоте они не в силах найти себе пропитание, и им следует помогать.
Всяк, кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам. Почёт и уважение добываются не силой, а великодушием и готовностью поделиться с нуждающимся последним куском.

 Леонардо да Винчи


- Составьте пословицу по опорным словам?

(Дети прочитывают пословицу: «Жизнь дана на добрые дела»)

- Как вы думаете, о чём будет идти речь на нашем уроке?

- Верно, будем говорить о добрых делах и о хороших поступках, о друзьях, о дружбе.

Поможет нам в этом новое литературное произведение

- Откройте содержание книги на с. 173. Какое произведение нам может помочь?



- Для кого писала? Вспомните «Просто старушка»





- слушают притчу
















- Ответы детей (о дружбе, о помощи)

- составляют пословицу, читают






- анализируют содержание произведения




- беседа

«Открытие» нового знания

1.Работа с текстом до чтения



Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.


- Прочитайте название, рассмотрите иллюстрацию.

- Спрогнозируйте о ком, о чём? ЖАНР

- ОПРЕДЕЛИТЕ ТЕМУ

СЛАЙД №4 Тема: Дружба.

Цель: выяснить, Кто же он, настоящий друг и товарищ?

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

- КТО ТАКОЙ ТОВАРИЩ? Знакомство с понятием.

hello_html_m4b26bae3.png

По названию и иллюстрациям определяют смысловую, тематическую, эмоциональную направленность текста.






- знакомятся с понятием



- работают в паре, составляют схему (выбирают нужные слова из предложенных)


2.Работа с текстом


Первичное восприятие. Чтение рассказа учителем.






Вторичное восприятие.

Самостоятельное чтение, работа по тексту




Беседа по рассказу.











Первичное закрепление
















Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию



Работа с текстом во время чтения

  • Прогнозировать Ответы на эти вопросы

а) Первичное чтение текста учителем с остановками.

Чтение до слов:

- Почему ты не ешь? – спросил его Коля.

- Как вы думаете, что ответил Витя? Читаю дальше

- Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть,- сказал Миша....

Учитель. Как вы думаете, чем закончилась эта история?

б) Самостоятельное чтение рассказа.

Учитель. Прочитайте рассказ ещё раз, сравните свои предположения.

Что вас удивило?

- РАССТАВЬТЕ ДЕЙСТВИЯ ДРУЗЕЙ, ДОКАЖИТЕ СЛОВАМИ ТЕКСТА И СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД: КОГО И ЗА ЧТО МОЖНО НАЗВАТЬ ТОВАРИЩЕМ?

3-й этап.
Работа с текстом после чтения

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

Формулирование основной идеи текста

Учитель. Подходит ли название «Три товарища» к рассказу?

Почему автор назвал текст «Три товарища»? Над чем заставляет нас задуматься рассказ? (Заставляет нас задуматься над тем, каким должен быть настоящий друг.)

- С какой целью автор помещает произведение в учебник?

- КОМУ ВЫ ПОСОЧУВСТВОВАЛИ?

- А как вы думаете, с какой целью автор ввела Колю и Мишу в рассказ? (не повторять ошибку другого.







За что Вам хочется поблагодарить Валентину Александровну Осееву?






























Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту.











Предположение детей - мальчики поделись завтраком, Витя нашёл свой завтрак

Читают текст, самостоятельно отмечают в тексте то, о чём мечтал Юра

-Название «Три товарища», а он только один. Удивило то, что только один мальчик поделился завтраком с Витей.)



- работают в паре с карточкой







Выражение своих чувств, мыслей.





Анализируют текст.

  • Он думает о себе. Юра мечтает, чтобы его похвалили, хочет прославиться.

-Сделать что-то хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте

- дети отвечают

Самостоятельная работа


Творческое задание.

Модель слова «Товарищ» - синквейн

















Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков;

- уметь определять главную мысль текста;

- уметь осуществлять поиск необходимой информацдля выполнения учебного задания с использованием учебной литературы



Синквейн

Кто? Товарищ.

Какой? Верный, надёжный.

Что сделает? Поможет, поддержит, подскажет.

Основная мысль. Не бросит в беде одного.

Вывод. Настоящий

- Кто же оказался настоящим товарищем.

- Кого захотелось взять в друзья?


- дети, работая в группах, составляют синквейн

Итог урока.

Рефлексия.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;




Сегодня мы познакомились еще с одним рассказом В.Осеевой.

В одной из книг Валентина Александровна обратилась к своим читателям с такими словами:

"Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:

Понравился тебе рассказ?

Я ответила:

Не знаю. Я о нем не думала.

Мама очень огорчилась.

Мало уметь читать, надо уметь думать,– сказала она.

С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. Итак, как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать".

-Над чем заставил вас задуматься этот рассказ?

-На какие же качества человека хотел обратить ваше внимание автор?

- Вспомним цель нашего урока.

- Кто же он – настоящий друг и товарищ?

В рассказе нет прямых советов. Автор показывает жизненную сценку. Читая,

мы сочувствуем одним героям и осуждаем других. Художественное

произведение даёт нам возможность разобраться в человеческих отношениях.

- Оцените свою работу сигнальными карточками.

- Критерии самооценки:hello_html_19dc671c.png

- hello_html_m275a6f15.png

очень хорошо;hello_html_m13cf658f.png

- хорошо;

- старался, но не всё получилось.

Оцените своё состояние после урока.

Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и покажите соответствующий смайлик.

Я стараюсь быть настоящим товарищем. Умею делать добрые поступки.

Я не всегда был внимательным к заботливым к другу, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

Мне пока трудно сделать доброе дело для другого.

















Дети отвечают








Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.











Выбранный для просмотра документ для синквейна.docx

библиотека
материалов

Товарищ.



Верный, надёжный.



Поможет, поддержит, подскажет.

Не бросит в беде одного.


Настоящий.















Товарищ.



Верный, надёжный.



Поможет, поддержит, подскажет.

Не бросит в беде одного.


Настоящий.









Кто?

Какой?

Что сделает?



Основная мысль:



Вывод:

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.