Родительское
собрание в 1-м классе «Ваш ребенок стал учеником»
Цель: способствовать
повышению педагогической культуры родителей по вопросу возможных трудностей,
возникающих в процессе адаптации первоклассников и способах их устранения.
Уважаемые папы и мамы, сегодня мы объявляем вас и
себя членами одной большой команды корабля под названием «Школа». Наше плавание
начинается сегодня, а заканчивается через 11 лет. 4 года мы будем вместе, а
пока наш корабль будет плыть по океану Знаний, мы будем переживать штормы и
бури, огорчения и радости. Хочется, чтобы это плавание было интересным,
радостным и значительным в жизни каждого ребенка и каждой семьи.
Я рада встрече с вами. Спасибо Вам за то, что вы
пришли на эту встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме
родительского собрания, а она действительно заслуживает внимания. Будет ли
школьная жизнь наших детей радостной или, наоборот, омрачится неудачами, плохим
самочувствием, во многом зависит от нас, взрослых.
1. Введение в тему. Представление результатов
анкетирования
В этом году вы вместе со своими малышами
переступили порог нашей школы и влились в нашу дружную семью. А насколько хорошо
вы знаете своего ребёнка?
Каждый из вас проходил анкетирование, результаты
которого представлены на данном слайде.
Вам были предложены следующие вопросы:
– С каким настроением ваш сын
(дочь) идет в школу?
– Любит ли он (она) ходить в
школу?
– С какими трудностями встретились вы и ваш ребенок?
– Привык ли ваш ребенок к новой обстановке?
– Испытывает ли он трудности в общении с одноклассниками?
– Есть ли у него друзья в классе? Знаете ли вы о них?
– Устает ли ваш ребенок? Если да, то почему?
– Каким умственным трудом занимается ваш ребенок дома после
уроков?
– Соблюдает ли ваш сын (дочь) режим дня?
В результате исследования мы выяснили, что 80% детей нашего
класса с радостью идут в школу, привыкли к новой обстановке, приобрели новых
друзей. Но 30% родителей отметили, что их дети устают и связывают это с тем,
что режим дня ребенка недостаточно организован.
- А как вы думаете, каковы ответы
ваших детей на данные вопросы? Ознакомьтесь с результатами анкетировании ваших
детей (выдаются листочки с ответами).
- Совпали ли ваши ответы с ответами
ваших детей? Что для вас было неожиданным? Что заставило задуматься и что-то исправить?
2. Информационная часть.
Для успешного обучения школьников необходимо
учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной
жизни.
Первый год обучения особенно трудный для ребенка:
меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным
условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более
неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и
психологического здоровья.
Наблюдения за первоклассниками показали, что
социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная
часть детей (их обычно 50-60 %) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев
обучения. Другим детям (их примерно 30 %) требуется больше времени для
привыкания к новой школьной жизни. И, наконец, в каждом классе есть примерно 10
% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются
трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети
отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями,
нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят
дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя
вызывающе, задираются, мешают проводить урок и пр.
3. Практическая часть.
3.1. Работа в группах (создание «Дерева
проблем»)
На доске — «Дерево проблем»
Итак, перед нами дерево, но не просто
дерево — это «Дерево проблем», которые мешают ребенку как можно быстрее
привыкнуть к школьной жизни и принять ее правила. И, конечно же, это волнует и
вас, как родителей, и меня, как учителя. У вас на столах листы бумаги и ручки.
Составьте список проблем, которые могут возникнуть у ребенка в начале школьного
обучения (время выполнения — 5 минут).
Сообщите о результатах своей работы (выступления
групп).
Теперь попробуем эти проблемы
систематизировать. Распределите их по группам и запишите на кленовых листочках
соответствующего цвета (время выполнения — 3 минуты).
Прикрепите листочки к «Дереву проблем» (каждая
группа приклеивает листочки с проблемами на дерево)
ПОДВЕСТИ К ТОМУ, ЧТО ВСЕ ПРОБЛЕМЫ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ
НА СЛЕДУЮЩИЕ ГРУППЫ: проблемы адаптации, связанные с личностными особенностями
ребенка (неумение общаться, низкий уровень развития познавательных процессов,
низкий уровень мотивации, самостоятельности и т.д); проблемы, связанные с
неправильной организацией режима дня и т.д.;
Подведение итогов работы групп
А теперь посмотрим на наше дерево.
Итак, как мы видим: если у ребенка достаточно развита познавательная сфера, то
есть устойчивое внимание, хорошая память, мышление; если дома у него четко
выстроен режим дня, время домашних занятий (хотя пока и не задаются) — то
проблем с учебой у него будет меньше. Эти показатели и являются фундаментом
успешной учебной деятельности. Как укрепить этот фундамент, мы с вами попробуем
выяснить.
3.2. Работа в группах (создание «Школы без проблем»)
Участники каждой группы становятся
жителями волшебной страны под названием «Школа без проблем», где живут рядом
три народа, с одной стороны, очень близких друг другу, а с другой — отличающихся
друг от друга. Поскольку страна называется «Школа без проблем», значит, вам
повезло: у вас нет всех этих проблем, о которых мы говорили.
• 1-й народ (живущий в одном их трех
городов) не испытывает недостатка в познавательной сфере.
• 2-й народ научился жить в будни и
выходные по такому режиму, который помогает учиться.
• 3-й народ умеет так организовать
выполнение домашних занятий, что делает это быстро и правильно.
Вам необходимо придумать название
вашего города, записать его, а также нарисовать на листе, как он выглядит.
Можно использовать различные символы (время выполнения — 7 минут).
А теперь сделайте презентацию своего
города (выступления родителей).
Замечательные города у вас получились.
Поделитесь опытом, какими чертами характера и навыками ваш народ обладает.
Запишите их на листах А4 (время выполнения — 5 минут).
Представьте полученный результат (выступления
родителей).
Подведение итогов работы в группе.
Как вам жилось в сказочной стране без школьных
проблем? Теоретически у вас все получилось. Теперь наша задача — попробовать
создать у себя такую страну, чтобы вашим детям жилось в ней без проблем.
Думается, что это родительское собрание вам поможет. Нужно только постараться.
3.3. Решение педагогических ситуаций родителями с
последующим комментарием.
- Я предлагаю вам решить
педагогическую ситуацию с использованием полученных знаний в ходе родительского
собрания.
Первоклассник учится писать. Буквы выходят за линии
рабочей строки. Дома взрослые критикуют личностные качества ребенка и дают
только отрицательную оценку его действиям.
Правы ли родители?
Как поступили бы вы в этой ситуации?
Родители высказывают свое мнение в группе
Выступление групп.
Комментарий учителя:
В шесть-семь лет у ребенка в результате оценки
взрослых складывается мнение о себе. Если преобладают отрицательные оценки, то
у ребенка может сформироваться отрицательная самооценка. Как утверждает Бартон
Д. Шмитт, врач, автор книги «Здоровье вашего ребенка»: «Для поддержания
здорового баланса ежедневной критики должно быть по крайней мере в три раза
меньше, чем позитивных действий, особенно физических проявлений ласки и любви».
Процесс адаптации будет успешнее, если
положительная оценка станет преобладать над отрицательной, причем будет более
разнообразной и не только вербально выраженной, но и невербального характера
(обнять, поцеловать, погладить по голове).
4. Заключение и подведение
итогов собрания: обратная связь.
Упражнение «ХЛОПОК»
Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной
ладошкой хлопок. Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и рука быстро устает.
Согласны? Ваши предложения… Нужна вторая ладошка. Я предлагаю вам альянс. Я
готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте попробуем
(делаем по очереди хлопки: учитель-родитель). Заметила, что при этом процессе
все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе
с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок – это результат действия двух
ладоней. Никогда без Вашей помощи я не смогу сделать того, что можно сделать
вместе. И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Давайте
вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё
получится.
Уважаемые родители! Вы – люди, у которых разное
образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть
одно, что объединяет вас – это наши дети.
Но сегодня, сидя за партой на том месте, на котором
сидит ваш сын или дочь, мы учимся постигать формулу родительской педагогики.
Возьмите листочки, которые лежат перед вами, рассмотрите их: одна сторона его
чиста, а вторая заполнена. На заполненной страничке написаны предложения, в
которых рассказывается о том, что я, как педагог, увидела в вашем сыне или
дочери за это время, на что хочу обратить ваше внимание.
Мы никогда не будем вслух анализировать проблемы,
неудачи, горести детей. Они остаются для индивидуального общения с вами. Это
станет нашим с вами законом общения, нашей традицией родительских собраний.
Предлагаю ответить на вопросы («Открытый
микрофон»):
· Содержалась ли в материалах собрания новая для вас
информация?
· Была ли информация, предложенная на собрании полезна,
актуальна, интересна?
· Возникают ли у вас сомнения и опасения в отношении планируемой
деятельности школы в связи с введением нового стандарта? Какие?
Более подробную информацию о трудностях, связанных
с процессом адаптации, вы можете получить в личной консультации, а также на
моем личном сайте. В завершении я для вас разработала памятку, которую раздам
каждому из вас. Ознакомьтесь, пожалуйста, с ней и примите на вооружение.
Если останется время – пусть зачитают основные
положения, а саму памятку выведи на слайд.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
1. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было
бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны
заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
2. Также каждый день говорите с ним. Слушать должны вы, а
не он. Помните, что неговорящий ребёнок не понимает чужую речь. Нельзя
подготовить гармониста, заставляя его только смотреть и слушать, он должен сам
заиграть. То же самое происходит и с речью. Ежедневно провоцируйте ребёнка
говорить: «Что было днём? Что ты делал?» Дайте ему возможность поговорить.
Ребёнок должен привыкнуть слушать себя говорящим; сохранять спокойствие, когда
взрослые смотрят и слушают его. Это нужно сделать для того, чтобы у детей не
развивалась речевая застенчивость.
Но следите за формулировками вопросов. Старайтесь, чтоб ваш
сын или дочь больше говорил о положительном и интересном в отношениях с
одноклассниками. Спрашивайте: «Что сегодня было самое интересное?, Чем вы
занимались на уроке чтения?, Что веселого было на уроке физкультуры?, В какие
игры вы играли?, Чем вас кормили сегодня в столовой?, С кем ты подружился в
классе?»
3. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его
учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю
или школьному психологу.
4. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление
в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия,
радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для
игровых занятий. Для этого нужно создать режим дня, где были бы правильно
распределены нагрузки и отдых.
5. Ребенок не должен панически бояться ошибиться.
Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка
страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет
инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.
Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное
положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.
6. Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи
и достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность,
право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних
в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно
старше ровесников-мальчиков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.