Весёлая Азбука 2 класс основы изо грамоты и рисование

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО  УРОКА

Буквица. «Веселая азбука»

2 класс ДПОП «Живопись»

Разработан: преподавателем художественного отделения Павловой Л.Б.

2021 – 2022 учебный год

п. Новобурейский

Предмет:	Основы изобразительной грамоты и рисование
Тема:	«Буквица. «Веселая азбука»»
Тип урока:	Изложение нового материала
Цель урока:	Научить рисовать буквы и образы и использовать полученные навыки в композиции.
Задачи урока:	Образовательные – научить понятиям «Буквица», – продолжить формирование практических умений и навыков, – умение применять полученные знания (умение использовать полученные знания в последующих творческих композициях). Развивающие. Продолжать развивать: – творческую активность учащегося через различные виды деятельности (взаимодействие литературы и изобразительной деятельности) –художественное воображение; Воспитательные – воспитание любви к предмету; – повышение уровня познавательной мотивации; –формирование нравственно-эстетического, эмоционального отношения к искусству и жизни.  –Взаимодействие в коллективе, умение участвовать в дискуссии. Здоровьесберегающие: – соблюдение правильной посадки;
Оборудование к уроку:	Для учителя: стихотворения Ирины Токмаковой; – иллюстрации на стихи Ирины Токмаковой – изображения образцов шрифтов, буквиц. - Проектор, ноутбук, презентация. - Для учащихся:  бумага, гуашь, кисти, карандаши, фломастеры, дневник.

План урока

I.      Организация класса                                                         1мин.

II.                Объяснение нового материала

А) Вводная  беседа                                                               8 мин.

Б) Поэтапное разъяснение работы                                       6 мин.

III.   Практическая работа                                                         20 мин.

IV.    Итог урока.                                                                         5 мин.

Ход урока

I. Организация класса

Приветствие учащихся.

Визуальная проверка готовности к уроку: учебных пособий, дневника. Определение уровня эмоционального состояния учащихся на момент начала урока. Выбор методов мотивирования для активной работы учащихся. Определение значимости данного урока.

II. Объяснение нового материала

А) Вводная беседа

- Здравствуйте ребята. Сегодня мы познакомимся с таким понятием «БУКВИЦА».                                 

Слайд 1

Но для начала, послушайте стихотворение  Ирины Толмаковой: (чтение стихотворения.)

«БУКВАРИНСК»

Был на речке на Чернильной

Город маленький, не пыльный,

С незапамятных времён

Букваринском звался он.

Там, не ведая невзгод,

Очень славный жил народ:

А – аптекарь

Б – бочар,

В –  валяльщик,

Г – гончар,

Д –  дробильщик здоровенный,

Е – ефрейтор, он военный,

Ж – жестянщик-простачок,

З – закройщик-старичок,

И – историк бородатый,

К – красильщик франтоватый,

Л – лудильщик,

М – маляр,

Н – носильщик,

О – овчар,

П – писатель,

Р – радист,

С – сапожник,

Т – турист,

У – бесстрашный укротитель,

Ф – чудак фотолюбитель,

Х – художник-баталист,

Ц– известный цимбалист,

Ч– чудесный часовщик,

Ш – шофёр, большой шутник,

Щ – щенок его Букетик,

Э – электрик-энергетик,

Ю – юрист, а дальше

Я – это я, мои друзья!

Слайд 2

Слайд 3

- Ребята, какие образы вы представили во время прослушивания стихотворений? (Отвечают на вопросы.)

- Сегодня мы будем учиться изображать буквы образы, то есть буквицы. В давние времена буквицы изображали в написании церковной литературы и оформлении сказок. Обычно буквицу изображали вместо заглавной буквы первого слова в предложении в начале текста или абзаца. Буквица, как правило, давала образ и настрой тексту. Сегодня мы с вами попробуем, с помощью иллюстраций, изобразить любую букву на понравившийся сюжет стихотворения. Вы сами решите; нарисовать букву, как азбуку, либо это будет буква-образ (для заглавной буквы сказки или красивого письма, инициалы своего имени)

(Учащиеся рассматривают предложенные иллюстрации, образцы буквиц. Группа активно работает, рассуждает с помощью наглядных примеров)

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Б) Поэтапное разъяснение работы.

- Вам необходимо выбрать для себя букву, придумать декоративное оформление. Продумать цветовое решение. Нарисовать букву карандашом в центре листа, то есть организовать пространство, композицию на листе.

Далее выполнить работу в графическом изображении (фломастерами), либо в смешанной технике (раскрасить букву красками и дорисовать элементы фломастерами).

(Ребята активно обсуждают выбранные образы, рассказывают для какой буквицы, доказывают с какой целью сделан выбор. Рассуждают о выборе цвета и материалов.)

III Практическая работа

- Выполнив построение, обобщите изображение, сотрите лишние линии, нарисуйте детали.

- Теперь необходимо прорисовать детали декора буквы или слова.

- После детальной прорисовки, приступайте к работе цветом (гуашь, фломастер).

(Учащиеся самостоятельно продолжают работу в цвете.)

IV  Итог урока. Анализ работ

Выставка, анализ и оценка работ учащихся.

- Ребята, что мы изучали на уроке?

-А сейчас я предлагаю выставить свои работы.  Расскажите, какая у каждого буквица, что она обозначает?

- Выберите на ваш взгляд лучшие работы.  Объясните, почему вы выбрали их?

(Отвечают на вопросы. Обсуждают работы, рассказывают. Дают оценку своей работе и работам остальных учащихся. Анализ выставки.)