Видеоурок к педсовету «Работа педагогического коллектива по предупреждению насилия в ученической среде»

Мозговой штурм 

«Способы выявления фактов насилия в семье и школе»

Материалы: блокноты и ручки для педагогов, флип – чарт, итоговый плакат.

1.    Участники сидят полукругом. В руках держат блокнот и ручку.

2.    Задание: каждый участник самостоятельно должен записать 3- 5 способов выявления фактов насилия в семье и школе в собственный блокнот.

3.    Ведущий пишет абсолютно все способы на флип-чарте.

4.    Далее методом дискуссии ведущий с группой выделяет 10 способов, записывая на итоговый плакат результат наработки группы.

Энергизатор - «Помощь»

1.    Раздайте каждому участнику аптечную резинку.

2.    Предложите надеть резинку на мизинец и большой палец левой руки так, чтобы резинка была с тыльной стороны кисти.

3.   Попросите участников без помощи своего тела и окружающих предметов снять резинку.  Пусть участники попробуют все способы, которые приходят им в голову.

Примечание: единственное решение - это попросить помощи у других участников, которые могут снять резинку, не нарушая условия.

Подведите группы к выводу, что нередко лучшее решение проблемы - просьба о помощи.

Оценка педагогического совета на тему

«Работа педагогического коллектива

по предупреждению насилия в ученической среде»

1	Оцените, пожалуйста, педсовет по 10-бальной шкале 10 - все отлично 1 - негативная оценка	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
2	Оцените полезность полученной информации по 10-бальной шкале 10 - все отлично 1 - негативная оценка	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
3	Предложите тему следующего педагогического совета

Оценка педагогического совета на тему

«Работа педагогического коллектива

по предупреждению насилия в ученической среде»

1	Оцените, пожалуйста, педсовет по 10-бальной шкале 10 - все отлично 1 - негативная оценка	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
2	Оцените полезность полученной информации по 10-бальной шкале 10 - все отлично 1 - негативная оценка	1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
3	Предложите тему следующего педагогического совета

• 1 слайд

  Симферопольский районный отдел образования
  Донская общеобразовательная школа
  I-III ступеней
  Педсовет:
  «Работа
  педагогического коллектива
  по по предупреждению насилия
  в ученической среде»
  
  

• 2 слайд

  Цель и задачи педсовета
  1.Совершенствование педагогического мастерства педагогов по вопросам профилактики насилия в ученической среде.
  2. Обобщение способов выявления фактов насилия в семье и школе.
  3. Формирование установки на использование технологий педагогической поддержки учащихся, пострадавших от различных форм насилия.
  4. Утверждение Программы профилактики жестокого обращения с учащимися на 2014-2015 учебный год
  

• 3 слайд

  План проведение педагогического совета
  

• 4 слайд

  
  Программа профилактики
  жестокого обращения с
  учащимися в 2014-2015 уч. году
  
  Цель программы:
  1.Воспитание детей в духе ненасилия и уважения к правам человека.
  2.Формирование у детей адекватных представлений о правах человека и правилах поведения в опасных ситуациях.
  3.Повышение у учащихся уровня толерантности к фрустрации, т.е. адекватных возможностей, порога реагирования на неблагоприятное воздействие (устойчивости) со стороны всех участников учебно-воспитательного процесса: сверстников, учителей, родителей в рамках обучения работе медиаторами с целью дальнейшего посредничества в оказании помощи сверстникам, попавшим в конфликтную ситуацию.
  
  

• 5 слайд

  Программа
  предусматривает решение
  школой следующих задач
  1.Защита обучающихся от жестокого обращения, начиная с самого раннего возраста.
  2.Профилактика всех форм насилия над детьми дома, в школе, в общественных местах.
  3.Организация совместной работы с родителями по повышению их уровня образованности и компетентности в различных трудных жизненных ситуациях.
  
  

• 6 слайд

  4.Сотрудничество с органами опеки и попечительства, правохранения, здравоохранения, культуры с целью формирования ответственной и способной к жизни в обществе личности.
  5.Расширить круг видения проблемы за счет мнений других.
  6.Развивать терпимость к различным мнениям и адекватной оценке поведения людей и событий.
  7.Формировать готовность оказания помощи сверстникам по разрешению конфликтных ситуаций.
  
  

• 7 слайд

  Участники программы
  - педагогический коллектив;
  - родительский коллектив;
  - ученический коллектив;
  - учащийся.
  
  
  

• 8 слайд

  Ожидаемые результаты
  реализации программы
  - формирование ответственной, успешной, способной к жизни в обществе личности;
  - отсутствие всяческого насилия в отношении каждого обучающегося.
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Риски
  1. Отказ родителей от сотрудничества в вопросах психолого-педагогического сопровождения обучения и воспитания школьника.
  2. Недостаточная заинтересованность родителей и учителей в выполнении рекомендаций психологической службы школы.
  3.Отсутствие в школе специалистов, оказывающих лечебную помощь детям, имеющим психические и неврологические отклонения в здоровье.
  
  
  

• 10 слайд

  
  ПЛАН РАБОТЫ
  по реализации программы профилактики жестокого обращения с учащимися Донской общеобразовательной школы I-III ступеней
  на 2014-2015учебный год
  
  I. Организационные мероприятия
  II. Работа с педагогическим коллективом
  III. Работа с классными коллективами
  IY. Работа с учащимися по
  Программе обучения школьников работе медиаторами «Школа без насилия»
  Y. Работа с родителями
  VI. Итоговые мероприятия
  
  

• 11 слайд

  Решение педагогического совета
  1.Утвердить Программу профилактики жестокого обращения с учащимися школы и план работы по её реализации на 2014 – 2015 учебный год
  2. Заместителю директора по воспитательной работе Попсуй Л.В.:
  2.1. Обеспечить выполнение Программы профилактики жестокого обращения с учащимися школы и план работы по её реализации на 2014 – 2015 учебный год
  В течение года
  2.2. Проанализировать работу по реализации Программы профилактики жестокого обращения с учащимися школы и план работы по её реализации на 2014 – 2015 учебный год на педагогическом совете и в итоговом приказе по школе
  До 10.06.2015 г.
  
  
  

• 12 слайд

  3. Практическому психологу Бакуниной О.Ю.:
  3.1. Разработать рекомендации классным руководителям, учителям-предметникам, родителям по организации индивидуальной работы с учащимися, имеющими высокий уровень агрессивности
  До 20.05.2014 г
  3.2. Провести семинар – практикум для классных руководителей «Особенности взаимодействия с учащимися, склонными к насилию, и их родителями».
  До 15.09.2014 г
  3.3. Оказывать психологическую помощь учащимся, пострадавшим от любых форм насилия.
  По мере необходимости
  

• 13 слайд

  4. Руководителю МО классных руководителей Тимощенко О.Н.:
  4.1. Разработать на заседании МО методические рекомендации по планированию работы классных руководителей по профилактике жестокого обращения с детьми в семье и школе.
  До 01.06.2014г.
  4.2. Провести практические занятия по отработке механизма рассмотрения обращений и сообщений по поводу жестокого обращения с детьми или реальной угрозы его совершения.
  До 15.10.2015г.
  5. Классным руководителям 1-11 классов:
  5.1. Включить в план воспитательной работы классного руководителя мероприятия по предотвращению жестокого обращения в семье и школе с учащимися и их родителями.
  До 05.09.2014г.
  5.2. Вести карты наблюдений за поведением учащихся, склонных к проявлению агрессии.
  С 01.09.2014г.
  
  

• 14 слайд

  6. Всем педагогам школы:
  6.1. Своевременно выявлять факты жестокого обращения с учащимися, принимать оперативные меры реагирования .
  В течение года
  6.2. Воспитывать у учащихся навыки толерантного отношения в обществе наставничеством и личным примером.
  В течение года
  

• 15 слайд

  Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель.
  Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания.
  А. Дистервег
  
  
  
  *****
  

ПЛАН  РАБОТЫ

по реализации Программы профилактики жестокого

обращения с  учащимися Донской общеобразовательной школы

I-III ступеней на 2014-2015учебный год

№ п/п	Мероприятия	Сроки выполнения			Ответственные
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Откорректировать и утвердить локальные нормативные акты, регулирующие воспитательно-образовательную деятельность школы в профилактической работе: - Концепцию правового образования и правового воспитания в школе; - Положение о Совете профилактики; - Положение о наркологическом посте; - Положение об отряде юных инспекторов движения; - Положение о правилах постановки учащихся школы на внутришкольный учет; - Положение о правилах отнесения семей к категории неблагополучных; - Положение о порядке осуществления контроля за посещаемостью учащимися ежедневных учебных занятий	сентябрь - октябрь			Директор школы, зам.дир. по ВР
2.	Издать приказы по школе: - Об организации работы по правовому воспитанию школьников, по профилактике жестокого обращения с детьми в 2014-2015 учебном году; - Об организации работы с детьми, требующими повышенного педагогического внимания; - Об организации работы по профилактике и предупреждению жестокого обращения с учащимися в 2014-2015 учебном году; - О создании Совета профилактики; - О создании наркологического поста; - Об организации работы по осуществлению контроля за посещаемостью учащимися ежедневных учебных занятий в 2014-2015уч. году; - О проведении месячников по всеобучу и правовых знаний и об итогах их проведения; - Об итогах работы педколлектива по профилактике безнадзорности и преступности в 2014-2015 учебном году; - Об итогах работы педколлектива по профилактике жестокого обращения с детьми.	в теч. учеб. года			директор школы
3.	Составить и утвердить: - совместный план работы с ОКМДН; - совместный план работы школы и Донского с/с.	сентябрь			зам. дир. по ВР
4.	Организовать работу правовых объединений: - правового лектория; - наркологического поста; - Совета профилактики; - ЮИД.	сентябрь			зам. дир. по ВР
5.	Составить и утвердить циклограмму работы школы по защите прав детей, предупреждению правонарушений  преступлений школьников.	сентябрь			директор школы
6.	Разработать алгоритм работы педколлектива по предупреждению правонарушений и жестокого обращения с детьми.	октябрь			зам.дир. по ВР, психолог
7.	Составить и утвердить на заседании педсовета списки учащихся девиантного поведения, «группы риска», неблагополучных семей. Создать банк данных данной категории детей и родителей.	август			зам.дир. по ВР
8.	Спланировать индивидуальную работу с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и неблагополучными семьями.	сентябрь			зам. дир. по ВР
9.	Закрепить за учащимися, состоящими на всех видах учета общественных наставников.	сентябрь			зам. дир. по ВР
10.	Вовлечь учащихся девиантного поведения в общественно-полезную деятельность, кружки, секции.	сентябрь			зам. дир. по ВР
11.	Обновить стенд в рекреации на II этаже «Закон и школа».	сентябрь			зам. дир. по ВР
12.	Оформить уголок для учащихся в рекреации на I этаже «Список организаций и служб, в которые подростки могут обратиться за помощью по вопросам нарушения своих прав».	октябрь			зам. дир. по ВР
13.	Организовать работу Министерства внутренних дел при детской общественной организации ДЭМС.	сентябрь			педагог-организатор, учит.правовед.
17.	Проанализировать работу по правовому образованию и воспитанию, профилактике детской преступности и безнадзорности, по  профилактике жестокого обращения с  учащимися на заседании педагогического совета школы.	август			зам. дир. по ВР, психолог
II. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
1.	Изучить законодательные и нормативные акты Российской Федерации и Республики Крым:	сентябрь			зам. дир. по ВР
2.	Изучить локальные акты, регулирующие воспитательно-образовательную деятельность школы в профилактической работе: - Концепцию правового образования и правового воспитания в школе; - Положение о Совете профилактики; - Положение о наркологическом посте; - Положение об отряде юных инспекторов движения; - Положение о правилах постановки учащихся школы на внутришкольный учет; -Положение о правилах отнесения семей к категории неблагополучных; - Положение о порядке осуществления контроля за посещаемостью учащимися ежедневных учебных занятий.	сентябрь - октябрь			зам. дир. по ВР
3.	Провести МО классных руководителей: - «Об организации работы по превентивному воспитанию школьников в 2014-2015 учебном году»; - «Усовершенствование форм работы по профилактике правонарушений, бродяжничества, беспризорности, по  профилактике жестокого обращения с  учащимися на территории обслуживания школы»; - «Деятельность классных руководителей по ранней профилактике семейного неблагополучия»; - «Эффективность работы классных руководителей по предупреждению детской преступности и безнадзорности, по  профилактике жестокого обращения с  учащимися в 2014-2015 учебном году».	сентябрь октябрь апрель май			рук  МО кл. руководит. рук. МО кл. руководит. рук. Мо кл. руководит. рук. МО кл. руководит.
4.	Провести семинары: 1. «Формирование у учащихся устойчивых нравственных   идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни. Формирование системного подхода к решению проблем охраны здоровья и жизни учащихся»; 2. «Педагогика поддержки ребенка: взаимодействие школы, семьи и социума по профилактике девиантного поведения учащихся. Конструктивное партнерство школы и семьи. Совершенствование воспитательно-профилактической работы»; 3. «Культурологические проблемы современного образования».	октябрь апрель			зам. дир. по ВР зам. дир. по ВР
5.	Провести семинары – практикумы для классных руководителей: - «Методы изучения личности учащихся и классного коллектива»; - «Психодиагностика детей, склонных к девиантному поведению».	сентябрь октябрь			практический психолог
6.	Педагогические советы: 1.  «Как избежать насилия в школе и в семье» 2. «Духовно-нравственное становление личности. Профессиональная позиция педагога в отношении проблемы насилия в детской и подростковой среде».	Ноябрь май			зам. дир. по ВР зам. дир. по ВР
III. РАБОТА С КЛАССНЫМИ  КОЛЛЕКТИВАМИ
1.	Провести месячники: - правовых знаний «Береги меня, мой Закон!», «Мир прав, свобод и обязанностей» (по отдельному плану).	октябрь, апрель		директор школы зам. дир. по ВР
2.	Классные часы: «Давайте жить дружно!», «Друг. Дружба»,  «Взаимоотношения  в семье», «О правилах поведения и безопасности на улице», «Учись быть добрым», «Учись управлять своими эмоциями».	По плану кл. руководителя		Классные руководители
3.	Проведение психологической диагностики	постоянно		психолог
4.	Изучение курса «Ваши права» (1-4 классы)	В течении учебного года		Учителя Начальной школы
5.	Изучение «Конвенции о правах ребёнка», «Декларации прав ребенка»	В течение учебного года		Классные руководители
6.	Анкетирование среди учащихся с целью выявления случаев жестокого обращения.	Апрель		Школьный психолог
7.	Посещение семей учащихся с целью выявления случаев жестокого обращения.	В течение учебного года		Социально-психологическая служба, классные руководители
8.	Организация встречи с участковыми инспекторами службы по делам несовершеннолетних.	1 раз в полгода		Заместитель директора по ВР
	Проведение индивидуальной работы с детьми, проявляющими агрессивность среди сверстников, с семьями, где наблюдается насилие над детьми.	Постоянно		Социально-психологическая служба, классные руководители
	Сотрудничество с ОКМДД, службами опеки по работе с несовершеннолетними, молодежью по профилактике семейного неблагополучия, безнадзорности детей, правонарушений.	Постоянно		Заместитель директора по ВР
	Сотрудничество с медицинскими работниками школы и Донского ФАПа по защите детей от жестокого обращения.	Постоянно		Заместитель директора по ВР,
	Проведение урока «Международный день детского телефона доверия»	17 мая		Классные руководители
IY. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ Программа по обучению школьников работе медиаторами "Школа без насилия"
	Введение: Что такое медиация?	сентябрь		Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Дианостический: 1.Какой я? (тесты Баса-Дарки, Кеттела, Томаса) 2. Мой стиль поведения в конфликте	сентябрь		Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Эмоции: 1.Особенности эмоционального общения. Тренинг положительного эмоционального контакта. 2.Как развить навыки самообладания при общении с неприятными вам людьми. 3. Эмоции и чувства 4. Психические состояния и их свойства 5. Как управлять своим состоянием и как его изменить. 6. Стресс. 7. Трудные ситуации и развитие.	Октябрь ноябрь		Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Невербальная коммуникация: 1.Что такое невербальная коммуникация. 2. Зоны общения. 3. Жесты руками. 4. Жесты кистями и руками. 5. Мошенничество, сомнение, ложь.	Декабрь январь		Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Толерантность: Понятие толерантности. Толерантная личность Границы толерантности Барьеры в общении	февраль		Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Конфликты: 1.Понятие “конфликт”. 2.Основные стадии протекания конфликта. 3.Основные стратегии поведения в конфликтной ситуации. 4.Взаимодействии в конфликте 5.Самоконтроль в общении. 6.Анализ и разрешение конфликтных ситуаций.	Март апрель		Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Практические занятия: 1.Отработка навыков ведения медиативных процедур. (3 часа)	май		Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
Y. Работа с родителями
1	Изучить с родителями инструктивно-нормативные и локальные акты по защите прав и законных интересов детей, предупреждению насилия детей в семье.	по плану работы род. лектория			зам. дир. по ВР
2.	Продолжить работу правового лектория для родителей (по отдельному плану работы).	в теч. учеб. года			директор школы
3.	Провести диагностику семейного микроклимата.	сентябрьоктябрь			кл. рук
4.	Изучить морально-психологический климат семей, в которых проживают учащиеся, состоящие на всех видах учета.	октябрь			кл. рук., практический психолог
5.	Обновить в библиотеке постоянно действующую выставку литературы для родителей на правовую тематику.	сентябрь			библиотекарь
6.	Родительские собрания: Начальная школа: 1.            Эмоциональное неблагополучие детей 2.            Особенности воспитания и родительские отношения; 3.            Истоки домашнего воровства; 4.            Поощрение и наказание; 5.            Детская ложь и её истоки. Вторая ступень обучения: 1.            Психологические особенности детей подросткового возраста; 2.            Неформальные молодежные группы в современной подростковой субкультуре; 3.            «Культура» речи современного подростка; 4.            Конфликты в семье и школе; 5.            Досуг подростков. Третья ступень обучения: 1.            Психологические особенности раннего юношеского возраста; 2.            Отношения подростков с родителями: социально-ролевое взаимодействие.	В течении года			Классные руководители
7.	Привлекать родителей к проведению общественно-значимых мероприятий, экскурсии, походов и поездок детей.	в теч. учеб. года			зам. дир. по ВР, кл. рук.
8.	Проводить Дни открытых дверей для родителей.	сентябрьфевраль			зам. дир. по ВР
9.	Привлечение родительской общественности к управлению школой через работу родительского комитета, родительских собраний, деятельность Совета школы.	в теч. учеб. года			директор школы
10.	Проводить индивидуальные и групповые консультации для родителей на правовую тематику.	ежемесячно			директор школы, пр.психолог,  кл. рук.
VI. Итоговые мероприятия
1.	Издать приказ по школе «Об итогах работы  по  профилактике жестокого обращения с  учащимися Донской общеобразовательной школы I-III ступеней на 2014-2015учебный год»	Август 2014г.	директор школы
2.	Заслушать результаты работы  по  профилактике жестокого обращения с  учащимися  на совещании при директоре, заседании Совета профилактики	Август 2014г.	директор школы, зам. дир. по ВР

Рекомендации для всех участников образовательного процесса

по работе с обучающимися по преодолению насилия в школе:

1.     Включить в план работы с классным коллективом беседы на этические темы, в том числе и обзор материалов в периодической печати на нравственные темы.

2.     Планировать анализ художественных фильмов и прочитанных книг.

3.     Проводить сюжетно-ролевые игры с учащимися.

4.    Составить и обсудить «Правила учащихся», « Кодекс чести ученика» и памятки поведения учащихся в школе и в общественных местах.

5.     Активнее вовлекать учащихся в школьное самоуправление. Активизировать деятельность штаба дисциплины и порядка.

6.     Учителям и родителям, старшеклассникам наблюдать за школьниками младших классов с целью предотвращения актов насилия, оказания помощи жертвам насилия и применения наказания по отношению к нарушителям дисциплины и порядка.

7.  Министерству печати школы рекомендовать освещать в школьной газете проблемы насилия в школе.

8.     Сделать в классах или в коридорах  школы стенды «Советы и назидания великих», где бы помещались афоризмы, крылатые слова классиков мировой культуры о поступках, манерах поведения, о достоинствах и недостатках человека.

9. Выносить вопросы педагогики ненасилия и воспитания милосердия на заседания МО классных руководителей.

10. Всегда и везде пресекать проявления разных видов насилия с любой стороны. Никогда не забывать о педагогической этике.

Памятка для родителей:

• Создайте дома среду, характеризующую теплом, положительным интересом и участием взрослых членов семьи к детям.
• Не используйте метод угроз и запугивания детей в решении домашних проблем.
• Не опускайтесь до взаимных оскорблений и резких обвинений в адрес друг друга и детей.
• Помните, что психологическое насилие (т.е. унижение чувства собственного достоинства, словесные оскорбления, грубость по отношению к детям) способно глубоко ранить ребёнка.
• Не используйте экономическое насилие к членам семьи.
• Старайтесь никогда не применять физическое насилие к тому бы то ни было.
• Заведите дома рыбок, хомячка, собаку, кошку или других животных. Помогите ребёнку в воспитании братьев наших меньших.
• Учите детей заботиться о младших, о пожилых людях, о больных и немощных.
• Рекомендуйте детям читать настоящую художественную литературу, помогайте им развивать хороший вкус в выборе видеофильмов. Читайте вместе с детьми.
• Искренне любите детей. Помните, что «лаской всегда добьёшься больше, чем грубой силой». В.А. Сухомлинский говорил: « Ребёнок ненавидит того, кто бьёт». Помните о личном примере. Будьте во всём образцом своим детям!

Памятка учащемуся

ДОРОГОЙ ДРУГ!

Всегда и везде помни об основных нормах нравственности!

Обязанности человека делятся на 4 рода:

·        обязанности перед самим собой,

·        перед семьёй,

·        перед государством,

·        перед другими людьми вообще.  (Гегель)

1.     Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждый поступок, каждое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ты зла, неудобства людям? Делай всё так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.

2.     Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди дают тебе счастье детства. Плати им за это добром.

3.     Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить. Народ учит: кто не работает, тот не ест. Навсегда запомни эту заповедь. Лодырь – это трутень, пожирающий мёд трудолюбивых пчёл. Учение – твой первый труд. Идя в школу, ты идёшь на работу.

4.     Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищам в беде. Не причиняй людям зла, уважай и почитай мать и отца – они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.

5.     Не будь равнодушен к злу… Борись против обмана, несправедливости. Будь непримирим к тому, кто стремится жить за счёт других людей, причиняет зло другим людям, обкрадывает общество.

Люби людей, если хочешь, чтобы люди тебя любили.    

            Твой классный руководитель.

План проведение педагогического совета на тему

«Работа педагогического коллектива по предупреждению

насилия в ученической среде».

№	Вид работы	Длитель-ность	Ответственный	Материалы
1	Вступление. Озвучивание целей и задач мероприятия.	5 мин	Зам.дир по восп. работе
2	Мозговой штурм «Способы выявления фактов насилия в семье и школе».	15 мин	психолог	Ватман, флип-чарт
3	Теоретическая часть. Презентация «Профилактика жестокости и агрессивности в школьной среде и способы ее преодоления»	10 мин	Петренко Н.Н. учитель нач. кл	презентация
4	Результаты психологических исследований на тему «Агрессия и насилие в школе»	10 мин	психолог
5	Работа в группах. Действий учителя при выявлении фактов насилия.	20 мин	Зам.дир по восп. работе, психолог	Плакаты А-3 -4 шт, Ватман, маркеры
6	Энергизатор «Помощь».	3 мин	психолог
7	Заключительная часть. ·        Подведение итогов по теме педсовета; ·        Принятие постановления по теме мероприятия; ·        Оценка мероприятия; ·         Раздача печатных  материалов.	7 мин	Зам.дир по восп. работе	Печатные и электронные материалы
	ИТОГО:	1 час 10 мин

• 1 слайд

  Донская общеобразовательная школа
  I - IIIступеней
  Педагогический совет
  «Работа педагогического коллектива по предотвращению насилия в ученической среде»
  Психологическое исследование
  
  Участвовали: 5 – 11 классы - 119 человек.
  Анализировалось поведение учащихся начальной школы: 1 – 4 классы – 105 человек
  
  29 апреля 2014 г
  
  

• 2 слайд

  Выявление признаков агрессивного поведения в начальной школе
  

• 3 слайд

  Диагностика враждебности по шкале Кука – Медея.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Как Вы относитесь к различным формам насилия?
  

• 7 слайд

  Допускал ли кто насилие по отношению к вам в школе?
  

• 8 слайд

  Какого рода насилие Вы испытывали в школе?
  

• 9 слайд

  Наблюдали ли Вы насилие в семье?
  

• 10 слайд

  Допускали ли Вы сами по отношению к кому-либо насилие?
  

• 11 слайд

  Какого рода насилие Вы применяли по отношению к другим людям?
  
  

• 12 слайд

  Попытаетесь ли Вы встать на защиту человека, ребёнка?
  

• 13 слайд

  Кому Вы могли бы рассказать о ситуации, связанной с жестоким обращением?
  
  

Программа

профилактики жестокого обращения

с  учащимися Донской

общеобразовательной школы

I-III ступеней на 2014-2015учебный год

Пояснительная записка.

Проблема профилактики насилия в школе имеет как социальный, так и педагогический характер. Проблема насилия в школе включает в себя бездушное и жестокое отношение к детям, пренебрежение к их интересам; а так же насилие наблюдается во взаимоотношениях между детьми. Лицами, допускающими насилие детей в школе, являются педагоги, имеющие психологические проблемы, сами школьники-сверстники и школа как социальный институт. Самая актуальная проблема – это агрессия у детей в школьном возрасте, которая выступает средством проверки на прочность. Среди группы сверстников всегда стоит вопрос: кто авторитетнее и сильнее. Сильный будет доказывать свое преимущество путем «поедания» слабого. Не секрет, что объектом-жертвой со стороны подростков могут быть не только сверстники, но и ученики младших классов; даже учителя. Те, кто является доступной добычей. Самоутверждение ищет жертву слабее себя. Агрессоры – мальчики открыты в действиях и доминирующие; агрессоры – девочки действуют скрытно, изворотливо...

Агрессия подростков в сторону педагогов направлена против их некомпетентных поступков или оценок. Профилактика насилия в школе заключается в правильном отношении взрослых к этим проблемам. Педагоги не должны оставаться безучастными и терпимыми к агрессивным выходкам школьников. Дети младшего школьного возраста, которые не получили профессиональной психологической помощи, с возрастом втягиваются в криминальную стихию или злоупотребление. Излюбленное насилие несовершеннолетних в школе – травля. Выражается она в высмеивании не понравившихся сверстников, демонстративном отвержении и

изолировании их от коллектива. Основной причиной травли является желание собрать вокруг себя одноклассников для подтверждения чувства значимости или желание добиться справедливости. Травля – явление, заметное для окружения. Его легко отследить и пресечь в «зародыше», чтобы дело не дошло до трагедии. Есть еще способы, как проявляется психологическое насилие в школе – это активное или пассивное неприятие и игнорирование. Преследуемому ребенку дают понять, что он никто и ничто, игнорируя его мнение; делают «козлом отпущения». Или открыто заявляют, что с этим ребенком не будут играть или сидеть и т. д. Игнорирование – это отсутствие к однокласснику какого-либо внимания в любом его проявлении. Такое насилие делает жизнь подростка мучительной.

Весь педагогический состав совместно с родителями должен искать пути и средства для решения этого вопроса — как избежать насилия в школе. Им необходимо быть последовательными и постоянными в следующих действиях:

 - Нельзя затягивать с мерами пресечения любых насмешек над слабостями одноклассников, презрительных замечаний в их адрес.

 - Если что-либо испортило репутацию подростка, нужно приложить силы, чтобы поднять авторитет ребенка, показав его в выгодном свете.

   Поскольку в школьной жизни, в настоящее время, по данным исследований, одной из причин понижения эмоционального состояния педагогов и снижения значимости самой профессии являются школьные конфликты (на разбор которых порой уходит большая часть внеучебного времени педагога), мы считаем нужным ввести в школе службу примирения, которая будет заниматься большей частью решения этих самых конфликтов и тем самым освободит педагогов от некоторых стрессовых ситуаций и даст возможность установить между субъектами образовательного процесса отношения, основанные на понимании другого человека (будь то педагог или ученик). Работать в этой службе примирения школьными медиаторами будут учащиеся старших классов, прошедшие подготовку по программе “Школа без насилия”.

         Воспитание ребенка в семье, забота о его здоровье и благополучии – это трудоемкий процесс, требующий от родителей много сил и терпения. Как показывает практика, даже в благополучных семьях, где родители испытывают искреннюю любовь и привязанность к своим детям, в воспитательном процессе могут использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания, запугивание, лишение ребенка общения или прогулки. При этом, большинство родителей хорошо понимают, что такая тактика воспитания – это нарушение прав их детей, а также причина возможных отклонений в психическом и физическом развитии ребенка. Положение ребенка в семьях с более низким уровнем культуры, в семьях, где ребенок становится обузой, а не радостью жизни, значительно хуже. Указанные выше способы воспитания, которые для первой группы семей являются скорей исключением, здесь становятся нормой. Ситуация еще более обостряется, если один или оба родителя страдают зависимостью от алкоголизма или наркомании, или если семья испытывает постоянные финансовые трудности. Поэтому проблема насилия и жестокого обращения с детьми в семье сегодня – это тот вопрос, который нужно не просто обсуждать, но и принимать меры по его решению.

   Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека  в Декларации прав ребенка провозгласила, что дети вследствие своей физической и умственной незрелости имеют право на особую заботу и помощь, включая надлежащую правовую защиту. Должна включаться поддержка ребенка и лиц, которые о нем заботятся, предупреждение и выявление, расследование и лечение в связи со случаями жестокого обращения с ребенком, а в случае необходимости возбуждение судебной процедуры.

           Актуальность профилактики жестокого обращения с детьми связана с тем, что насилие в отношении  детей  или пренебрежение их основными потребностями оказывают негативное влияние на психическое развитие ребенка, нарушают его социализацию, порождают безнадзорность и правонарушения несовершеннолетних. Многие дети – жертвы насилия – уходят из дома или детских учреждений, втягиваются в асоциальное поведение, начинают употреблять алкоголь или наркотики. Наиболее эффективным направлением защиты детей от жестокого обращения являются меры ранней профилактики. В тех же случаях, когда ребенок пострадал от той или иной формы насилия, он нуждается в психологической помощи, поскольку результаты исследований психологов убедительно свидетельствуют о том, что насилие, перенесенное в детском возрасте, неизбежно сопровождается эмоциональными и поведенческими нарушениями. Чем раньше будут выявлены неблагополучные семьи и дети, находящиеся в них, чем эффективнее будет организована профилактическая работа, тем выше будет вероятность предупреждения жестокого обращения с детьми в кровной семье. Чрезвычайно важную роль в предупреждении насилия над детьми в семье играет право ребенка выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Первое направление основывается на том, что значительная часть случаев насилия над детьми, по поводу которых граждане обращаются, являются преступлениями. Поэтому обязательным элементом помощи, оказываемой детям и их семьям, является правовая поддержка. Жестокое обращение с детьми как социальное явление обладает способностью к воспроизводству: дети, перенесшие насилие, став взрослыми, жестоко обращаются с собственными детьми.

                Данная программа направлена на работу со всеми учащимися школы, с родителями (законными представителями) и педагогами,  разработана на основе Международной Конвенции ООН о правах ребенка (от 05.12.1989г.), Конституции РФ, Семейного кодекса РФ, Регламента работы с неблагополучной семьей по предотвращению безнадзорности, социального сиротства и лишения родительских прав, ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

   Цель программы:

1.     Воспитание детей в духе ненасилия и уважения к правам человека.

2.     Формирование у детей адекватных представлений о правах человека и правилах поведения в опасных ситуациях.

3.     Повышение у учащихся уровня толерантности к фрустрации, т.е. адекватных возможностей, порога реагирования на неблагоприятное воздействие (устойчивости) со стороны всех участников учебно-воспитательного процесса: сверстников, учителей, родителей в рамках обучения работе медиаторами с целью дальнейшего посредничества в оказании помощи сверстникам, попавшим в конфликтную ситуацию.

  Программа предусматривает решение школой следующих задач:

1.     Защита обучающихся от жестокого обращения начиная с самого раннего возраста.

2.     Профилактика всех форм насилия над детьми дома, в школе, в общественных местах.

3.     Организация совместной работы с родителями по повышению их уровня образованности и компетентности в различных трудных жизненных ситуациях.

4.     Сотрудничество с органами опеки и попечительства, правоохранения, здравоохранения, культуры с целью формирования ответственной и способной к жизни в обществе личности.

5.     Расширить круг видения проблемы за счет мнений других.

6.     Развить терпимость к различным мнениям и адекватной оценке поведения людей и событий.

7.     Формировать готовность в оказании помощи сверстникам по разрешению конфликтных ситуаций.

 Принципы ненасилия над детьми в воспитании:

1.     Воспитывая детей,  помогите им расти.

2.     Не судите и не поучайте.

3.     Ищите людей с близкими вам принципами и ценностями.

4.     Как стать своим и не нажить врагов. 

   Направления в работе школы по профилактике жестокого обращения с детьми:

1.     Право на жизнь - главное право человека.

2.     Насилие в семье.

3.     Насилие среди сверстников.

4.     Насилие на улице.

5.     Сексуальное насилие.

6.     Психологическое насилие.

7.     Физическое насилие.

8.     Эмоциональное насилие.

     Участники программы:

- педагогический коллектив;

- родительский коллектив;

- ученический коллектив;

- учащийся.

Ожидаемые результаты реализации программы:

-  формирование ответственной, успешной, способной к жизни в обществе личности;

- отсутствие всяческого насилия в отношении каждого обучающегося.

Риски:

1. Отказ родителей от сотрудничества в вопросах психолого-педагогического сопровождения обучения школьника.

2. Недостаточная заинтересованность родителей и учителей в выполнении рекомендаций психологической службы школы.

3.Отсутствие специалистов в школе, оказывающих лечебную помощь детям, имеющим психические и неврологические отклонения в здоровье.

Содержание программы:

Мероприятия с педагогическим коллективом.

       Педагогические советы:

1.  «Как избежать насилия в школе и в семье»

2. «Духовно-нравственное становление личности. Профессиональная позиция педагога в отношении проблемы насилия в детской и подростковой среде».

       Семинары классных руководителей по темам:

   1. Формирование у учащихся устойчивых нравственных   идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни. Формирование системного подхода к решению проблем охраны здоровья и жизни учащихся

Цель: совершенствование профессионального мастерства классных руководителей в вопросах организации и планирования работы с родителями и учащимися по формированию ЗОЖ.

2.   Педагогика поддержки ребенка: взаимодействие школы, семьи и социума по профилактике девиантного поведения учащихся. Конструктивное партнерство школы и семьи. Совершенствование воспитательно-профилактической работы.

Цель: формирование у классных руководителей установки на применение технологий педагогики поддержки в работе с «девиантными» детьми и детьми «группы риска».

3.   Культурологические проблемы современного образования.

Цель: совершенствование профессионального мастерства классных руководителей в вопросах  планирования и организации развивающего досуга   учащихся.

Мероприятия с родителями.

      - индивидуальная консультация классного руководителя, школьного психолога;

      - заседание классного родительского комитета;

      - классное родительское собрание.

Тематика классных родительских собраний:

 Начальная школа:

1.     Эмоциональное неблагополучие детей

2.     Особенности воспитания и родительские отношения;

3.     Истоки домашнего воровства;

4.     Поощрение и наказание;

5.     Детская ложь и её истоки.

Вторая ступень обучения:

1.     Психологические особенности детей подросткового возраста;

2.     Неформальные молодежные группы в современной подростковой субкультуре;

3.     «Культура» речи современного подростка;

4.     Конфликты в семье и школе;

5.     Досуг подростков.

Третья ступень обучения:

1.     Психологические особенности раннего юношеского возраста;

2.     Отношения подростков с родителями: социально-ролевое взаимодействие.

ПЛАН  РАБОТЫ

по реализации Программы профилактики жестокого

обращения с  учащимися Донской общеобразовательной школы

I-III ступеней на 2014-2015учебный год

№ п/п	Мероприятия	Сроки выполнения		Ответственные
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Откорректировать и утвердить локальные нормативные акты, регулирующие воспитательно-образовательную деятельность школы в профилактической работе: - Концепцию правового образования и правового воспитания в школе; - Положение о Совете профилактики; - Положение о наркологическом посте; - Положение об отряде юных инспекторов движения; - Положение о правилах постановки учащихся школы на внутришкольный учет; - Положение о правилах отнесения семей к категории неблагополучных; - Положение о порядке осуществления контроля за посещаемостью учащимися ежедневных учебных занятий	сентябрь - октябрь				Директор школы, зам.дир. по ВР
2.	Издать приказы по школе: - Об организации работы по правовому воспитанию школьников, по профилактике жестокого обращения с детьми в 2014-2015 учебном году; - Об организации работы с детьми, требующими повышенного педагогического внимания; - Об организации работы по профилактике и предупреждению жестокого обращения с учащимися в 2014-2015 учебном году; - О создании Совета профилактики; - О создании наркологического поста; - Об организации работы по осуществлению контроля за посещаемостью учащимися ежедневных учебных занятий в 2014-2015уч. году; - О проведении месячников по всеобучу и правовых знаний и об итогах их проведения; - Об итогах работы педколлектива по профилактике безнадзорности и преступности в 2014-2015 учебном году; - Об итогах работы педколлектива по профилактике жестокого обращения с детьми.	в теч. учеб. года				директор школы
3.	Составить и утвердить: - совместный план работы с ОКМДН; - совместный план работы школы и Донского с/с.	сентябрь				зам. дир. по ВР
4.	Организовать работу правовых объединений: - правового лектория; - наркологического поста; - Совета профилактики; - ЮИД.	сентябрь				зам. дир. по ВР
5.	Составить и утвердить циклограмму работы школы по защите прав детей, предупреждению правонарушений  преступлений школьников.	сентябрь				директор школы
6.	Разработать алгоритм работы педколлектива по предупреждению правонарушений и жестокого обращения с детьми.	октябрь				зам.дир. по ВР, психолог
7.	Составить и утвердить на заседании педсовета списки учащихся девиантного поведения, «группы риска», неблагополучных семей. Создать банк данных данной категории детей и родителей.	август				зам.дир. по ВР
8.	Спланировать индивидуальную работу с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и неблагополучными семьями.	сентябрь				зам. дир. по ВР
9.	Закрепить за учащимися, состоящими на всех видах учета общественных наставников.	сентябрь				зам. дир. по ВР
10.	Вовлечь учащихся девиантного поведения в общественно-полезную деятельность, кружки, секции.	сентябрь				зам. дир. по ВР
11.	Обновить стенд в рекреации на II этаже «Закон и школа».	сентябрь				зам. дир. по ВР
12.	Оформить уголок для учащихся в рекреации на I этаже «Список организаций и служб, в которые подростки могут обратиться за помощью по вопросам нарушения своих прав».	октябрь				зам. дир. по ВР
13.	Организовать работу Министерства внутренних дел при детской общественной организации ДЭМС.	сентябрь				педагог-организатор, учит.правовед.
17.	Проанализировать работу по правовому образованию и воспитанию, профилактике детской преступности и безнадзорности, по  профилактике жестокого обращения с  учащимися на заседании педагогического совета школы.	август				зам. дир. по ВР, психолог
II. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
1.	Изучить законодательные и нормативные акты Российской Федерации и Республики Крым:	сентябрь		зам. дир. по ВР
2.	Изучить локальные акты, регулирующие воспитательно-образовательную деятельность школы в профилактической работе: - Концепцию правового образования и правового воспитания в школе; - Положение о Совете профилактики; - Положение о наркологическом посте; - Положение об отряде юных инспекторов движения; - Положение о правилах постановки учащихся школы на внутришкольный учет; -Положение о правилах отнесения семей к категории неблагополучных; - Положение о порядке осуществления контроля за посещаемостью учащимися ежедневных учебных занятий.	сентябрь - октябрь		зам. дир. по ВР
3.	Провести МО классных руководителей: - «Об организации работы по превентивному воспитанию школьников в 2014-2015 учебном году»; - «Усовершенствование форм работы по профилактике правонарушений, бродяжничества, беспризорности, по  профилактике жестокого обращения с  учащимися на территории обслуживания школы»; - «Деятельность классных руководителей по ранней профилактике семейного неблагополучия»; - «Эффективность работы классных руководителей по предупреждению детской преступности и безнадзорности, по  профилактике жестокого обращения с  учащимися в 2014-2015 учебном году».	сентябрь октябрь апрель май		рук  МО кл. руководит. рук. МО кл. руководит. рук. Мо кл. руководит. рук. МО кл. руководит.
4.	Провести семинары: 1. «Формирование у учащихся устойчивых нравственных   идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни. Формирование системного подхода к решению проблем охраны здоровья и жизни учащихся»; 2. «Педагогика поддержки ребенка: взаимодействие школы, семьи и социума по профилактике девиантного поведения учащихся. Конструктивное партнерство школы и семьи. Совершенствование воспитательно-профилактической работы»; 3. «Культурологические проблемы современного образования».	октябрь апрель		зам. дир. по ВР зам. дир. по ВР
5.	Провести семинары – практикумы для классных руководителей: - «Методы изучения личности учащихся и классного коллектива»; - «Психодиагностика детей, склонных к девиантному поведению».	сентябрь октябрь		практический психолог
6.	Педагогические советы: 1.  «Как избежать насилия в школе и в семье» 2. «Духовно-нравственное становление личности. Профессиональная позиция педагога в отношении проблемы насилия в детской и подростковой среде».	Ноябрь май		зам. дир. по ВР зам. дир. по ВР
III. РАБОТА С КЛАССНЫМИ  КОЛЛЕКТИВАМИ
1.	Провести месячники: - правовых знаний «Береги меня, мой Закон!», «Мир прав, свобод и обязанностей» (по отдельному плану).	октябрь, апрель			директор школы зам. дир. по ВР
2.	Классные часы: «Давайте жить дружно!», «Друг. Дружба»,  «Взаимоотношения  в семье», «О правилах поведения и безопасности на улице», «Учись быть добрым», «Учись управлять своими эмоциями».	По плану кл. руководителя			Классные руководители
3.	Проведение психологической диагностики	постоянно			психолог
4.	Изучение курса «Ваши права» (1-4 классы)	В течении учебного года			Учителя Начальной школы
5.	Изучение «Конвенции о правах ребёнка», «Декларации прав ребенка»	В течение учебного года			Классные руководители
6.	Анкетирование среди учащихся с целью выявления случаев жестокого обращения.	Апрель			Школьный психолог
7.	Посещение семей учащихся с целью выявления случаев жестокого обращения.	В течение учебного года			Социально-психологическая служба, классные руководители
8.	Организация встречи с участковыми инспекторами службы по делам несовершеннолетних.	1 раз в полгода			Заместитель директора по ВР
	Проведение индивидуальной работы с детьми, проявляющими агрессивность среди сверстников, с семьями, где наблюдается насилие над детьми.	Постоянно			Социально-психологическая служба, классные руководители
	Сотрудничество с ОКМДД, службами опеки по работе с несовершеннолетними, молодежью по профилактике семейного неблагополучия, безнадзорности детей, правонарушений.	Постоянно			Заместитель директора по ВР
	Сотрудничество с медицинскими работниками школы и Донского ФАПа по защите детей от жестокого обращения.	Постоянно			Заместитель директора по ВР,
	Проведение урока «Международный день детского телефона доверия»	17 мая			Классные руководители
IY. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ Программа по обучению школьников работе медиаторами "Школа без насилия"
	Введение: Что такое медиация?	сентябрь			Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Дианостический: 1.Какой я? (тесты Баса-Дарки, Кеттела, Томаса) 2. Мой стиль поведения в конфликте	сентябрь			Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Эмоции: 1.Особенности эмоционального общения. Тренинг положительного эмоционального контакта. 2.Как развить навыки самообладания при общении с неприятными вам людьми. 3. Эмоции и чувства 4. Психические состояния и их свойства 5. Как управлять своим состоянием и как его изменить. 6. Стресс. 7. Трудные ситуации и развитие.	Октябрь ноябрь			Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Невербальная коммуникация: 1.Что такое невербальная коммуникация. 2. Зоны общения. 3. Жесты руками. 4. Жесты кистями и руками. 5. Мошенничество, сомнение, ложь.	Декабрь январь			Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Толерантность: 1.     Понятие толерантности. 2.     Толерантная личность 3.     Границы толерантности 4.     Барьеры в общении	февраль			Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Конфликты: 1.Понятие “конфликт”. 2.Основные стадии протекания конфликта. 3.Основные стратегии поведения в конфликтной ситуации. 4.Взаимодействии в конфликте 5.Самоконтроль в общении. 6.Анализ и разрешение конфликтных ситуаций.	Март апрель			Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
	Практические занятия: 1.Отработка навыков ведения медиативных процедур. (3 часа)	май			Зам. дир. по ВР педагог-организатор психолог
Y. Работа с родителями
1	Изучить с родителями инструктивно-нормативные и локальные акты по защите прав и законных интересов детей, предупреждению насилия детей в семье.	по плану работы род. лектория		зам. дир. по ВР
2.	Продолжить работу правового лектория для родителей (по отдельному плану работы).	в теч. учеб. года		директор школы
3.	Провести диагностику семейного микроклимата.	сентябрьоктябрь		кл. рук
4.	Изучить морально-психологический климат семей, в которых проживают учащиеся, состоящие на всех видах учета.	октябрь		кл. рук., практический психолог
5.	Обновить в библиотеке постоянно действующую выставку литературы для родителей на правовую тематику.	сентябрь		библиотекарь
6.	Родительские собрания: Начальная школа: 1.      Эмоциональное неблагополучие детей 2.      Особенности воспитания и родительские отношения; 3.      Истоки домашнего воровства; 4.      Поощрение и наказание; 5.      Детская ложь и её истоки. Вторая ступень обучения: 1.      Психологические особенности детей подросткового возраста; 2.      Неформальные молодежные группы в современной подростковой субкультуре; 3.      «Культура» речи современного подростка; 4.      Конфликты в семье и школе; 5.      Досуг подростков. Третья ступень обучения: 1.      Психологические особенности раннего юношеского возраста; 2.      Отношения подростков с родителями: социально-ролевое взаимодействие.	В течении года		Классные руководители
7.	Привлекать родителей к проведению общественно-значимых мероприятий, экскурсии, походов и поездок детей.	в теч. учеб. года		зам. дир. по ВР, кл. рук.
8.	Проводить Дни открытых дверей для родителей.	сентябрьфевраль		зам. дир. по ВР
9.	Привлечение родительской общественности к управлению школой через работу родительского комитета, родительских собраний, деятельность Совета школы.	в теч. учеб. года		директор школы
10.	Проводить индивидуальные и групповые консультации для родителей на правовую тематику.	ежемесячно		директор школы, пр.психолог,  кл. рук.
VI. Итоговые мероприятия
1.	Издать приказ по школе «Об итогах работы  по  профилактике жестокого обращения с  учащимися Донской общеобразовательной школы I-III ступеней на 2014-2015учебный год»	Август 2014г.	директор школы
2.	Заслушать результаты работы  по  профилактике жестокого обращения с  учащимися  на совещании при директоре, заседании Совета профилактики	Август 2014г.	директор школы, зам. дир. по ВР

Рекомендации для всех участников образовательного процесса

по работе с обучающимися по преодолению насилия в школе:

1.     Включить в план работы с классным коллективом беседы на этические темы, в том числе и обзор материалов в периодической печати на нравственные темы.

2.     Планировать анализ художественных фильмов и прочитанных книг.

3.     Проводить сюжетно-ролевые игры с учащимися.

4.    Составить и обсудить «Правила учащихся», « Кодекс чести ученика» и памятки поведения учащихся в школе и в общественных местах.

5.     Активнее вовлекать учащихся в школьное самоуправление. Активизировать деятельность штаба дисциплины и порядка.

6.     Учителям и родителям, старшеклассникам наблюдать за школьниками младших классов с целью предотвращения актов насилия, оказания помощи жертвам насилия и применения наказания по отношению к нарушителям дисциплины и порядка.

7.  Министерству печати школы рекомендовать освещать в школьной газете проблемы насилия в школе.

8.     Сделать в классах или в коридорах  школы стенды «Советы и назидания великих», где бы помещались афоризмы, крылатые слова классиков мировой культуры о поступках, манерах поведения, о достоинствах и недостатках человека.

9. Выносить вопросы педагогики ненасилия и воспитания милосердия на заседания МО классных руководителей.

10. Всегда и везде пресекать проявления разных видов насилия с любой стороны. Никогда не забывать о педагогической этике.

Памятка для родителей:

o   Создайте дома среду, характеризующую теплом, положительным интересом и участием взрослых членов семьи к детям.

o   Не используйте метод угроз и запугивания детей в решении домашних проблем.

o   Не опускайтесь до взаимных оскорблений и резких обвинений в адрес друг друга и детей.

o   Помните, что психологическое насилие (т.е. унижение чувства собственного достоинства, словесные оскорбления, грубость по отношению к детям) способно глубоко ранить ребёнка.

o   Не используйте экономическое насилие к членам семьи.

o   Старайтесь никогда не применять физическое насилие к тому бы то ни было.

o   Заведите дома рыбок, хомячка, собаку, кошку или других животных. Помогите ребёнку в воспитании братьев наших меньших.

o   Учите детей заботиться о младших, о пожилых людях, о больных и немощных.

o   Рекомендуйте детям читать настоящую художественную литературу, помогайте им развивать хороший вкус в выборе видеофильмов. Читайте вместе с детьми.

o   Искренне любите детей. Помните, что «лаской всегда добьёшься больше, чем грубой силой». В.А. Сухомлинский говорил: « Ребёнок ненавидит того, кто бьёт». Помните о личном примере. Будьте во всём образцом своим детям!

Памятка учащемуся

ДОРОГОЙ ДРУГ!

Всегда и везде помни об основных нормах нравственности!

Обязанности человека делятся на 4 рода:

·       обязанности перед самим собой,

·       перед семьёй,

·       перед государством,

·       перед другими людьми вообще.  (Гегель)

1.     Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждый поступок, каждое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ты зла, неудобства людям? Делай всё так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.

2.     Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди дают тебе счастье детства. Плати им за это добром.

3.     Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить. Народ учит: кто не работает, тот не ест. Навсегда запомни эту заповедь. Лодырь – это трутень, пожирающий мёд трудолюбивых пчёл. Учение – твой первый труд. Идя в школу, ты идёшь на работу.

4.     Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищам в беде. Не причиняй людям зла, уважай и почитай мать и отца – они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.

5.     Не будь равнодушен к злу… Борись против обмана, несправедливости. Будь непримирим к тому, кто стремится жить за счёт других людей, причиняет зло другим людям, обкрадывает общество.

Люби людей, если хочешь, чтобы люди тебя любили.    

            Твой классный руководитель.

• 1 слайд

  Работа педагогического коллектива по предупреждению
  насилия в ученической среде
  
  Педсовет
  Донская общеобразовательная школа I-III ступеней
  

• 2 слайд

  Насилие в школе
  Школьное насилие – это вид насилия, при котором имеет место применение силы между детьми или учителями по отношению к ученикам или – что в нашей культуре встречается крайне редко – учениками по отношению к учителю.
  Насилием является любое поведение, которое нарушает права другого.
  

• 3 слайд

  Классификация различных видов насилия
  Физическое.
  Сексуальное насилие или совращение.
  Психическое (эмоциональное) насилие. 
  Пренебрежение интересами и нуждами ребенка. 
  

• 4 слайд

  Школьное насилие
  Насмешки, присвоение кличек,
  бесконечные замечания,
  необъективные оценки,
  высмеивание, унижение в
  присутствии других детей,
  отторжение, изоляция,
  отказ от общения с жертвой и пр.
  Избиение, нанесение ударов,
  шлепки, подзатыльники,
  порча и отнятие вещей и др.
  Эмоциональное
  насилие
  Физическое
  насилие
  

• 5 слайд

  В условиях школы прямыми признаками насилия над учащимися считаются: 
  угрозы в адрес обучающегося; 
  преднамеренная изоляция обучающегося; 
  предъявление к обучающемуся чрезмерных требований, не соответствующих возрасту; 
  оскорбление и унижение достоинства; 
  систематическая необоснованная критика ребенка, выводящая его из душевного равновесия; 
  постоянная негативная характеристика обучающегося;
  демонстративно негативное отношение к обучающемуся.
  

• 6 слайд

  Основные факторы, провоцирующие жестокость в ученическом сообществе
  внутриличностная агрессивность учащихся, зависящая от индивидуальных особенностей;
  предшествующий опыт жизнедеятельности школьников, включающий в себя проявления собственной агрессивности и наблюдения аналогичных
  проявлений в ближайшем
  окружении.
  

• 7 слайд

  недостаточный уровень развития коммуникативных навыков, в том числе отсутствие примеров и опыта ненасильственных взаимоотношений и знаний о собственных правах;
  традиции школьной среды, провоцирующие и стимулирующие жестокость. К ним следует отнести:
  
  

• 8 слайд

  а) общий психоэмоциональный фон школы;
  б) «политическую» систему школы;
  г) систему взаимоотношений
  внутри классного коллектива;
  д) наличие общепризнанных социальных ролей, включающих роли «жертвы» и «хозяина»;
  е) традиции в социуме, пропагандируемые средствами массовой информации.
  

• 9 слайд

  Наиболее часто жертвами школьного насилия становятся дети, имеющие:
  – физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически слабее своих ровесников;
  – особенности поведения – замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные дети или дети с импульсивным поведением, не уверены в себе, несчастны и имеют низкое самоуважение;
  – особенности внешности – рыжие волосы веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особая форма готовы, вес тела (полнота или худоба) и т.д.;
  

• 10 слайд

  – неразвитые социальные навыки – часто не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются со взрослыми, нежели со сверстниками;
  – страх перед школой;
  – отсутствие опыта жизни
  в коллективе (домашние дети);
  – болезни – эпилепсию, тики и
  гиперкинезы, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), нарушения речи – дислалия (косноязычие), дисграфия (нарушение письменной речи), дислексия (нарушение чтения), дискалькулия (нарушение способности к счету) и т. д.;
  – низкий интеллект и трудности в обучении.
  

• 11 слайд

  Уровни профилактики
  Первичная профилактика:
  1. Изучение механизмов формирования материнского и отцовского поведения, типа семьи и воспитания.
  2. Изучение и коррекция нарушения материнско-детских отношений, которые служат причиной снижения эмоционального благополучия ребенка и отклонений в его психическом развитии.
  3. Формирование здорового жизненного стиля, высокофункциональных стратегий поведения и личностных ресурсов.
  4. Направленное осознание имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения.
  5. Развитие личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения.
  6. Развитие высокоэффективных стратегий и навыков поведения.
  

• 12 слайд

  Вторичная профилактика:
  1. Раннее вмешательство в коррекцию
  клинико-биологических нарушений у ребенка;
  2. Исследование генограммы семьи;
  3. Коррекция семейных отношений, физических и эмоциональных связей, определение детско-родительских границ;
  4. Определение четких семейных ролей.
  Третичная профилактика проводится в отношении подростков, совершивших правонарушение, и её целью является коррекция поведения подростка и его развитие.
  

• 13 слайд

  Система психолого-педагогической профилактики
  диагностика психоэмоциональной среды и мотивационно-образовательная работа с администрацией;
  консультативно-образовательная работа с педагогическими кадрами и родителями;
  консультативно-коррекционная работа с детьми, подвергшимися жестокому обращению;
  информационно-образовательная работа с детьми;
  формирование психоэмоциональной среды учебного заведения, которая включает систему взаимоотношений между всеми субъектами образовательного процесса.
  

• 14 слайд

  При организации профилактики необходимо учитывать два основных содержательных направления:
  Работа с
  потенциальными
  агрессорами
  (педагоги,
  родители,
  школьники)
  Работа с
  потенциальными
  жертвами
  (те же группы)
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  Мероприятия, направленные на сплочение школьного сообщества
  Улучшение психологического климата в школе;
  повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов);
  повышение уровня коммуникативной культуры обучающихся.
  

• 16 слайд

  В практику школьной жизни необходимо вводить новые педагогические технологии, такие, как деловые и ролевые игры, психологические тренинги.
  

• 17 слайд

  В качестве мер по формированию ненасильственной среды школы выделяют так же:
  - расширение свобод и возможностей выбора видов деятельности;
  - введение принципов «педагогики сотрудничества» и «педагогической поддержки»;
  - расширение системы совместной деятельности всех субъектов образования;
  - создание психологического климата взаимного уважения и доверия. 
  

• 18 слайд

  Психолого-педагогические подходы к коррекции агрессивного поведения
  Первый шаг – достижение гармонизации эмоциональной сферы подростков через организацию различных мероприятий и психологических акций:
  Общешкольные мероприятия типа «Минута славы», «Фабрика звезд» и пр.
  «Доска знакомства» или «Наши открытия».
  «День звезды», «День имени».
  Организация «Выставки достижений».
  

• 19 слайд

  Второй шаг — реабилитация «Я».
  Мероприятия:
  Организация клубов или студий, в работе которых будут участвовать разные дети.
  Большие психологические игры.
  Индивидуальные коррекционные занятия.
  Третий шаг — переориентация поведения через различные программы и тренинги, целью которых является модификация поведения.
  

• 20 слайд

  Как работать с агрессивными детьми: рекомендации для родителей и педагогов
  В зависимости от выявленных причин агрессии в работе со взрослыми необходимо делать несколько акцентов:
  изменение негативной установки по отношению к ребенку на позитивную;
  изменение стиля взаимодействия с детьми;
  расширение поведенческого репертуара родителей и педагогов через развитие их коммуникативных умений.
  

• 21 слайд

  Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя с детьми, проявляющими агрессию в отношении взрослых или сверстников.
  1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.
  2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.
  3. Контроль над собственными негативными эмоциями.
  4. Обсуждение проступка.
  5.Сохранение положительной репутации ребенка.
  6. Демонстрация модели неагрессивного поведения.
  7. Снижение напряжения ситуации.
  8. Работа восстановительного примирения.
  

• 22 слайд

  Насилие над детьми является серьезной проблемой современного общества и требует правильного подхода к выявлению и своевременному оказанию эффективной помощи
  детям, пострадавшим
  от насилия
  

• 23 слайд

  
  Желаем
  плодотворной
  работы в группах!
  

Работа в группах.

Алгоритм действий учителя при выявлении фактов насилия.

Материалы: маркеры 4 шт., плакаты А-3 4 шт., ватман

Ход работы:

1.     Объедините участников в 4 группы, попросив их рассчитаться, например, по временам года: «весна», «лето», «осень», «зима».

2.     Распределите роли:

·        Секретарь (стенографист)  - записывает высказывания участников группы;

·        Ведущий – организует обсуждение;

·        Докладчик - представляет результаты работы группы;

·        Завхоз (лаборант) участник получает материалы для работы и распределяет их в своей группе;

·        Хронометрист - следит за временем выполнения задания.

3.     Ведущий озвучивает задачу для групп: каждая группа получает карточку с ситуацией из школьной жизни. Задача: выработайте алгоритм действий учителя в данной ситуации. Напишите данный алгоритм на своем плакате А-3 маркером. На работу 10 мин

4.     Группы представляют свои алгоритмы для коллектива.

5.     Методом дискуссии ведущий выделяет с группами единый алгоритм действий и записывает данную наработку на плакат – ватман.

6.     ВАЖНО: необходимо подвести педагогов к мысли о четырёх  объектах педагогического воздействия:

·        Учащийся;

·        родители (семья);

·        педагогический коллектив;

·        классный коллектив.

Ситуация 1

Галя учится в 5 классе. Она из малообеспеченной семьи. В 5 лет Галя упала с качели и сильно ударилась головой. В результате травмы стало прогрессировать косоглазие, что плохо сказалось на внешнем виде девочки.

В классе никто не хотел с ней дружить из-за внешности и её вздорного характера. Не проходило и дня, чтобы кто-то не отпускал в адрес Гали шуточки и обидные колкости. 

Девочка стала плакать и пропускать школу, придумывая разные причины, чтобы остаться дома. Сейчас Галя с одноклассниками почти не общается.

Задачи группы:

1.    Определите к какому виду насилия относится ситуация

2.    Перечислите действия классного руководителя

Ситуация 2

Когда родители переехали в другой город, Лена пошла в 8 класс в новую школу. С первых недель занятий взаимоотношения с учительницей английского языка у неё не сложились. В прежней школе из-за частой смены учителей у Лены был низкий уровень знаний по предмету.

Марие Петровне сразу не понравилась новая ученица и педагог позволяла себе делать резкие замечания и даже унижать Лену при всем классе.

В последний раз учительница назвала её «тупицей», чем довела Лену до слез. Девочка попросила помощи у классного руководителя.

Задачи группы:

1.      Определите к какому виду насилия относится ситуация

2.      Перечислите действия классного руководителя

Ситуация 3

Даше 16 лет. С детства она выглядела старше своих ровесников. Пользуясь своим физическим превосходством в классе  Даша все конфликты решала с помощью силы.

Этой весной очередной жертвой стала её одноклассница Ира. В течение длительного времени Даша её обзывала и унижала, в том числе и в социальных сетях. А недавно избила Иру в школьном туалете.

Задачи группы:

1.    Определите к какому виду насилия относится ситуация

2.    Перечислите действия классного руководителя

Ситуация 4

Ваня учится в 4 классе. Мальчик замкнут, учёба даётся с трудом, но очень любит помогать своей учительнице в любой работе по классу (помыть доску, полить цветы, навести порядок на книжных полках). Отношения с одноклассниками неровные. В последнее время он часто бьет и кусает детей. Классный руководитель вызвал маму для беседы. В ходе разговора выяснилось, что мама с воспитанием ребенка не справляется. Сын говорит маме, что он её не любит и не будет  делать то, что она просит. Мама систематически пугает мальчика, что откажется от него и отправит в интернат.

Задачи группы:

1.    Определите к какому виду насилия относится ситуация

2.    Перечислите действия классного руководителя