Виды предложений по цели высказывания

Технологическая карта. Русский язык.

Учитель Серебрякова Надежда Вячеславовна

Класс 3 «А»

Дата 09.09.19 г.

Предмет: русский язык  

Тема урока: «Виды предложений по цели высказывания»

Тип урока:  Урок открытия нового знания.

Цель урока: Углубить представление о предложении и его видах.

Формирование УУД:

1. Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.

2. Познавательные УУД:

- формулирование познавательной цели;

- доказательство;

- синтез: составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- построение логической цепи рассуждений;

- структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

- рефлексия способов действия;

- навык самоконтроля;

- анализ объектов с целью распределения по признакам.

3. Личностные УУД:

- самоопределение;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

4. Регулятивные УУД:

- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);

- формирование самоконтроля;

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Задачи урока:

Образовательная: Повторить предложение, упражняться в определении вида предложения по цели высказывания, развивать устную речь.

Развивающая: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательная: создать условия для положительной мотивации к учению; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, стремление прийти на помощь товарищу.

Методы обучения: практический; словесный; информационный.

Планируемые результаты:
Предметные: систематизировать знания о понятии предложение, текст.

Личностные: создать условия для положительной мотивации к учению, воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.
Оборудование: Учебник  «Русский язык»  3 класс 1 часть авторы:В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, раздаточный материал (карточки с дополнительными заданиями, картинки для рефлексии),  презентация PowerPoint, школьная доска.

ХОД УРОКА

№	Технология проведения	Хронометраж	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1	Организационный момент. Цель: - проверка готовности обучающихся - создание мотивации к учебной деятельности	3 мин	- Здравствуйте, ребята. Встали все красиво. - Кто не готов к уроку? - На партах у вас должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, пенал и дневник. Проверьте свои рабочие места, всё ли у вас в порядке. Молодцы, тихо садитесь.	Ученики встают из-за парт. Приветствуют учителя. Садятся за парты.	Регулятивные УУД Умение включаться в учебную работу Коммуникативные УУД Умение воспринимать и понимать речь учителя.
2	Разминка руки и актуализация общих умений составлять предложения Цель: - Повторение уже изученного материала, активизация знаний, мотивация к последующей работе. - подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. - создание проблемной ситуации.	6 мин	- Откройте свои тетради, запишите число, классная работа. - Сейчас мы с вами как обычно проведём минутку чистописания. Минутка чистописания. - На доске зашифровано слово, попробуйте его расшифровать. -Конечно это «предложение». Запишите слово в тетрадь. - Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? - Давайте вспомним всё, что мы уже знаем о предложении.  Послушайте высказывания о предложении и если вы с ним согласны, запишите его номер. 1.Предложение не может состоять из одного слова. 2.Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы. 3.Слова в предложении не связаны между собой по смыслу. 4.Предложение – это одно или несколько слов,  связанных по смыслу и  выражающих законченную мысль. 5. В  конце предложения всегда ставится точка. 6.В конце предложения всегда ставится точка, вопросительный знак или восклицательный знак. - Прочитайте запись и подумайте, какие ряды слов можно назвать предложением на, созрел, урожай, поля; как, быстро, пролетело, лето; небу, тучи, по; наступила, красавица, осень;  - Почему вы считаете, что это предложения? - Запишите предложения в тетрадь. Выделить главные члены предложения.  - Откройте учебник на стр. 17. Прочитайте название темы урока -Как вы понимаете, что такое цель высказывания -Молодцы. Сегодня на уроке нам с вами  предстоит узнать, что же такое цель высказывания и какая она может быть.	Записывают число, классная работа. Прописывают элементы в рабочих тетрадях. Ответы детей. Определяют, какие ряды слов можно назвать предложениями. Записывают предложения. Как быстро пролетело лето. Наступила красавица осень. - «Виды предложений по цели высказывания» -Каждое предложения имеет свой смысл и цель, для кого и для чего оно предназначено	Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других. Познавательные: умение находить ответ на вопрос.
3	Организация деятельности учащихся к изучению видов предложения по цели высказывания Цель: перенос приобретенных знаний и их применение в новых или изменённых условиях с целью формирования умений.	10 мин	-Найдите в учебнике упр. 20 (устно). (Прочитайте, что нас просят выполнить. -Найдите и прочитайте предложения, в которых содержится вопрос. Как вы произнесли эти предложения? -Обратите внимание, какое слово в каждом предложении вы произносите с усилением голоса? Почему? -Какой знак стоит в конце этих предложений? -Предложения, которые содержат вопрос,- это вопросительные предложения. В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак. -Найдите и прочитайте предложения, в которых содержится сообщение о растении овес. Как произнесли эти предложения? -Какой знак ставится в конце этих предложений? -Предложения, в которых о чем-либо сообщается (повествуется), - это повествовательные предложения. В конце повествовательных предложений ставится точка или восклицательный знак. -Повествовательные и вопросительные предложения – это виды предложений по цели высказывания. -Прочитайте определение в учебнике на стр. 17. Приведите примеры повествовательных и вопросительных предложений. -Посмотрите на предметную картинку в учебнике (стр. 17). Что на ней изображено? -Прочитайте про себя слово. Чем произношение слова отличается от его написания? -Это орфограмма. Назовите ее. -Слово овес – словарное. Необходимо запомнить написание безударной гласной в корне слова. Произнесите это слово. Запишите его в тетради. Проверьте написанное. Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните орфограмму, которую надо запомнить. Составьте и запишите предложение или словосочетание с этим словом. -Дома выучите правильное написание слова наизусть.	Читают задание к упражнению -С вопросительной интонацией. -Усиление голоса на том слове, в котором заключен главный смысл ( что за растение, как используют) -Вопросительный. Внимательно слушают. -Спокойно, ровно, с понижением голоса в конце предложения и его усилением на том слове, которое необходимо выделить по смыслу. -Точка. Внимательно слушают. Читают определение. Придумывают собственные примеры повествовательных и вопросительных предложений. Бабушка поливала капусту. Ты выучила уроки? -Овес. -Мы произносим «авес», а пишем «овес». -Безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением. Выполняют задание.	Коммуникативные: умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные: формирование мыслительных операций; анализ, сравнение, обобщение.  Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии
4	Физ.минутка	2 мин	Гимнастика для глаз «Круг». Представить себе большой круг. Несколько раз по часовой стрелке, потом против часовой. «Квадрат». Представить себе квадрат. Перевести взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, затем в левый верхний, в правый нижний.	Выполняют гимнастику для глаз
5	Закрепление  изученного материала Цель: 1)Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия 2)Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности	20 мин	-Найдите в учебнике на стр. 18 упр. 22. Прочитаем предложения выразительно. -С какой интонацией вы произнесли эти предложения? -Что выражается в побуждении: совет, приказ, просьба? -В побудительных предложениях обнаруживается желание говорящего (пишущего) побудить слушателя (читателя) к совершению определенного действия, выполнению его воли, требования, просьбы, желания. -Обратите внимание, какое слово выделяется при произнесении? -Какой знак стоит в конце этих предложений? -Прочитайте определение в учебнике на стр. 18. Приведите примеры побудительных предложений. - Выполняем письменно упражнение 22. - Устно выполняем упр. 23. Если останется лишнее время. Задание на карточке. Приложение 1 Выполним работу в парах. После выполнения работы осуществляется фронтальная проверка.	Читают предложения. -С интонацией побуждения -Выражаются приказ, просьба. Внимательно слушают. -При произнесении интонационно выделяются слово или слова, заключающие побуждение. -Точка или восклицательный знак. Читают определение побудительного предложения в учебнике. Составляют собственные примеры. Таня, закрой дверь! Берегите природу! Самостоятельная работа детей в тетрадях. Выполняют упражнение устно. Выполняют задание в парах. Выполняют фронтальную проверку.	Регулятивные: выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.
6	Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели:  соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	3 мин	-Над какой темой работали на уроке? -Какие бывают предложения по цели высказывания? -Какие знаки препинания могут быть в конце предложения? - Вы все большие молодцы. Спасибо за урок. Поощрение ребят, выставление оценок.	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.  Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность  Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.
7	Домашнее задание	2 мин	С. 19, упр. 24. Выучить правила.	Записывают домашнее задание.