|
Одной
из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом
сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди
молодежи и повышенная эффективность их профилактики. Необходимость скорейшего
решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает
сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, но, прежде всего
тем, что в сферы организованной преступности втягивается все больше и больше
несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками,
совершаются опасные преступления и число их неуклонно растет. Преступность
молодеет и принимает устойчивый рецидивный характер. А такая криминализация
молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем
социального равновесия и благополучия.
Необходимо
изучить причины, источники, обусловливающие правонарушения, и на этой основе
построить такую систему профилактической деятельности, которая обеспечила бы
постепенное сокращение преступности. Важным направлением в системе
предупреждения преступности является комплексная разработка проблемы ранней
профилактики правонарушений несовершеннолетних. Предупредить правонарушение
подростков можно, если к профилактической работе привлечь семью, ближайшее
окружение.
Причины и условия противоправного поведения
несовершеннолетних.
Они
связаны с возрастными, психологическими, половыми и иными отличиями личности
несовершеннолетних правонарушителей и механизмом противоправного поведения; с
обстоятельствами, способствующими совершению правонарушений
несовершеннолетних; с динамикой, структурой преступности и правонарушений
несовершеннолетних; демографическими и многими другими факторами, которые
относятся к различным социально-экономическим и нравственно-психологическим
сферам общественной жизни.
Невыполнение
общешкольных требований, постоянное нарушение дисциплины, порядка во время
учебных занятий и на перемене, конфликтность по отношению к педагогам,
сверстникам, наличие эгоистической направленности личности или ее крайней
неустойчивости, аномальных потребностей и аномального способа удовлетворения,
естественных для всех детей потребностей, неспособность к самовоспитанию без
внешнего воздействия, наличие оправдательных мотивов поведения и т.п. С
одними учителями и взрослыми у них складываются хорошие отношения, они
стараются выполнять их требования, посещают уроки, с другими — постоянно
конфликтуют, пропускают уроки, грубят, проявляют неповиновение. Такие
отношения зависят от того, как учитель смог подойти к данному ученику, учесть
и положительные качества его личности.
Большое влияние на поведение учащихся оказывает то, что они бедны житейским
опытом, их эмоционально-волевая сфера ограничена, также сказывается
повышенная неуравновешенность, неадекватность самооценок, недостаточное
умение контролировать свои поступки, склонность к подражанию, повышенная
внушаемость. Характерной особенностью трудных подростков является
неуравновешенность процессов возбуждения и торможения, соединенная с
оборонительной позицией, при которой все внешние воздействия воспринимаются
враждебно. У них, в большей степени, чем у других подростков, осознание своей
взрослости имеет, прежде всего, внешнее показное проявление; курение,
употребление спиртных напитков, особый "взрослый" лексикон,
утилитарные способы развлечений, развязная манера поведения, необдуманное
подражание моде и т.п. Такая “взрослость” приобретается в неформальных
группах некритического подражания взрослым, старшим ребятам. Они грубят
старшим, родителям, пренебрегают их советами, не верят в их справедливость и
доброжелательность. Следует отметить, что лишь незначительное количество
трудновоспитуемых подростков имеют ярко выраженную антиобщественную
направленность действий. У большей части этих подростков отрицательный
характер поведения может проявляться эпизодически: в одних ситуациях они
могут проявлять положительные качества личности, в других - аморальные действия,
недисциплинированность.
В нашей школе созданы условия нормального воспитания и развития личности
ребенка:
-
гуманный
стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса;
-
демократические
принципы и стиль управления учреждением, включающие адекватную реакцию на
общественный заказ;
-
разумная
дисциплина и порядок как условия защищенности ребенка и взрослого в
образовательном пространстве;
-
возможность
проявления детских инициатив и их поддержка со стороны взрослых.
В начале каждого учебного года в школе создаётся
банк данных учащихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей,
находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи им.
Оформляются социальные паспорта каждого класса, и впоследствии составляется
единый социальный паспорт школы. Силами педагогов и администрации традиционно
проводятся рейды по микроучастку школы с целью выявления детей, не
приступивших к занятиям 1 сентября. Работниками социально-педагогической службы – тщательно планируется
работа с подростками с девиантным поведением: составляется план работы Совета
профилактики правонарушений, план совместной работы школы и подразделения по
делам несовершеннолетних по предупреждению правонарушений
среди подростков, план работы по профилактике употребления психически
активных веществ среди несовершеннолетних, план мероприятий по
антиалкогольной, антиникотиновой пропаганде; планируются
санитарно-просветительская работа. В школе на протяжении нескольких лет
ведется папка работы по профилактике девиантного поведения учащихся, где
фиксируются все данные об учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете
в районном подразделении полиции по делам несовершеннолетних, а также данные
о семьях, находящихся в социально-опасном положении. В ней ведется учет
сведений о проведенной работе с учащимися из «группы риска», записываются
выводы и рекомендации специалистов: заместителя директора по учебно-воспитательной
работе школы, классных руководителей,
социального педагога.
На заседаниях Совета профилактики правонарушений регулярно заслушивают вопросы поведения и успеваемости «трудных»
подростков, анализируют оперативную обстановку на микроучастке школы.
В
решении проблем предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних
эффективны проводимые в школе Месячники профилактики правонарушений. В их
организации участвуют сотрудники ГИБДД, ППС, пожарной охраны, представители
общественных организаций в лице членов комиссии по делам несовершеннолетних,
специалисты по делам семьи, молодежи, занятости, правоохранительные органы;
работники медицинских учреждений, психолог, заместитель директора по
воспитательной работе школы. План проведения месячника утверждается
директором школы.
В рамках
месячника профилактики правонарушений проводятся следующие мероприятия:
1. Беседы
для учащихся: «Дорога, транспорт и я», «Ответственность подростков за
правонарушения и преступления», «Наркомания – социальное зло», «ВИЧ можно
избежать».
2.
«Круглые столы» для учащихся и преподавателей по темам: «Твои права и
обязанности», «Наркомания и ее последствия для человека», «Что со мной
происходит?».
3.
Специальные выпуски: школьных газет, листовок, стендов, рисунков по темам:
«Знаешь ли ты закон?», «Пропаганда правовых знаний», «Наркотики»,
«Токсикомания и ее последствия», «Твое здоровье» и другие.
4. Семинары для преподавателей, педсоветы.
5. Заседание
Совета профилактики правонарушений школы с обсуждением вопросов
устранения причин и условий, способствующих правонарушениям детей,
подростков, собеседованиями с обучающимися и их родителями, отчетами классных
руководителей.
Планирование и проведение комплекса мероприятий в рамках месячника по
профилактике правонарушений позволяет привлечь к работе по предупреждению
правонарушений и преступлений несовершеннолетних всех участников
воспитательного процесса, что, в свою очередь, оказывает положительное
воздействие на оперативную обстановку и способствует качественному улучшению
профилактической работы в подростковой среде.
В школе проводится большая работа по формированию у
учащихся здорового образа жизни. Дети всех возрастных групп имеют
полное представление о ЗОЖ, стараются его придерживаться. Регулярно
проводятся беседы о здоровом образе жизни, которые помогают становлению у
детей санитарно-гигиенических навыков.
Школьным библиотекарем оформляется выставки книг: «Береги
здоровье смолоду», «На улице – не в комнате, о том, ребята, помните»,
«Экология и проблемы ХХI века»; «Здоровый образ жизни»,
«Правила дорожного движения».
С целью привлечения учащихся к регулярным занятиям
физической культурой и спортом, пропаганды здорового образа жизни, выявляются
сильнейшие учащиеся и формируются сборные команды школы для участия в
районных соревнованиях. В школе работает спортивная секция по волейболу и
мини футболу. В начале каждого учебного года составляется календарь
спортивно-массовых мероприятий, план работы Министерства здоровья и спорта.
Обучающиеся школы участвуют в общешкольных, районных соревнованиях. В школе
проводятся Дни Здоровья, соревнования по футболу, волейболу. Традиционно
стало участие учащихся школы в зимних видах спорта. В целях развития детского
самоуправления в школе работает детская организация «Школьный корабль», в
котором задействованы учащиеся начальной школы, учащихся 5 – 11 классов. Дети
с удовольствием занимаются благоустройством территории школы, ухаживают за
памятниками жертвам политических репрессий и ВОВ. Учащиеся оказывают помощь
инвалидам и пожилым людям.
Ребенок приходит в школу, уже имея определенные
культурные интересы, потребности и способности, овладев собственными
образцами деятельности, которые в массовой школе часто остаются
неосознанными, невыраженными и невостребованными. И так называемые «трудные»
дети, дети с проблемами развития, дети группы риска имеют внутренний
культурный контекст и приобщены к определенной субкультуре, а через нее – к
определенным образцам деятельности. Поэтому так важно использование
соответствующих технологий, способствующих саморазвитию и корректированию
целей подростка, помощи в усвоении ими образцов культурной деятельности.
Большое внимание в школе должно уделяется
организации досуга учащихся. Ни для кого не секрет, что в последнее
время в нашей стране наблюдается тенденция коммерциализации услуг
дополнительного образования. Культурные заведения смотрят на учащихся школ
подчас как на источник добывания доходов. А бюджет родителей, увы, оставляет
желать лучшего. Из-за низкого материального уровня родителей школьники лишены
порой доступного досуга. Несмотря на это, педагогический коллектив школы
прилагает максимум усилий для организации свободного времени учащихся. В
школе работают бесплатные кружки. Успешно работают спортивные секции, кружки
по интересам. В них в свободное от уроков время охотно занимаются учащихся.
Ведущую роль в организации сотрудничества школы и
семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько
семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и
воспитанию детей, и участвуют в ее реализации.
Классными руководителями ведется большая работа по
пропаганде педагогических знаний среди родителей, регулярно проводятся лекции
по воспитанию учащихся согласно их возрастных особенностей, родительские
собрания, совместные мероприятия с детьми и родителями. Все эти мероприятия
направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление
взаимодействия семьи и школы, на усиление ее воспитательного потенциала, а
также на привлечение родителей к воспитанию детей.
Литература:
1. Ваш проблемный подросток:
Учебное пособие. – СПб., 1998.
2. Плинер Я. Г., Бухвалов В. А.
Воспитание личности в коллективе. – М., 2000.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.