Выступление "ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ПРИОБЩЕНИИ ДЕТЕЙ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ"

Формы взаимодействия школы и семьи в приобщении детей к здоровому образу жизни.

Ефимова С.П.,

учитель начальных классов высшей категории, МБОУ «Хорновар-Шигалинская СОШ» Дрожжановского района Республики Татарстан

                                                                                   Девять десятых нашего

                                                                                   счастья зависит от здоровья.

                                                                 А.Шопенгауер.

             Забота о здоровье – одна из важнейших задач каждого человека. Среди всех земных благ здоровье – ценный дар, данный человеку природой, заменить который нельзя ничем.

             В современных условиях в рамках государственной концепции сохранения здоровья подрастающего поколения большое внимание уделяется здоровому образу жизни ребёнка, а именно в Федеральном государственном образовательном стандарте  начального общего образования есть раздел «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»,  которая обеспечивает:

            «пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье                           (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);

         формирование установки на использование здорового питания;

использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

          применение рекомендуемого врачами режима дня;

         формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

         становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других веществ;

         формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены» [2, с.27-28].

Успех работы по реализации этой программы, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей,  во многом зависит от  тесного взаимодействия школы и семьи, от высокой профессиональной компетентности  и грамотности педагога и родителей.

Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является младший школьный возраст. В этот период дети значительную часть времени проводят в семье, где закладываются основы отношений к себе и своему здоровью. Здоровый образ жизни – это радость в доме, это залог счастливой и благополучной жизни детей в гармонии с миром.

Одной из нетрадиционных форм сотрудничества с родителями начальной школы  являются родительские клубы. «Организация клубов родителей в начальной школе – это благодатное дело. Оно сплачивает родителей. Позволяет развивать собственную наблюдательность в воспитании детей, формировать родительскую адекватность самооценки, критичность во взглядах на собственное воспитание, помогает избежать в будущем проблем подросткового возраста» [1. с.46].

 На протяжении многих лет  в нашей школе работает «Клуб молодой семьи». Программа «Клуба молодой семьи» предназначена для родителей учащихся 1 класса. Основная задача клуба – освоение родителями новой социальной роли – родителя ученика, для того чтобы помочь ребенку успешно выполнять социальную роль ученика, так как начало учебного года всегда очень сложный и важный процесс для детей, в особенности для первоклассников. Когда ребенок становится первоклассником, ему приходится изменять свой ритм жизни, свое поведение, подчиняя его сначала нормам, а потом и самому себе. За этим процессом стоят два типа мотивов:

а) мотивы, вызванные к жизни внешним контролем (например, основанные на страхе или стремление к поощрению);

б) мотивы, проявляемые бескорыстным общением близких взрослых, их любовью, добротой.

А как ребенка окружить любовью и добротой, как развить нравственную самооценку, изменить отношение к себе, сформировать доброжелательное отношение к людям, помочь ребенку успешно адаптироваться к школьной жизни; как сохранить здоровье ребенка в новых для него условиях;

как формировать познавательные интересы ребенка и стимулировать у него потребности делиться с родителями школьными проблемами;

как грамотно выстроить взаимоотношения в классе между учащимися, их родителями, классным руководителем и школой – вот главные вопросы, которые должен решать учитель. В их решении необходимо единство учителя, учеников и родителей.

В программе педагогизация сознания родителей осуществляется в следующих направлениях:

1) формирование у родителей интереса к себе как педагогу-воспитателю;

2) обогащение опыта родителей психологическими, педагогическими и валеологическими знаниями;

3) включение родителей в педагогическую деятельность (по самообразованию и самопознанию, разрешению педагогических проблем и т.д.);

4) включение родителей в решение школьных проблем и в коллективную жизнь класса;

5) коллективное обсуждение семейных проблем и поиск путей их решения.

Для реализации этих направлений в программе предусматриваются различные формы работы с родителями:

1.                  Лекционная работа. Для проведения этих занятий приглашаются администрация и педагоги школы, медицинские работники. Здесь родители повышают свой теоретический уровень.

2.                  Практические занятия, деловые игры, тренинги, праздники, «круглые столы», на которых родители углубляют знания, полученные на лекциях, и формируют практические умения.

3.                  Общешкольные мероприятия, в которых принимают участие родители: спортивные праздники и досуги - «Папа, мама и я – спортивная семья», «Ловкие, сильные, смелые» и т. п.

4.                  Индивидуальная работа с родителями: индивидуальное консультирование, беседы, посещение семьи на дому, общение по телефону, письменное общение с родителями и т.д.

Программа направлена на пробуждение, развитие, формирование и расширение педагогического сознания родителей и повышения их воспитательного потенциала.

План работы «Клуба молодой семьи».

Сентябрь

Заседание на тему «Первый раз в первый класс».

Вопросы для обсуждения:

Как правильно организовать рабочее место первоклассника?

Как одеть (экипировка) будущего первоклассника?

Режим дня первоклассника.

Какие должны быть учебники?

Октябрь

Заседание на тему: «Об организации обучения в 1 классе».

Вопросы для обсуждения:

Где может проходить первый год начального обучения?

Психофизиологические особенности ребенка седьмого года жизни?

Особенности адаптации первоклассников к школьной жизни.

Каким должно быть обучение первоклассников?

Контроль и оценка результатов обучения.

Ноябрь

Заседание на тему: «Профилактика нервно-психических заболеваний. Психогигиена школьников».

Подготовительный этап: проведение анкеты с родителями «Что такое на ваш взгляд «здоровый образ жизни»?

Вопросы для обсуждения:

Причины детской нервности.

Что нужно предпринять, если у ребенка проявляются признаки невроза.

Анализ анкет родителей.

Декабрь

Заседание на тему: «Поймем друг друга».

Подготовительный этап: учащиеся рисуют портрет своей семьи.

Вопросы для обсуждения:

Семья – это самое главное в жизни для каждого человека.

Социальный опрос родителей.

Показ рисунков учащихся родителям.

Анализ рисунков:

-содержательные аспекты (анализ структуры рисунка семьи, отдельных ее членов;

-различие стилей рисования (количества деталей, цвета);

-анализ процесса рисования (последовательность, затраченное время, комментарии).

Январь

Проведение спортивного мероприятия - «Мама,  я и мой друг»

Цели: обучение коллективному взаимодействию детей и родителей, пропаганда здорового образа жизни.

Предварительная подготовка: каждая команда готовит название, девиз и эмблему, болельщики придумывают «кричалки», плакаты в поддержку команды и творческие номера во время пауз между этапами соревнований.

Форма проведения: спортивная эстафета с элементами интеллектуального брейн-ринга. В соревновании участвуют несколько  команд по 3 человека в каждой. Члены жюри: дети, учителя и родители. Все остальные - болельщики.

Февраль.

Заседание на тему: «Что значит быть хорошим отцом?»

Подготовительный этап:

-анкетирование учащихся «Отцы глазами детей»

-подготовка стенгазеты: «Вот какие наши папы»;

-рисунок на тему «Мой папа дома»;

-подарки папам.

Вопросы для обсуждения:

Поздравление пап с Днем защитника Отечества.

Различные типы пап.

Ознакомление отцов с результатами анкетирования учащихся.

Решение педагогических ситуаций.

Март

Заседание на тему: «Игры и игрушки».

Подготовительный этап: рисунки детей «Моя любимая игрушка».

Вопросы для обсуждения:

Почему современные дети сидят дома, не выходят играть на улицу?

Игры развивают память, мышление, речь детей.

Нужно ли родителям играть с ребенком?

Выступление родителей «Как играет мой ребенок, его увлечения и игры».

Ответы на вопросы об играх и игрушках детей (какая любимая игрушка  у ребенка, почему?)

Какие бывают игрушки?

Какие игрушки нужны ребенку?

Апрель

Заседание на тему: «Витаминные препараты в профилактике переутомления».

Вопросы для обсуждения:

Признаки утомления.

Витамины для укрепления организма первоклассника.

Спорт – лучшее лекарство для здоровья.

Реклама витаминных препаратов.

Май

Прогулка – поход в весенний лес.

Подготовительный этап:

- проведение консультации  для родителей о походе;

- распределение роли каждого родителя на протяжении всего мероприятия;

-  предоставление  необходимой  литературы  для самостоятельного изучения (картотеки наблюдений, подвижных игр и зарядок на воздухе);

-совместное определение маршрута похода.

Таким образом, родительский клуб выступает и как информационный источник, и как своеобразный путеводитель, позволяющий родителям находить в семье дополнительные ресурсы для развития и воспитания, для сохранения и укрепления здоровья детей. В свою очередь, родительская общественность, поддерживая школу, класс, помогая им, облегчает деятельность педагогического коллектива. Родительский клуб способствует формированию отношений сотрудничества, взаимопомощи и партнерства между семьей и школой.

Литература

1.Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы: организация сотрудничества с родителями Москва «Вако», 2005. С.46-47.

2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Утверждён приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373), 19.7 С.27-28.