Выступление "ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСРЕДСТВОМ «ЛОГИЧЕСКИХ ПЯТИМИНУТОК»

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСРЕДСТВОМ «ЛОГИЧЕСКИХ ПЯТИМИНУТОК»

Чернышова Т.И.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №7, г.Бирск

Почему одни люди легко решают сложные запутанные проблемы, а других даже простая житейская задачка ставит в тупик?

Как научиться правильно оценивать ситуацию, чтобы всегда принимать верные решения? Какими качествами должен обладать человек, чтобы добиться жизненного успеха?

Поэтому,  модернизация российского образования и предполагает принципиальное обновление его содержания, нацеленность на кардинально новый образовательный результат. От признания «знаний, умений и навыков» как основных итогов образования произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы самостоятельно решать разнообразные жизненные задачи.

 Такая переориентация нашла отражение и в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения, в основе которого лежит системно — деятельностный подход, предполагающий «формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию».

Формирование универсальных учебных действий, в частности познавательных, предполагает создание системы задач, включающих предметно-специальные, общелогические и психологические типы заданий.  Поэтому  важно  установить  уровень  познавательных способностей  и их разнообразие у наших детей, но не менее важно уметь  правильно осуществлять их развитие. Но проблема развития комплекса психологических свойств личности быстро не решается. Она требует длительной, постоянной и целеустремлённой работы. Поэтому эпизодическое использование лишь так называемых творческих задач (или нестандартных, или красивых) не принесёт желаемого результата. Учебные задания должны включать в себя всю систему познавательных операций, начиная с самых простейших действий, связанных с восприятием, запоминанием, припоминанием, осмыслением, и заканчивая операциями логического и творческого мышления. Начинать работу по совершенствованию познавательных способностей никогда не рано и никогда не поздно.

Хочу обратить ваше внимание на «логические пятиминутки», предложенные авторским коллективом под руководством С. Г. Воровщикова.

Для развития общеинтеллектуального направления использование «Логических пятиминуток» в моей практике  стало эффективным средством целенаправленного формирования учебно-логических умений учащихся. Ежедневно проводимые как на уроке, так и во внеурочной деятельности «пятиминутки», выступают в роли своеобразного интеллектуального тренажера. «Логические пятиминутки», как малая форма организации процесса обучения, позволяют учителю гибко развертывать содержание работы с учащимися, не изменяя учебный план, не увеличивая нагрузку на малышей. Несомненным достоинством данной формы развития учебно-логических умений является то, что «пятиминутки» не требуют разработки и  изменения учебной программы.

Итак, познакомимся с видами «логических пятиминуток»:

 "стартовые" – объясняют обучающимся, что, зачем и как будет изучаться;

"вводные" – открывают освоение каждой группы учебно-логических умений. Они направлены на доступное и целостное изложение сущности конкретной группы учебно-логических умений (анализ и синтез, сравнение, обобщение и т. д.), демонстрацию их значения для повышения эффективности учебно-познавательной деятельности обучающихся;

"инструктивные" – представляют обучающимся в доступной форме минимум теоретической информации, которая необходима для осознанного применения того или иного учебно-логического умения;

"тренинговые" – последовательно формируют и развивают отдельные учебно-логические умения. Данная группа составляет подавляющее большинство "логических пятиминуток";

"мониторинговые" – направлены на изучение сформированности ключевых учебно-логических умений;

"финишные" – побуждают детей к осмыслению проделанной работы.

"Логические пятиминутки" формируют и развивают не логическое мышление вообще, а конкретный перечень умений, овладев которыми, ученик будет способен корректно анализировать и синтезировать, сравнивать, обобщать, определять понятия, доказывать и опровергать.

Планируя урок, стремлюсь к тому, чтобы данная форма органично входила в ткань учебного занятия. Стараюсь использовать «логические пятиминутки»  на всех предметах на разных этапах.

Важно помнить, что младший школьный возраст является активным этапом формирования УУД, в ходе которого закладываются основы осуществления логических операций,  способствующих развитию познавательной сферы.