Выступление на ГМО по теме: "Партнерство семьи и школы"

Выступление

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию свою  работу: «Партнерство семьи и школы».

         Какие бы задачи общество ни ставило перед школой, без помощи и поддержки родителей, их глубокой заинтересованности, их знаний, процесс воспитания и обучения не даст необходимого результата. И здесь роль педагога в просвещении родителей и  установлении  контакта со школой особенно велика.

Мы стараемся сделать родителей своими союзниками. Только совместными усилиями, дополняя и поддерживая друг друга, родители и школа могут достигнуть желаемых результатов в обучении и воспитании детей.

Целью моей воспитательной работы: « Создание условий для социализации и всестороннего развития каждого ребенка».

Система работы классного руководителя и родителей строится следующим образом:

ü изучение семей обучающихся;

ü психолого-педагогическое просвещение родителей;

ü массовые мероприятия с родителями, организация совместной общественно значимой деятельности и досуга;

ü привлечение родителей к управлению классным коллективом через родительский комитет.

Перед вами модель восптательной системы класса:

Слайд 3.

На схеме наглядно видно взаимодействие классного руководителя и родителей, классного руководителя и детей, родителей и детей, но самое ценное в центре, когда происходит взаимодействие всех субъектов. Именно об этом я буду сейчас рассказывать.

Индивидуальные проекты

С 1 класса  мы с учащимися  занимаемся проекто-исследовательской деятельностью, участвуем в школьном и муниципальном этапе научно-практической конференции «Золотое перо». Мои ученики становились призерами конференции.

Коллективные творческие дела

Традиционно проводятся в нашем классе день именинника, праздники 8 марта и 23 февраля, день матери, новый год, дни здоровья.

В этом деле важно задействовать каждого. Работа строится совместно с родителями.  Родители вместе с детьми делятся на группы. При подготовке к мероприятию каждая группа занимается определенным видом деятельности: одни думают над формой проведения, другие - подбирают необходимую музыку, следующая группа - занимается украшением класса.итд.

Совместное участие  побуждают родителей быть активными, позволяют детям и родителям увидеть друг друга в непривычной обстановке, сближает  родителей и детей, воспитывают ответственность.

Традиционные школьные мероприятия

Ежегодно в гимназии проходят различные акции: «Помоги пойти учиться», благотворительные акции «Твори добро» , акция «Подарок ветерану».

90 % учащихся моего класса совместно с родителями принимают активное участие.

Конкурсы, олимпиады

Учащиеся участвуют с 1 класса во всероссийских и международных олимпиадах, являются призерами и победителями таких конкурсов.

Интеллект экспресс охват 70%, из них 20% победители и призеры, 50% лауреаты.

Во всероссийских олимпиадах Кенгуру, Русский медвежонок, ЧИП, Золотое руно, КИТ мои ученики неоднократно становились победителями и призерами.

Такой большой процент участия, это  результат не только моих усилий, но и мотивированной поддержки родителей.

Тематические родительские собрания: Тематику родительских собраний определяют сами родители. Выявляю востребованные темы методом опроса, анкетирования, личных бесед. Собрания проходят в разных формах работы:  круглого стола, бесед, консультаций, дискуссий. Интересно прошла встреча по теме: Для чего в начальной школе организуется проектное обучение?», где родители учились разрабатывать мини-проекты.

Результат: В постоянном сотрудничестве мы достигли высоко уровня взаимопонимания. Родители с удовольствием откликаются на мои  идеи, вносят свои предложения.

Культурно-досуговая деятельность

Мы с ребятами ходим в музей, посещаем детскую  библиотеку. Совместно с родителями организуем тематические экскурсии.

 Возможно перечисленные формы вам знакомы, вы согласитесь,  что каждый класс уникален, именно эта уникальность диктует нам какие то нестандартные решения.  Особенность моего  класса, что он многонациональный. В классе учатся долгане, ненцы, киргизы, русские, азербайджанцы, чуваши, татары.

Поэтому, с первого класса в своей воспитательной системе я разработала и реализую  цикл занятий, формирующих в детях толерантность, чувство любви и гордости за свой народ, свою семью, уважение к родителям, сверстникам и людям старшего поколения.

         Классно-семейные мероприятия  проводится 1 раз в четверть. На них  учащиеся совместно с родителями готовят мини-проекты, в которых знакомят нас с культурой, бытом, обычаями и традициями разных национальностей. Мы говорили о кухне народов, о традиционных праздниках, рисовали семейные гербы, слушали  народную музыку. 

В  4 классе провели семейный праздник, под названием «Традиции моей семьи».

Учащиеся вместе с родителями делились с нами своими семейными традициями: кто-то рассказывал о своих путешествиях, кто то делился рецептом национальной кухни, а у кого то, есть семейные реликвии, фотоальбомы. Есть семьи, в которых следят за родословной, они выполнили вот такое древо.

А те, у кого не было совместных семейных дел, заводили их на мероприятии: дети выполняли задания с родителями, занимались спортом по музыку. Задания были предложены простые, не требующие затрат и времени: «Составь слова», «Ученые буквы», но они должны сближать семью, позволяют с интересом провести досуг, развить мышление.

Данная воспитательная система дает положительные результаты:

1.     По сравнению с 1 классом изменилась динамика посещения родителями родительских собраний. Если с 1 класса 70% регулярно посещали собрания, то к концу 4 класса ситуация изменилась до 90% (диаграмма)

2.     Родители и дети стали  активно участвовать в мероприятиях разного уровня и разной направленности.

3.     Нет конфликтов между родителями и преподавателем.

4.     Учащиеся дружны между собой: отмечают совместные дни рождения, отсутствуют конфликты, на национальной почве.

5.     Дети дружелюбно принимают вновь прибывших в класс детей.