Выступление на координационном совете "Опыт апробирования ФГОС СОО"

О ходе эксперимента по введению ФГОС среднего общего образования в МБОУ «ИСОШ № 1 им.Н.П.Наумова».

Индивидуализация профильного обучения

(выступление  на заседании координационного совета

по экспериментальной и инновационной деятельности)

Крутякова Т.В.

заместитель директора по УВР

 25.01.2018 г)

Уважаемые члены координационного совета, коллеги!

Коллектив нашей школы включился в инновационную деятельность по введению федеральных стандартов среднего общего образования в сентябре 2016 г.

В этом году мы выпускаем 25 одиннадцатиклассников,  для которых   были разработаны  и реализуются в рамках профильного обучения индивидуальные учебные планы. 

Индивидуальные учебные планы обеспечивают освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей обучающегося (п. 23 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Федеральный закон № 273-ФЗ)).

Мы организовали обучение по трем профилям: гуманитарному (профильные предметы – русский язык, литература, английский язык), технологическому (профильные предметы – алгебра и начала анализа, информатика и физика) и естественнонаучному (профильные предметы - алгебра и начала анализа, химия, биология) в условиях одного класса на параллели.

В то же время у нас возникла необходимость в разработке индивидуальных учебных планов потому, что в рамках одного профиля обучения образовались группы разной направленности.

Так, в  рамках естественнонаучного профиля образовались группы учеников с углубленным изучением  алгебры и начал анализа, химии, биологии и группа с углубленным изучением алгебры и начал анализа, химии, физики. Это означает, что для естественнонаучного профиля были разработаны два индивидуальных учебных плана.

Индивидуальные учебные планы в школе сопровождаются поддержкой тьютора (п. 18.3.1 Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего общего образования). Функционал тьютора выполняет штатный педагогический работник, у нас – это – ответственный за расписание, который выстраивает маршрут каждого ученика, исходя из его индивидуального учебного плана.

В целях формирования индивидуальных учебных планов мы разработали определенный алгоритм действий:

Прежде чем разрабатывать индивидуальные учебные планы,  в 8 - 9 классах подготавливаем наших учеников и их родителей. Рассказываем им, как формировать запрос на содержание профилей (Приложение 1). Проводим разъяснительную работу о потребностях рынка труда.

Администрация и педагоги  проводят анкетирование обучающихся и их родителей (законных представителей) и выявляют индивидуальные образовательные запросы, поскольку обучающиеся и их родители имеют право участвовать в управлении образовательной организацией (ст. 44 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») (Приложение 2).

Заместитель директора по УВР анализирует полученную информацию и по итогам анализа проектирует индивидуальный учебный план.

Он же консультирует обучающихся по содержанию (набору учебных предметов и курсов) индивидуального учебного плана.

Заместитель директора по УВР и секретарь оформляют с обучающимися и их родителями документы, перечень которых определен образовательной организацией, у нас это: заявление на индивидуальный учебный план или заявление на определенный профиль обучения, заявление о зачислении на элективные курсы, а так- же, в случае необходимости, заявление на исключение предметов  из учебного плана и заявления о переводе из базовой группы в профильную и наоборот.

Педагогический Совет, как коллегиальный орган управления, обсуждает и утверждает проект индивидуального учебного плана.

Ответственный за расписание составляет или корректирует расписание занятий с учетом форм реализации основной образовательной программы.

В целях формирования универсальных учебных действий в процессе освоения учениками принципов учебно-исследовательской и проектной деятельности в соответствии с ООП СОО во всех учебных планах  10 – 11-го класса обязательно предусмотрено по 1 часу в неделю для выполнения обучающимися индивидуального проекта.  

Мы определили 0,5 часа в неделю на теоретический курс «Основы проектной и исследовательской деятельности» и 1,5 часа – на самостоятельную работу обучающихся над индивидуальным проектом. В начале 10 класса ребятам был предложен широкий выбор тем исследовательских и проектных работ, большинство из которых носят межпредметный характер.

Определиться с темами исследования ребятам помогают учителя-предметники, которые становятся научными руководителями и выступают в роли консультантов в процессе выполнения проекта.  Список научных руководителей утверждается Приказом директора по школе.

Выбранные учениками темы и предварительные дата защиты индивидуального проекта мы фиксируем в Листе определения темы и даты защиты  индивидуального исследовательского проекта обучающихся под роспись, родителям (законным представителям) обучающихся доводим эту информацию так же под роспись через Лист ознакомления родителей с темой и датой защиты  индивидуального исследовательского проекта обучающихся.

Обучающиеся совместно с руководителем разрабатывают План – график выполнения индивидуального проекта, в котором указывается срок выполнения каждого этапа и подтверждается отметкой руководителя о выполнении. Проект выполняется учеником самостоятельно, консультируясь в случае необходимости с учителем.

Перед защитой проекта научные руководители должны будут составить Рецензию на индивидуальный проект.

Дата, форма защиты и критерии оценивания индивидуального проекта обсуждались с учениками, их родителями и руководителями проектов. За основу мы взяли требования и критерии оценивания работ и выступлений ребят, подготовленные для школьной научно-практической конференции «Ступень в будущее», которая в этом году у нас пройдет в 17-й раз. В этом году защита проектов 11-классниками запланирована на конец февраля.

Для индивидуализации обучения мы используем разные способы организации образовательного процесса.

Способ 1. Индивидуализация обучения элективными курсами

Примерная основная образовательная программа (ООП) среднего общего образования предлагает, помимо различной компоновки предметов для углубленного изучения, использовать элективные курсы и курсы по выбору, что особенно актуально в учебном плане универсального профиля и для старшеклассников с разнопрофильными запросами.

 Образовательная организация  может предложить дополнительные учебные предметы как элективные курсы такие, как искусство, психологию, дизайн, историю родного края, экологию родного края (п. 18.3.1 ФГОС среднего общего образования).

 Примерная ООП среднего общего образования предлагает включать в учебный план естественнонаучного профиля элективные курсы «Теория познания» и «Биофизика». В учебный план технологического профиля – «Компьютерная графика». Наименование и содержимое элективного курса образовательная организация определяет самостоятельно.

Мы с помощью элективных курсов:

- расширяем содержание учебного предмета, который школьники выбрали для углубленного изучения («Некоторые вопросы углубленного изучения алгебры и начал анализа», «Современная грамматика английского языка», «Цитология с основами генетики»);

- вводим интегрированные учебные курсы на межпредметной основе («История развития права в России» в гуманитарном профиле, «Избранные вопросы общей биологии»  в естественнонаучном профиле);

- вводим метапредметные учебные курсы («Основы проектной и исследовательской деятельности», «Психология успеха»);

-  готовим обучающихся для сдачи единого государственного экзамена на профильном уровне («Подготовка к ЕГЭ по русскому языку», «Физика в задачах»).

Причем, чем больше школа сможет предложить элективных курсов, тем больше у старшеклассников будет выбор.

Этот способ  – самый простой по организации. Он предполагает, что в отведенное в расписании время обучающиеся расходятся по разным учебным аудиториям в соответствии с выбранным элективным курсом. Если индивидуальный выбор совпадет у группы учащихся, тогда количество включенных в учебный план элективных курсов может быть небольшим, например, один или два.

В данном способе организации образовательного процесса возможно учитывать сетевую форму реализации ООП среднего общего образования. Сетевая форма удобна, когда элективный курс, в котором заинтересован обучающийся, ОО не может предложить из-за отсутствия кадров или материально-технических условий.

Сетевой формат индивидуального учебного плана можно реализовать:

- дистанционными технологиями, когда обучающийся осваивает элективный курс во время, отведенное на него в расписании старшей школы (здесь вполне уместно использовать возможности МБОУ «КСОШ № 4», как муниципального центра дистанционного обучения, или образовательных интернет - порталов таких, как «Якласс», «Фоксфорд» и других);

- очными занятиями на базе организации-партнера, которые проводятся согласно сетевому договору.

При сетевой форме тьютор индивидуального учебного плана координирует взаимодействие педагогов с обучающимися, контролирует целевое использование учебного времени; ведет учет успеваемости обучающихся по элективным курсам.

Способ 2. Индивидуализация обучения предметами для углубленного изучения

Этот способ приводим на том основании, что ФГОС среднего общего образования не ограничивает нас в максимальном составе учебных предметов для углубленного изучения в рамках профиля.

 Но, если увеличиваете число предметов для углубленного изучения, обязательно учитывайте нормы  «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (СанПиН 2.4.2.2821–10, утвержденные  постановлением Главного государственного санитарного врача России от 29.12.2010 № 189), к максимальной недельной нагрузке на старшеклассников.

К примеру, у нас в рамках естественнонаучного профиля одна группа обучающихся изучает углубленно только алгебру и начала анализа, химию и/или биологию, а во второй группе добавлена физика.

Способ 3. Внедрение модульного обучения, если невозможно разработать индивидуальные учебные планы

Если для реализации индивидуальных учебных планов ОО не располагает ресурсами, то индивидуальный подход можно реализовать с помощью модульного обучения (ч. 3 ст. 13 Федерального закона № 273-ФЗ).

Модульное обучение предполагает, что содержание рабочей программы по предмету, который ученик выбрал для углубленного изучения, вариативно; в отдельные его темы учителя встраивают несколько различных модулей. Выбирая модуль, старшеклассник формирует индивидуальную образовательную траекторию.

Так, в рабочую программу по русскому языку для гуманитарного профиля в тему «Функциональные стили языка» педагоги могут встраивать модули: «Культура речевого общения», «Деловое письмо», «Публичное выступление для начинающих», «Деловая речь и сферы ее применения в современном обществе», «Стилистика общения в социальных сетях», «Язык рекламы».

Если родители обучающегося все же не довольны набором учебных предметов или профилей, целесообразно спросить, зачем им тот или иной предмет или профиль. Как правило, их ответ прост: «чтобы выпускник поступил в ВУЗ». Такую проблему можно решить с помощью дополнительных занятий.

В процессе организации обучения в соответствии с ФГОС СОО мы столкнулись с рядом трудностей:

- при формировании расписания учебных занятий в условиях одного класса и многообразия запросов на выбор учебных предметов у обучающихся появляются «окна»; эта проблема еще более обостряется, если обучение на углубленном и базовом уровнях в классе ведет один учитель.

Решение данной проблемы мы видим:

- Во-первых, в том, чтобы учебный предмет на профильном и базовом уровнях в одном и том же классе вели разные учителя; так в этом году у нас в 10 классе  английский язык и информатику преподают  2 учителя. К сожалению, не сможем мы это сделать с физикой и химией, так как в школе работает по одному «химику» и «физику».

- Во-вторых, по - возможности, в расписании ставить одновременно одну группу обучающихся – на урок, а другую – на элективный курс.

- В – третьих, обучающимся шире использовать возможности школьной библиотеки для самоподготовки во время вынужденных «окон», для чего необходимо систематически обучать школьников приемам самоорганизации, начиная с начальной школы.

Таким образом, мы надеемся, что определение оптимальных условий и эффективных способов внедрения ФГОС СОО, в том числе и через формирование индивидуальных  учебных планов, позволит образовательной организации максимально удовлетворить образовательные запросы обучающихся и их родителей (законных представителей) .

Спасибо за внимание!

Приложение 1

Таблица 1

Содержание профилей обучения в соответствии

с примерной ООП среднего общего образования

Сферы деятельности по профилю	Предметные области	Предметы для углубленного изучения	Элективные курсы
Технологический
Производственная, инженерная и информационная сферы деятельности	Математика и информатика. Естественные науки	Математика (алгебра и начала анализа). Информатика. Физика	Некоторые вопросы углубленного изучения алгебры и начал анализа. Компьютерная графика. Физика в задачах. Основы проектной и исследовательской деятельности
Естественнонаучный
Медицина, биотехнологии	Математика и информатика. Естественные науки	Математика (алгебра и начала анализа). Физика. Химия и/или Биология	Некоторые вопросы углубленного изучения алгебры и начал анализа. Физика в задачах. Цитология с основами генетики. Избранные вопросы общей биологии. Избранные вопросы общей и органической химии. Психология успеха. Основы проектной и исследовательской деятельности
Гуманитарный
Педагогика, психология, общественные отношения	Русский язык и литература. Иностранные языки	Русский язык. Литература. Английский язык.	Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Авангард и андеграунд литературы 19 века. Современная грамматика английского языка. Психология успеха. История развития права в России. Основы проектной и исследовательской деятельности
Универсальный
Сферу деятельности учащийся не определил или его выбор не вписывается в рамки заданных выше профилей. Поэтому универсальный профиль позволяет ограничиться только базовым уровнем изучения учебных предметов, но не исключает углубленное изучение отдельных предметов	Все предметы изучаются на базовом уровне		Некоторые вопросы углубленного изучения алгебры и начал анализа. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к государственному итоговому сочинению. История развития права в России. Основы проектной и исследовательской деятельности
	Иностранные языки	Английский язык	Некоторые вопросы углубленного изучения алгебры и начал анализа. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к государственному итоговому сочинению. Современная грамматика английского языка. Основы проектной и исследовательской деятельности
	Математика и информатика. Русский язык и литература. Естественные науки	Математика (алгебра и начала анализа). Русский язык. Литература. Биология	Некоторые вопросы углубленного изучения алгебры и начал анализа. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к государственному итоговому сочинению. Авангард и андеграунд литературы 19 века. Избранные вопросы общей биологии. Цитология с основами генетики. Основы проектной и исследовательской деятельности
	Математика и информатика. Русский язык и литература. Иностранные языки	Математика (алгебра и начала анализа). Русский язык. Английский язык	Некоторые вопросы углубленного изучения алгебры и начал анализа. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к государственному итоговому сочинению. Современная грамматика английского языка. Основы проектной и исследовательской деятельности

Приложение 1

Таблица 2

Пример подготовки учебного плана естественнонаучного профиля с элективными курсами  и курсами по выбору (за 2 года обучения)*

Предметная область	Учебный предмет		Уровень изучения	Количество часов
Русский язык и литература	Русский язык		Б	68
	Литература		Б	204
Математика и информатика	Математика (алгебра  и начала  анализа)		У	272
	Геометрия		Б	136
	Информатика		Б	68
Иностранные языки	Иностранный язык		Б	204
Естественные науки	Химия	и (или) Биология	У/ У	204/ 204
	Физика		У	340
	Цитология с основами генетики		Э	68
Общественные науки	История (Россия в мире)		Б	136
	Обществознание		Б	68
Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности	Физическая культура		Б	204
	Основы безопасности жизнедеятельности		Б	68
Индивидуальный проект			Э	51
Основы проектной и исследовательской деятельности			Э	17
Курсы по выбору общеразвивающей направленности	Избранные вопросы общей биологии			68
	Избранные вопросы общей и органической химии			68
	Психология успеха			68
ИТОГО: 2516 часов Из них: часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 544 часа – 21 %

* Учебный план рассчитан на 34 учебные недели в году.

Сокращения в таблице:

– Б – предмет для изучения на базовом уровне;

– У – предмет для изучения на углубленном уровне;

– Э – элективный курс.

Таблица 3

Вариант расчета аудиторной нагрузки

для естественнонаучного профиля при пятидневной учебной неделе

Предметная область	Учебный предмет		Количество часов в неделю
			10-й класс	11-й класс
Русский язык и литература	Русский язык		1	1
	Литература		3	3
Математика и информатика	Математика (алгебра  и начала  анализа)		4	4
	Геометрия		2	2
	Информатика		1	1
Иностранные языки	Иностранный язык		3	3
Естественные науки	Химия	и (или) Биология	3/3	3/3
	Физика		5	5
	Цитология с основами генетики		1	1
Общественные науки	История (Россия в мире)		2	2
	Обществознание		1	1
Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности	Физическая культура		3	3
	Основы безопасности жизнедеятельности		1	1
Индивидуальный проект			1	1,5
Основы проектной и исследовательской деятельности			0,5
Курсы по выбору общеразвивающей направленности	Избранные вопросы общей биологии		1	1
	Избранные вопросы общей и органической химии		1	1
	Психология успеха		1	1
Итого в неделю:			37	37
Всего за два года обучения:			2516

Приложение 2

Анкета для родителей и обучающихся 9-х классов по выбору профиля обучения

Уважаемые родители и обучающиеся! В конце этого учебного года Вам и Вашим детям предстоит определить профиль обучения в 10 – 11-х классах. Просим Вас ответить на вопросы анкеты. При ответе на вопросы отметьте выбранный ответ.

1	Считаете ли Вы, что выбор будущей профессиональной деятельности Вашего ребенка практически полностью зависит от Вас (Вашего мнения, Ваших возможностей)?			ДА/НЕТ
2	Знаете ли Вы, какие профессии в ближайшем будущем будут востребованы на рынке труда?			ДА/НЕТ
3	1.      Будущее профессиональное образование и деятельность Вашего ребенка будут постоянно связаны с освоением различных областей знаний. Перечислите предметы, которые, по Вашему мнению, необходимы ребенку для профессионального самоопределения: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________ 3) _______________________________________________________________ 4) _______________________________________________________________
4	2.      С какой областью Вы связываете будущую профессию Вашего ребенка?
	Техника	Торговля	Армия
	Производство	Реклама	Полиция
	Информационно-коммуникационные технологии	Экономика	Право
	Медицина	Организация и управление	Юриспруденция
	Биотехнологии	Педагогика	Психология
	Строительство	Общественные отношения	Искусство
	Транспорт	Обслуживание населения	Фундаментальная наука
5	Определился ли Ваш ребенок с выбором ВУЗа?		ДА/НЕТ
6	Перечислите предметы, необходимые для поступления в ВУЗ, если они известны: 1) ______________________________________________________ 2) ______________________________________________________ 3) ______________________________________________________ 4) ______________________________________________________
7	3.      Как Ваш ребенок собирается продолжить свое образование после 9-го класса? Перечислите варианты: 1) ______________________________________________________ 2) ______________________________________________________ 3) ______________________________________________________ 4) ______________________________________________________
8	4.      Какие курсы по выбору хотел бы изучать Ваш ребенок дополнительно? Перечислите: 1) ___________________________________________________________________ 2) ___________________________________________________________________ 3) ___________________________________________________________________ 4) ___________________________________________________________________
9	5.      Какие шаги, как Вы считаете, необходимо предпринять со стороны школы и с Вашей стороны для успешного самоопределения Вашего ребенка? 1) ___________________________________________________________________ 2) ___________________________________________________________________ 3) ___________________________________________________________________ 4) ___________________________________________________________________
10	6.      Выберите варианты ответов, чтобы закончить предложение. Для организации профильной подготовки учащихся необходимо...
	7.      увеличить объем сведений о мире труда, людей и профессий				8.
	9.      проводить диагностику профессионально важных качеств
	увеличить объем сведений об особенностях обучения при получении профильного образования
	чаще проводить экскурсии на различные предприятия
	предоставлять возможность выполнить профессиональные пробы
	приблизить содержание образования к практической деятельности людей
	учитывать предпочтения учащегося в преподавании учебных предметов
	организовывать психолого-педагогическое консультирование учащихся для поддержки их профессионального самоопределения
	ничего не предпринимать
	Предложите Ваш вариант, если необходимо: 1) ___________________________________________________________________ 2) ___________________________________________________________________ 3) ___________________________________________________________________ 4) ___________________________________________________________________
11	Какие предложения Вы хотели бы внести в структуру организации образовательной деятельности по реализации профильного обучения: 1) ___________________________________________________________________ 2) ___________________________________________________________________ 3) ___________________________________________________________________ 4) ___________________________________________________________________

Благодарим за ответы!

Краткое описание документа:

Коллектив нашей школы включился в инновационную деятельность по введению федеральных стандартов среднего общего образования в сентябре 2016 г.

В этом году мы выпускаем 25 одиннадцатиклассников, для которых были разработаны и реализуются в рамках профильного обучения индивидуальные учебные планы.

В целях формирования индивидуальных учебных планов мы разработали определенный алгоритм действий.

Для индивидуализации обучения мы используем разные способы организации образовательного процесса.