Выступление на методическом объединении "Роль методических объединений в повышении методического мастерства и профессиональной компетентности педагогов".

Роль методических объединений в повышении методического мастерства и профессиональной компетентности педагогов

Непрерывное образование педагогов, нацеленное на повышение их профессиональной компетентности, личностное развитие являются важнейшими ресурсами и непременным условием успешной реализации необходимых преобразований в системе  образования.

Методическую работу в образовательном учреждении можно рассматривать как внутреннюю форму повышения квалификации без отрыва от практической деятельности, как условие творческой активности, как школу мастерства педагога.

В МБОУ ДО «ДДТ» п.Пурпе  созданы и функционируют предметные методические объединения:

• Педагогов художественной, социально-педагогической  направленностей;
• Педагогов технической направленности;
• Педагогов фихкультурно-спортивной, естественнонаучной, туристско-краеведческой направленностей;
• Педагогов-психологов и социальных педагогов..

Основные задачи работы методических объединений:

·         Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;

·         Профессиональное становление молодых педагогов;

·         Повышение профессиональной квалификации педагогов;

·         Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих педагогов;

·         Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем;

Методические объединения используют следующие формы научно-методической работы:

Заседания методических объединений.

На них обсуждаются вопросы совершенствования структуры и содержания рабочих программ и тематических планов, методики проведения занятий, повышения эффективности и качества всех видов учебных занятий, совершенствования учебно-материальной базы, подготовки молодых специалистов, повышения квалификации, рассматриваются рукописи учебных пособий, текстов, аттестационные и другие учебно-методические материалы.

Открытые занятия и мероприятия, мастер-классы.

Они проводятся согласно плану учебно-воспитательной работы нашего учреждения, как правило, в рамках различных месячников. Основная цель проведения и посещения – целостное видение занятия, мероприятия и т.д., его полный анализ и системная оценка. Занятия своих коллег целесообразно не заимствовать, а изучать, так как основными факторами на любом занятие являются личность педагога, особенности детей конкретной группы, что неповторимо, невоспроизводимо. Всегда нужно помнить мудрое и научно подтвержденное мнение К.Д.Ушинского: «Передается мысль, выведенная из опыта, но не сам опыт». Практика проведения мастер-классов показала, что они позволяют проявить и оценить эрудицию учителя, его артистизм, импровизационные возможности, исполнительское мастерство».

Участие педагогов в профессиональных и творческих конкурсах.

Педагоги МБОУ ДО «ДДТ» п.Пурпе принимают активное участие в конкурсах различного уровня. С интересом педагоги  участвуют в различных региональных конкурсах и побеждают в них. Все это подтверждает высокий профессиональный уровень педагогов, их активную творческую позицию.

Творческие отчеты педагогов.

Они являются одной из вариативных форм в новой модели аттестации педагогических работников. Творческий отчет позволяет раскрыть актуальность проблемы профессиональной деятельности педагога, показать новизну, оригинальность и практикоориентированность педагогического опыта, его системность и эффективность. Творческие отчеты педагогов проходят, как правило, в рамках методической недели. Большое внимание методические объединения уделяют проведению методических недель по темам: «Гражданско-патриотическое воспитание, средствами учебных предметов» и «Интеграция общего и дополнительного образования - важный фактор повышения качества образования».

Разработка методических продуктов.

Одной из форм представления результатов педагогической деятельности являются методические разработки. Они публикуются в предметных журналах и отдельными брошюрами. В последнее время увеличилось количество опубликованных методических разработок.. Готовятся к изданию методические рекомендации «Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе».

Методическое объединение прививает вкус к инновационной, исследовательской, экспериментальной и научной деятельности, углубляет обобщенные знания в сфере общей педагогики, дидактики, психологии, культурологи, методологии, философии образования.

Это достигается отсутствием формального подхода к работе и оценке ее результатов.

Функционирование и развитие методических объединений рассматривается одновременно и как педагогическая, и как управленческая деятельность.

Организация временных творческих групп позволяет решать множество практических задач, участвовать в реализации программы развития учреждения и проектной деятельности. Руководители методических объединений вовлекают творческих педагогов в работу виртуальных сообществ в сети творческих учителей в Интернет.

Индивидуальное самообразование, определение педагога образовательной стратегии обеспечивается непрерывным изучением собственного педагогического потенциала, в основе которого лежит самоанализ профессиональной деятельности. Анализ собственной деятельности как процесс осмысления педагогического опыта является важнейшим и своеобразным инструментом преодоления существующих в работе трудностей, стимулом самосовершенствования. В современных условиях перехода от традиционной системы обучения и воспитания к расширению спектра образовательных услуг важнейшей задачей методической работы является организационно-педагогическое обеспечение процесса развития способности педагога к самоанализу, который базируется на самопознании, самоконтроле, самодиагностике, самооценке.

Методическая работа в МБОУ ДО «ДДТ» п.Пурпе сегодня – это традиции и новации, это система повышения уровня компетентности педагога, выстроенная от диагностики затруднений в его деятельности до реального результата. Это новая структура и обновленное содержание; новые формы активного обучения (перевод педагога из позиции обучающего в позицию обучаемого). Повышение уровня компетентности не может ограничиться вопросами теории и методики преподаваемого предмета. Оно должно обеспечивать развитие профессиональной культуры педагога в целом.